3D Language

Page réalisée dans le cadre du cours Conception des Environnement Informatisés d'Apprentissage de la formation Maltt, au TECFA, volée Nestor.

Description

Description rapide du logiciel:

Ce logiciel a pour objectif principal d'apprendre à parler l'espagnol à des personnes possédant l'anglais comme langue naturelle.

Le point fort du programme est sa dimension virtuelle, une immersion dans une ville virtuel dont les objectifs permettent d'apprendre la langue espagnol et sa culture.

L'environnement 3D permet de s'entrainer à communiquer de façon sereine avec des personnages fictifs. Vous aurez notamment l'occasion d'échanger avec ces personnages sous divers angles, en tant qu'initiateur de la conversation ou l'inverse, en tant qu'inconnu ou que personne notable. La dimension 3D offre en plus les environnements appropriés aux conversations que ce soit des rencontres dans un bar ou dans la rue.

L'architecture du logiciel est principalement organisé autour de la reconnaissance vocale, aussi faut-il donner un certain temps au programme pour qu'il s'adapte à votre voix.

• Contenu enseigné

Plusieurs dimensions de la langue sont abordées, il y a un enseignement de la langue écrite, de sa grammaire et aussi de sa prononciation.

Mais l'aspect principal est l'apprentissage de la langue parlée. Les conversations usuelles dans la langue (se présenter,demander des informations pratiques comme des directions, etc) sont employés pour refléter une authenticité maximale des interactions les plus fréquentes.

• Fonctionnement général

Pour s'adapter à l'apprenant, il y a d'abord le choix de son personnage, l'apprenant doit ensuite choisir entre les différentes leçons proposées par la logiciel. Chaque leçon est accessible librement, un débutant pourrait essayer de suivre la leçon conseillée aux experts s'il lui en prenait l'envie.

Toutes les leçons sont divisées en 4 parties, chacune couvrant différents aspects de l'apprentissage :

• les règles littéraires et de prononciation énoncées sous forme de textes,

Cette section fait office de tutoriel formel;

• la prononciation de mots ou de phrases,

cette section demande simplement à l'apprenant de prononcer les mots énoncés à l'écran,

les mots ou les phrases se complexifient en s'emboîtant au fur et à mesure de la leçon,

il s'agit surtout d'une phase d'entraînement à la prononciation correcte, le seul feedback de cette étape étant une note sur 100 de l'intelligibilité des phonèmes prononcés;

• les dialogues avec d'autres personnages dans un environnement 3D,

On doit se déplacer dans un monde virtuel et entrer en interaction avec les différents personnages,

Des critères de situation sont ainsi créés, conversation de bar autour d'une bière, rencontre dans la rue, etc.

• A la fin, on retrouve un test qui se passe dans l'environnement 3D,

Ce test fait pratiquer l'apprenant en réutilisant l'espace 3D utilisé dans la leçon précédente mais en variant les rôles des personnages préalablement rencontrés.

• Copies d'écran éventuelles

• Environnement informatique (exécutable / web, Système d'exploitation, éventuellement langage de développement)

Le logiciel est téléchargeable depuis l'internet. Il ne fonctionne que sous Windows. Un microphone est obligatoire pour pouvoir utiliser la fonction de reconnaissance vocale.

• Accès (lien, éditeur, prix)

- 3DLanguage site

- Editeur: Coccinella Development, Inc. (2006), prix: $99.00 USD.

- Version démo accessible limitée à une heure.

Principes pédagogique

Concernant les principes pédagogiques, le logiciel exploite une certaine forme d'essai-erreur. Par exemple, dans les exercices plus développés (monde 3D), notre interlocuteur demande : « como ? », « no entiende » si nous ne disons pas la bonne phrase. Il y a beaucoup de répétition, mais comme il s'agit de l'apprentissage d'une langue, il faut entraîner « physiquement » les muscles du langage. Cet apprentissage touche un niveau de mémoire particulier : anoétique (connaissance sans en avoir conscience : principalement des mouvements physiques).

En outre, une légère introduction (tutoriel écrit) au début de chaque leçon introduit un apprentissage par le discours. Cet apprentissage est recommandé mais pas obligatoire. C'est une démarche active de construction de ses connaissances.

Il permet de dialoguer. Plusieurs aspects de la langue sont à étudier. La diversité des types de leçons (grammaticale classique, dénomination répétitive, interaction pseudo-réelle dans un environnement 3D, vocabulaire) donne à l'apprenant la capacité d'étayer ses apprentissages sur de nombreux types de représentations. En particulier par l'usage de l'interface 3D, on peut parler du fait que le personnage se déplace et dialogue. Ces dialogues peuvent être adaptés au choix par l'utilisateur selon la situation créée virtuellement.

Cet outil pédagogique donne une nouvelle dimension à l'apprentissage, ce qui le rapproche d'une situation réelle. C'est une mise en situation avec par exemple des changements d'acteurs. L'apprenant a affaire à différent personnage ayant tous un mode particulier d'interactions. Il est donc plus facile de retenir la langue car la conversation est contextualisée. Le principe employé par cet environnement est celui d'authenticité, l'on retrouve des reproductions de véritables conversations selon les personnages rencontrés (vieillard, jeune fille, etc.) en plus d'apparier ces dialogues selon les lieux où ils se produisent (dans la rue, autour d'un bar, au bureau, etc. ).

Il y a un support linguistique dans cet interface 3D, si l'on recherche le mot d'un objet, nous n'avons qu'à cliquer dessus pour en connaître la définition.

