Scrum-it

Scénario d'apprentissage

La formation Scrum-it se fait sous la forme de la classe inversée. Elle comporte trois phases d'apprentissages : 2 phases se déroulent à distance et 1 phase en présence. Le concept de classe inversée est une approche éducative qui est apparue aux Etats-Unis à la fin des années 1990. Elle s’est étendue dans le monde entier à partir de 2012 (Hui et Mengqui, 2022). Selon Bissonette et Gauthier (2012, p.24) la classe inversée est “une approche pédagogique consistant à inverser et à adapter les activités d’apprentissage traditionnellement proposées aux étudiants en utilisant en alternance la formation à distance et la formation en classe pour prendre avantage des forces de chacune”.

Objectifs et types de connaissances

Planification des périodes

Nous avons défini des objectifs observables et mesurables selon la taxonomie de Krathwohl et Anderson. Les objectifs en bleu sont des objectifs de bas-niveau (connaissance et compréhension), les objectifs en orange sont des objectifs de niveau intermédiaire (application et analyse) et les objectifs en vert sont des objectifs de haut-niveau (création et évaluation). La formation Scrum-it comprend les trois types d'objectifs et augmente la difficulté graduellement.

Phase avant

Lors de la phase "avant", l'apprenant travaille seul, de manière asynchrone et à distance sur un ordinateur.

Vidéo interactive

Lien de la vidéo

Storyboard de la vidéo

Une storyboard a été crée en amont de la conception de la vidéo pour identifier tous les éléments importants à présenter.

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Phase pendant

Lors de la phase "pendant", l'apprenant travaille en groupe, de manière synchrone et en présence des formateurs et des autres apprenants.

Phase après

Lors de la phase "après", l'apprenant travaille seul, de manière asynchrone et à distance sur un ordinateur.

Evaluation du cours

Lors de l'évaluation du cours, les apprenants doivent répondre à des questions selon les 3 premières dimensions du modèle de Kirkpatrick :

1. Satisfaction des participant·es

• De manière générale, êtes vous satisfaits de la formation ?
• Est-ce que la formation vous a été utile ?
• Est-ce que la formation a perturbée votre travail ou est-ce qu’elle a fonctionné de pair avec votre projet actuel ?
• Est-ce que la formation était trop difficile ou trop simple ?
• Est-ce que le formation à moitié à distance, à moitié en présence vous a plu ?
• Que n’avez-vous pas apprécié de la formation ?

2. Validation des acquis

• Dans quelle mesure pensez-vous être capable de planifier votre journée de manière agile ?
• Dans quelle mesure pensez-vous être intégré dans votre équipe Scrum ?
• Dans quelle mesure pensez-vous être à l’aise avec Notion ?
• Arrivez-vous à suivre le rythme dans votre nouvelle équipe ?

3. Évaluation de la qualité du transfert des acquis dans la pratique

• Dans quelle mesure pensez-vous réussir à planifier un projet sur le long terme ?

Scénario médiatique

Plusieurs outils seront utilisés par la formation Scrum-it.

• Une vidéo intéractive

Elle va permettre aux apprenants de comprendre et d'apprendre les notions et les concepts importants à propos de Scrum. C'est un espace d'information.

• Notion

L'outil Notion va permettre de mettre en pratique la planification d'un projet de manière Agile. Les apprenants vont apprendre à l'utiliser pour s'organiser et gérer leurs tâches seul ou en groupe. C'est un espace de production, de collaboration et d'autogestion. Les apprenants recevront un guide méthodologique qui leur servira de tutoriel avec les informations essentielles.

• Moodle

La plateforme Modèle permettra aux apprenants de communiquer en asynchrone avec les formateurs ou leurs pairs (les apprenants actuels de la formation et leur coach : un ancien apprenant de la formation). Elle leur servira d'espace de production pour produire du texte seul ou en équipe, ainsi que d'espace de collaboration privé et commun et un espace d'assistance pour poser des questions.

• Kahoot

Permettra de calculer, analyser et visualiser des données et de s'auto-évaluer.

• Google Forms

Aura comme fonction d'évaluer la formation à la fin.