Formation-Tchad

Introduction

Cette page est développée dans le cadre du projet EduNumCT - l'Education avec le numérique pour les Cadres au Tchad, mandaté par l'Institut de la Francophonie pour l'éducation et la formation (IFEF) dans le cadre plus large de l'Initiative francophone pour la formation à distance des maîtres (IFADEM) et en particulier IFADEM Tchad.

La formation est constituée de 3 modules, chacun représentant environ 25 heures de travail apprenant. Les 3 modules arrêtés ainsi que les motivations à faire ce choix sont les suivants:

• Module 1: Gestion de projet et pilotage d'établissement à l'ère du numérique (motivation: maîtriser les bases de la gestion de projet dans le contexte spécifique du numérique dans l'éducation)
• Module 2: Concepts et ingénierie de formation (motivation: développer de la méthode pour faire des choix éclairés)
• Module 3: Outils et dispositifs de formation en ligne (motivation: connaître des outils et être capable d'interagir avec les développeurs/mainteneurs de ces outils, autrement dit, être informé sur les principes de leur fonctionnement pour pouvoir diriger les discussions stratégiques)

Objectifs généraux de formation

• Gérer un projet de transformation numérique d’un établissement
• Faire des choix parmi des méthodologies et concepts d’ingénierie pédagogique pour accompagner un établissement dans sa transformation numérique
• Identifier les dispositifs, acteurs et outils nécessaires à piloter un établissement à l’ère du numérique

Contenu et structure des modules

Module 1

Le module est organisé en 5 unités d’apprentissage correspondant chacune à une étape clé du développement de la stratégie numérique d’un établissement d’enseignement. Le développement d’une stratégie est le prérequis pour la mise en place et la gestion de projets numériques comme expliqué dans l'ouvrage Développer la stratégie numérique de votre établissement d'enseignement: Un guide en 5 étapes qui sert de base à ce module.

Unité 1/(Étape 1). La situation stratégique initiale

Objectif : Comprendre l'importance du numérique dans l'éducation et constituer une équipe dédiée à l’intégration des technologies numériques dans l’enseignement et l’apprentissage.

Contenus et concepts clé :

1. Importance du numérique : Comprendre les bénéfices de l’intégration des technologies numériques dans l'éducation, tels que l'amélioration de l'engagement des élèves, l'accessibilité accrue aux ressources éducatives et la préparation aux compétences du 21e siècle.
2. Équipe numérique : Identifier et constituer une équipe dédiée, composée d'enseignants, d’administrateurs et de techniciens, pour diriger et soutenir les initiatives numériques.

Unité 2/(Étape 2). Le diagnostic stratégique

Objectif : Évaluer la capacité numérique de l’établissement pour identifier les forces, faiblesses, opportunités et menaces.

Contenus et concepts clé :

1. Diagnostic de la capacité numérique : Utiliser des outils comme SELFIE pour évaluer les infrastructures technologiques, les compétences numériques des enseignants et des élèves, et l'intégration des technologies dans les pratiques pédagogiques.
2. Analyse SWOT : Identifier les forces, faiblesses, opportunités et menaces liées à l'intégration du numérique dans l'établissement.

Unité 3/(Étape 3). La conception de la stratégie

Objectif : Définir la vision, la mission, les valeurs et les objectifs stratégiques de l’intégration des technologies numériques dans l’enseignement et l’apprentissage.

Contenus et concepts clé :

1. Vision, mission et valeurs : Définir une vision claire de l’intégration des technologies numériques dans l’établissement/les établissements, sa mission éducative et les valeurs qui guideront la transformation numérique.
2. Objectifs SMART : Établir des objectifs spécifiques, mesurables, atteignables, pertinents et temporellement définis pour guider la mise en œuvre de la stratégie numérique.
3. Indicateurs de performance : Déterminer des indicateurs clés pour mesurer les progrès et l’efficacité de la stratégie numérique.

Unité 4/(Étape 4). La réalisation de la stratégie

Objectif : Mettre en œuvre la stratégie numérique par le biais de projets, en formant les enseignants, en développant les infrastructures nécessaires et en établissant un budget.

Contenus et concepts clé :

1. Formation des enseignants : Développer des programmes de formation continue pour renforcer les compétences numériques des enseignants et les soutenir dans l’intégration des technologies dans leur enseignement.
2. Infrastructure et équipement : Planifier et mettre en place les infrastructures nécessaires (réseaux, équipements, logiciels) pour soutenir l'enseignement et l'apprentissage numériques.
3. Budget : Élaborer un budget détaillé pour financer les initiatives numériques, y compris les coûts de formation, d’équipement et de maintenance.

Unité 5/(Étape 5). Le contrôle de la stratégie

Objectif : Évaluer l’efficacité de la stratégie numérique et des projets mis en place pour la réaliser, et apporter des ajustements nécessaires.

Contenus et concepts clé :

1. Évaluation et suivi : Mettre en place des mécanismes de suivi et d’évaluation pour mesurer l’efficacité de la stratégie numérique et son impact sur l'enseignement et l'apprentissage.
2. Ajustements et améliorations : Analyser les résultats obtenus et ajuster la stratégie en fonction des retours d’expérience, des nouvelles tendances technologiques et des besoins évolutifs de l’établissement.