Le texte n'est pas trop formel, lors des leçon de grammaire, nous n'avons pas l'impression de lire une bible grammatical. En effet, il y a une certaine forme de désinvolture dans l'écriture, un peu comme si l'on parlait avec un véritable enseignant et non pas à une machine.

Pour finir, l'apprenant a le contrôle sur tout, il n'y a pas de progression hiérarchique, enfin si, il y en a une qui est « proposée », mais l'apprenant n'est nullement tenu de s'y restreindre. Exemple, on aurait le droit d'aller se planter en toute beauté en faisant le test des experts lors de nos tout premier pas... Ce principe d'autonomie ou d'accès à l'information de façon non-séquentiel est bien intégré dans cet environnement. Un étudiant pourrait refaire chaque partie de chaque leçon autant de fois qu'il le souhaite et ce dans l'ordre qui lui convient.

En résumé, on retrouve de nombreuses formes d'apprentissage. Par comportement (essai-erreur), utilisée principalement dans la leçon de prononciation. Par le discours, retrouvée dans le tutoriel (partie 1 de chaque leçon). Par la mise en situation (authenticité) employée par l'interface 3D. Et enfin l'autonomie de l'apprenant est une composante globale au logiciel.

Principes technologiques

Adaptation : Ce logiciel offre une grande liberté de mouvement. Il ne contraint l'utilisateur que d'une façon très limité.

adaptabilité, le logiciel permet d'être structuré selon ses préférences :

- on peut modifier son profil (choix de l'avatar). - choisir les exercices. L'usager a la possibilité de sauter ou de refaire advitam eternam toutes les parties d'une leçon . selon son humeur ce qui rend l'apprenant très autonome. - changer certaines caractéristiques du logiciel comme le son, la vitesse de marche, la difficulté. - les contenus mais cela est très limité (partie apprentissage des mots, partie dialogue).

adaptativité :

- la reconnaissance s'adapte dans une certaine mesure au discours de l'élève. Exemple : Buenas ou Buenas que tal ? n'auront pas la même réponse.

Générativité (dont simulation) : le logiciel simule de véritables interactions avec des individus. Mais, il n'y pas de manipulation des éléments qui ne sont pas nécessaire (dépend de la matière, des contenus enseignés).

Capacité de stockage: difficile à décrire vu la limite d'une heure pour le tester...A priori, il y a un accès à de vastes ressources linguistiques (enregistrement)

Accès à l'information non séquentiel :

- il y a toujours (souvent) accès aux termes usuels du langage et de les travailler simplement (les objets sont de cet ordre) - les conversations étant par nature séquentiel, cet aspect est limité. - il existe toutefois le choix des exercices dans un ordre non-séquentiel

Multimodalité : visuel (texte, micro-monde) et auditive (in + out) sont exploités. Il y a aussi les déplacements du personnage.

Immersion: L'environnement est suffisament ergonomique pour ne pas avoir envie d'aller regarder ailleurs. De plus, l'immersion dans un univers 3D rend l'expérience intéressante, nous pouvons explorer le monde qui nous est proposé. On se trouve plongé dans le pays, la culture et on se retrouve face à d'autres personnages.

Composante ludique :

- le ton un peu rigolo de certains exercices - l'esthétisme général (décor). - l'espace 3D et le déplacement à l'intérieur de celui-ci ressemble à l'interface proposée dans de nombreux jeux. - le fait d’être un personnage et d’interagir avec d’autres. Cependant tous ces points n'en font pas réellement un « jeu » ou plutôt dans le sens « game ».

Intelligence : la reconnaissance vocale en est une forme bien abouti. Bien que j'ai l'impression que ça soit la seul

Multi-fonction : sert à apprendre à parler et à écrire une autre langue. Propose différents types d'exercices, tant de type grammatical que contextualisé.

Quantité d'information stockée et accessible : peu développé (peu d'information)

- un éventail d'exercice semble disponible dans la version commerciale - accès à des informations comme un dictionnaire et des tips qui donne des informations sur les expressions habituelles (non obligatoire)

Souplesse d'organisation du contenu et des contenus eux-mêmes (point de vue du producteur de contenu) :

- les contenus sont facilement catégorisables (selon le type d'interaction), les leçons sont développées selon une thématique particulière (Bonjour inclut les conversations autour du thème de rencontre) - on peut choisir quels contenus on veut travailler et la quantité de travail qu'on veut y faire.

Rapidité du feedback :

- une fois la reconnaissance vocale bien rôdé, le feedback est presque immédiat - pas de feedback externe direct excepté la réaction des personnages

Traçabilité de l'activité :

- le profil et ses modifications sont gardés en mémoire sinon, il nous semble que non, - il y a une page qui affiche la progression, mais qui n'est pas correctement affichée dans la version démo.

Automatisation de procédures :

- il existe un scénario d'apprentissage, les exercices sont scénarisés selon les réponses de l'apprenant (choix simple: Buenas OU Buenas, que tal? ..)

Communication à distance : facile et à plusieurs :

- pas du tout exploité

stratégies et scénarios pédagogiques

Abordé en période 2.

Points forts et point faibles

Le logiciel comporte plusieurs points forts. Tout d'abord, il est flexible. En effet, tout est mis en oeuvre pour laisser une grande marge de liberté à l'utilisateur d'apprendre comme il le souhaite. Ensuite, le design est soigné et en 3D. Pour finir, un ton plaisantin et des effets de surprise agrémente le tout. Malheureusement, il ne fonctionne pas très bien et la reconnaissance vocale n'est pas au point.

Davidc