« Analyses des réponses ouvertes » : différence entre les versions
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==Solutions envisagées== | ==Solutions envisagées== | ||
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Déroulement de l’analyse | |||
Préparation du corpus | |||
Tropes durant son analyse, va mettre bout à bout toutes les phrases contenues dans les documents analysés. Dans le cas de réponses à des questions ouvertes, les personnes ne pensent pas forcément à ajouter de la ponctuation (point à la fin des phrases par exemple), ce qui fait que Tropes ne pourra pas effectuer un découpage optimal. Il faut donc penser à rajouter les signes de ponctuation pour pouvoir séparer les différents propos. | |||
Proposition de traitement avec R | |||
Utilisation envisagée | |||
Tropes est intéressant car il permet de faire ressortir les différents termes qui sont apparus dans le texte, avec leur nombre d'occurrence. Tropes nous permet d’afficher différents types de graphiques qui peuvent entre autres, permettre de se rendre compte de la proximité des termes entre eux. Ce qui est également intéressant est qu’en cliquant sur les termes, on peut voir les propositions dans lesquelles ils apparaissent. | |||
Limites de cette solution | |||
Limites des graphes | |||
Tropes ne permet pas de faire des graphiques globaux. Les graphiques sont toujours centrés sur un terme en particulier, l’utilisateur n’a donc jamais une vision globale des résultats. | |||
Tropes est intéressant si l’enseignant sait déjà se servir du logiciel. L’exportation des données depuis Tropes n’est pas facile et enlèverait toute l’interactivité qui est un des atouts du logiciel.L’enseignant doit installer Tropes sur son ordinateur et il doit apprendre à se servir du logiciel. | |||
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Version du 11 décembre 2014 à 17:34
Problématique
Le but de notre réflexion est de proposer une solution pour traiter les questions ouvertes lors d’un questionnaire d’évaluation de cours. En effet, dans les questionnaires d’évaluations, il y a toujours une partie où les étudiants sont invités à donner leur avis, mais il n’y a pas de traitement automatique pour ces dernières. Les enseignants sont donc obligés de les lire pour connaître le contenu de ces dernières et en tirer des conclusions. Il serait intéressant de proposer un traitement automatique des questions ouvertes qui permettrait de mettre en avant les thèmes et les idées principales contenues dans les réponses à ces questions.
Solutions envisagées
Tropes
Déroulement de l’analyse Préparation du corpus Tropes durant son analyse, va mettre bout à bout toutes les phrases contenues dans les documents analysés. Dans le cas de réponses à des questions ouvertes, les personnes ne pensent pas forcément à ajouter de la ponctuation (point à la fin des phrases par exemple), ce qui fait que Tropes ne pourra pas effectuer un découpage optimal. Il faut donc penser à rajouter les signes de ponctuation pour pouvoir séparer les différents propos. Proposition de traitement avec R
Utilisation envisagée
Tropes est intéressant car il permet de faire ressortir les différents termes qui sont apparus dans le texte, avec leur nombre d'occurrence. Tropes nous permet d’afficher différents types de graphiques qui peuvent entre autres, permettre de se rendre compte de la proximité des termes entre eux. Ce qui est également intéressant est qu’en cliquant sur les termes, on peut voir les propositions dans lesquelles ils apparaissent.
Limites de cette solution Limites des graphes Tropes ne permet pas de faire des graphiques globaux. Les graphiques sont toujours centrés sur un terme en particulier, l’utilisateur n’a donc jamais une vision globale des résultats.
Tropes est intéressant si l’enseignant sait déjà se servir du logiciel. L’exportation des données depuis Tropes n’est pas facile et enlèverait toute l’interactivité qui est un des atouts du logiciel.L’enseignant doit installer Tropes sur son ordinateur et il doit apprendre à se servir du logiciel.