Hypertextualité et recherche

Page réalisée dans le cadre du cours Conception des Environnement Informatisés d'Apprentissage de la formation Maltt, au TECFA.

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Définition principale

La notion d'hypermédias est aujourd’hui connue du grand public qui, depuis le succès commercial des cédéroms encyclopédiques, sait que, d’un clic de souris, on passe d’un article à un autre ou l’on fait apparaître des données complémentaires.

En faisant l'étimologie de ce mot, le préfixe "hyper" dérive du grec huper : au dessus, au-delà.

Ainsi, l' hypertexte c'est un texte dont les mots sont porteurs d'informations supplémentaires (huper = au-dessus).

Cette structure, contrairement à ce que le préfixe ‘hyper’ (du grec hyper, au-dessus, au-delà) laisse croire, ne réfère pas à une taille imposante, excessive, mais à des liens internes spécifiques, dits hyperliens, permettant des circulations ‘transverses’ dans le document.[1]

Hypertexte

En français : hypertexte (de hyper- et texte)

En anglais : hypertext

Selon la Commission générale de terminologie et de néologie (France) l' hypertexte c'est un système de renvois permettant de passer directement d'une partie d'un document à une autre, ou d'un document à d'autres documents choisis comme pertinents par l'auteur.

L' Office québécois de la langue française décrit l'hypertexte comme une présentation de l'information qui permet une lecture non linéaire grâce à la présence de liens sémantiques activables dans les documents.

Dans le Web, on parle beaucoup d'hypertexte alors qu'il s'agit de plus en plus d'hypermédia puisque les données peuvent se présenter sous la forme de texte, d'image ou de son.

Autres définitions

Un hypertexte est un système ouvert qui propose une structure d'information interactive. Il offre la possibilité à l'utilisateur de naviguer librement. Les hypertextes ont une organisation non linéaire des informations qui permet à l'utilisateur de se construire son propre cheminement.

Parmi les éléments caractéristiques de l'hyperdocument, qu'il soit hypertexte ou hypermédia n'y change rien, se trouvent trois termes essentiels : • des liens • des noeuds • des ancres .

Ces éléments sont intégrés dans une structure de l'information qui est elle aussi caractéristique en ce que contrairement au texte standard, qui défile de façon linéaire du début à la fin, ici l'information se trouve fragmentée, présentée en segments d'informations lesquels constituent les noeuds. Les ancres, de l'anglais Anchor agissent comme des boutons, attachés au document d'origine et permettant d'atteindre le noeud visé. Le noeud (NODE) contient le segment d'information visé alors que le lien (LINK) est le chemin unissant noeud et ancre. Dans la structure de l'hyperdocument, tout noeud peut contenir lui aussi de nouvelles ancres permettant d'établir à leur tour des liens vers d'autres noeuds. Peuvent servir d'ancre, principalement deux types de données, des mots ou groupes de mots ou des illustrations, souvent du type icône servant de boutons, métaphore des boutons véritables permettant sur divers appareils technologiques de réaliser des fonctions diverses.

Autres termes qui sont liés à l'hypertexte c'est la "navigation". Ce procédé d'exploration des données vient du mot anglais "browsing", mais en français la navigation évoque plutôt la notion d'exploration, de voyage, de deplacements à des lieux accessibles et autrefois plus difficiles à accéder. Selon Edwards et Hardman (To be lost in hyperspace, 1989), on parle aussi de "se perdre dans l'hyperespace", ainsi que de la vision en tunnel. Ce sont là les critiques les plus importantes qu'on formule encore aujourd'hui à l'égard des hypermédia: le danger de perdre de vue son objectif, et les limites de la vision en tunnel. Cette vision en tunnel est associée au fait qu'on ne voit toujours qu'une partie de l'information (une carte à la fois) et qu'il est, par là même, difficile d'avoir des vues d'ensemble de la situation.

Applications pour la pédagogie

L’intérêt pédagogique des hypermédias a été très tôt perçu : facilité et rapidité avec laquelle un élève peut accéder à l’information; possibilité de rapprocher divers éléments d’informations pour permettre à l’utilisateur de construire son savoir ;liberté de navigation permettant un travail autonome ;soutient des activités de production de documents.

Références

Gricha