« Introduction aux théories psychologiques » : différence entre les versions
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Accent sur l’acquis et comment le façonner les comportements observables et strictement mesurables | Accent sur l’acquis et comment le façonner les comportements observables et strictement mesurables | ||
=== Conditionnement répondant (Pavlov ) === | === [[Conditionnement répondant (Pavlov )]] === | ||
=== conditionnement opérant (Skinner) - Enseignement programmé === | === conditionnement opérant (Skinner) - Enseignement programmé === | ||
Version du 1 juillet 2013 à 17:32
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<pageby nominor="false" comments="false"/> Quelques resources pour une problèmatique globale: l’inné-acquis
Behaviorisme
Accent sur l’acquis et comment le façonner les comportements observables et strictement mesurables
Conditionnement répondant (Pavlov )
conditionnement opérant (Skinner) - Enseignement programmé
Apprentissage par essai / erreur (Thorndike)
Psychologie sociale
Apprentissage social, apprentissage vicariant (Bandura).
Apprentissage: Phénomène d’influence sociale
- Article Wikipédia Influence Sociale
- Vidéo influence majoritaire : Asch
- Vidéo Influence minoritaire: Moscovici
Apprentissage collectif (collaboratif ; coopératif ).
Psychologie cognitive
théories interactionistes mesurant les conduites ( comportements et conscience )
Différents types de Mémoire
Mémoire (modèle standard de Baddeley)
Raisonnement : inductif (analogies) / déductif (syllogismes).
Jugement (calcul de probabilités ; heuristiques) / Prise de décision ;
Language / Communication.
résolution de problème: modèle TOTE et GPS (Simon)
modèle ACT (Anderson)
métacognition et apprentissage
dual coding (Paivio)
cognitive load (Mayer, Sweller)
multimedia learning (Mayer)
Psychologie du développement
Apprentissages à travers les interactions avec le milieu au sens large
Constructivisme : construction de la connaissance, stades de développement cognitif (Piaget)
Développement cognitif.
développement, enfants-adultes (Erikson, Fischer, Baddeley (?))
Différents styles cognitifs
développement moral: Kohlberg
Socio-constructivisme
apprentissages à travers les interactions sociales
Vygotsky ; Doise ; Mugny : Importance des facteurs sociaux dans la construction des processus cognitifs.
Cognition/apprentissage situés/distribués (Lave, Suchman, Hutchins)
Emotion et motivation
Etude des affects, de la relation entre affectif et cognitif. ??? Selon moi il y a très peu sur ce thème intéressant et rien de concluant
Apprentissage : Lien entre Mémoire et Emotion