Module 2

Unité 1 : Introduction à l’ingénierie de formation numérique

Objectifs :

• Expliquer le champ de l’éducation numérique, son histoire (très bref) et ses concepts clés
• Situer les théories d’apprentissage
• Déterminer les méthodes pédagogiques

Concepts clés :

1. Education numérique, technologie éducative, environnement numérique d’apprentissage
2. Ontologies et épistémologies, théories endogènes à l’Afrique et au Tchad
3. Méthodes pédagogiques utilisées dans l’approche par compétences
4. Identifier les compétences de littératie numérique et du 21e siècle

Unité 2 : Méthodes utilisées en ingénierie de formation numérique

Objectifs :

• Distinguer les méthodes systémiques, participatives et agiles
• Décrire un certain nombre de méthodes de chaque type
• Utiliser contextuellement une méthode appropriée

Concepts clés :

1. ADDIE, prototypage rapide, approche agile, approche participative
2. Stratégies pour choisir
3. Méthode d’ingénierie de formation : combiner objectif 1 et 2

Unité 3 : Méthodes d’évaluation de formation numérique

Objectifs

• Planifier le système d’évaluation des apprentissages
• Différencier le tutorat, les analytiques (suivi des apprenants) et la maîtrise des connaissances et compétences
• Identifier les caractéristiques de chaque méthode d'évaluation

Concepts clés :

1. Alignement pédagogique  (depuis les objectifs, en passant par les connaissances et compétences attendues, jusqu’à l’évaluation).
2. Evaluation formative (ZPD, tutorat) et sommative, analytiques d’apprentissage

Module 3 Unité 1 : Introduction aux dispositifs de formation en ligne

Objectifs :

• Décrire la médiation et médiatisation pour comprendre la différence entre formation présentielle et à distance
• Comparer les différents dispositifs
• Identifier les standards utilisés et leurs usages

Concepts clés :

1. Médiation, médiatisation
2. REL, wiki. LMS, réseaux sociaux, micro-learning, IA (une introduction) , Fablab
3. SCORM, Learning object metadata

Unité 2 : Outils de formation en ligne

Objectifs:

• Découvrir la diversité des outils de formation en ligne
• Interpréter le concept de pharmakon dans le cadre de l’utilisation des outils de formation en ligne
• Découvrir les ressources éducatives libres (REL)

Concepts clés :

1. REL, Wikis ; Mastodon / Signal  (pour des réseaux sociaux open source)
2. Pharmakon
3. REL et bien commun ; REL et licences (Creative Commons et Traditional Knowledge )

Unité 3 : Stratégies d’évaluation des dispositifs de formation en ligne

Objectifs :

• Définir et/ou appliquer une politique qualité
• Identifier l’orientation d’un modèle d’évaluation (Kirkpatrick, CIIP, Kaufman, Anderson)
• Comparer les critères d’évaluation de chaque modèle

Concepts clés :

1. Qualité
2. Modèles d’évaluation de formation

Modalité présentiel / distance

Pour chacun des modules, sont comptées 7 à 9 heures de présentiel suivies de 15 à 18 heures de travail apprenant à distance. Durant la semaine présentielle, les 3 modules sont lancées puis chacun s'étale sur 3 semaines. Ainsi pour la première promotion, l'agenda est le suivant:

4 au 8 novembre 2024: Présentiel (8h-12h et 13h30-15h30 du lundi au jeudi; 8h-12h vendredi)

11 au 29 novembre 2024: Module 1 à distance

2 au 20 décembre 2024: Module 2 à distance

6 au 24 janvier 2024: Module 3 à distance 

Programme du présentiel

Lundi:

8h-9h: Ouverture officielle Ministère et IFEF + présentation de la formation

9h-9h45: Présentation des participant-es

9h45-10h05: Pause café

10h05-12h00: Prise en mains de l'environnement d'apprentissage (accès à Moodle, accès aux REL hors Moodle pour travail hors connexion sur smartphone, mise en place d'un groupe de messenging, etc.)

12h00-13h30: Déjeuner

13h30-15h30: Module 1 (exposé théorique unités 1 et 2 + activités)

Mardi:

8h-9h45: Module 1 (exposé théorique unités 3 et 4 + activités)

9h45-10h05: Pause café

10h05-12h00: Module 1 (exposé théorique unité 5 + activités)

12h00-13h30: Déjeuner

13h30-15h30: Module 1 (suite) ou Module 2 (exposé théorique unité 1 + activités) selon avancement

Mercredi:

8h-9h45: Module 2 (exposé théorique unité 2 + activités)

9h45-10h05: Pause café

10h05-12h00: Module 2 (exposé théorique unité 3 + activités)

12h00-13h30: Déjeuner

13h30-15h30: Module 3 (exposé théorique unité 1 + activités) + présentation de la recherche sur l'endogénisation des connaissances

Jeudi:

8h-9h45: Module 3 (exposé théorique unité 2 + activités)

9h45-10h05: Pause café

10h05-12h00: Module 3 (exposé théorique unité 3 + activités)

12h00-13h30: Déjeuner

13h30-15h30: Questions, discussion, synthèse

Ressources

Ressources IFADEM spécifiques au Tchad, https://www.ifadem.org/fr/ressources-par-pays/tchad