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Beker, K., Jolles, D., Lorch, R. F., & van den Broek, P. (2016). Learning from texts: Activation of information from previous texts during reading. ''Reading and Writing, 29''(6), 1161–1178. https://doi.org/10.1007/s11145-016-9630-3 | |||
Britt, M. A., Durik, A., & Rouet, J.-F. (2022). Reading Contexts, Goals, and Decisions: Text Comprehension as a Situated Activity. ''Discourse Processes, 59''(5–6), 361–378. https://doi.org/10.1080/0163853X.2022.2068345 | |||
Cartwright, K. B., & Duke, N. K. (2019). The DRIVE Model of Reading: Making the Complexity of Reading Accessible. ''The Reading Teacher, 73''(1), 7–15. https://doi.org/10.1002/trtr.1818 | |||
Giasson, J. (1990). ''La compréhension en lecture''. Pédagogies en développement. Série 6, Pratiques méthodologiques. Bruxelles : Boucherville: De Boeck Université ; G. Morin. | |||
Kaman, S., & Ertem, I. (2018). The effect of digital texts on primary students’ comprehension, fluency, and attitude. ''Egitim Arastirmalari - Eurasian Journal of Educational Research, 2018'', 147–164. https://doi.org/10.14689/ejer.2018.76.8 | |||
McNamara, D. S., & Magliano, J. (2009). Chapter 9 Toward a Comprehensive Model of Comprehension. ''In Psychology of Learning and Motivation'' (Vol. 51, pp. 297–384). Elsevier. https://doi.org/10.1016/S0079-7421(09)51009-2 | |||
Salmerón, L., Strømsø, H., Kammerer, Y., Stadtler, M., et van den Broek, P. (2018). Comprehension processes in digital reading. Dans Barzillai, M., Thomson, J., Schroeder, S. et van den Broek, P. (dirs), ''Learning to Read in a Digital World'', 91-120. John Benjamins (Eds.) https://doi.org/10.1075/swll.17.04sal | |||
Saux, G., Britt, M. A., Vibert, N., & Rouet, J. (2021). Building mental models from multiple texts: How readers construct coherence from inconsistent sources. ''Language and Linguistics Compass, 15''(3). https://doi.org/10.1111/lnc3.12409 | |||
Version du 13 février 2023 à 11:26
< BASES:Cours BASES 2022-23
Auteur : Diego Pinedo
- Quels sont les processus à l'œuvre lorsqu’il s’agit de comprendre et d’apprendre à partir de textes, seuls ou multiples, sur papier ou en ligne?
- Quels sont les facteurs qui favorisent ou au contraire entravent l’apprentissage à partir de textes
Introduction
Introduisez ici en quelques lignes (5-10 lignes) le thème et les raisons pour lesquels ce thème est important dans le domaine des technologies éducatives
Quels processus à l'oeuvre?
Quels facteurs ?
Les parties 1 et 2 viendront faire la synthèse de vos lectures (les textes recommandés complétés par vos lectures personnelles). N'oubliez pas d'illustrer vos propos par des Tableaux et Figures qui résument.
Discussion
Résumez (10-15 lignes) votre contribution en ouvrant sur la partie 2 du travail, c'est-à-dire en expliquant comment les résultats des recherches décrites ici peuvent être utilisés pour construire des dispositifs numériques qui peuvent favoriser l'apprentissage à partir de textes.
Références
Beker, K., Jolles, D., Lorch, R. F., & van den Broek, P. (2016). Learning from texts: Activation of information from previous texts during reading. Reading and Writing, 29(6), 1161–1178. https://doi.org/10.1007/s11145-016-9630-3
Britt, M. A., Durik, A., & Rouet, J.-F. (2022). Reading Contexts, Goals, and Decisions: Text Comprehension as a Situated Activity. Discourse Processes, 59(5–6), 361–378. https://doi.org/10.1080/0163853X.2022.2068345
Cartwright, K. B., & Duke, N. K. (2019). The DRIVE Model of Reading: Making the Complexity of Reading Accessible. The Reading Teacher, 73(1), 7–15. https://doi.org/10.1002/trtr.1818
Giasson, J. (1990). La compréhension en lecture. Pédagogies en développement. Série 6, Pratiques méthodologiques. Bruxelles : Boucherville: De Boeck Université ; G. Morin.
Kaman, S., & Ertem, I. (2018). The effect of digital texts on primary students’ comprehension, fluency, and attitude. Egitim Arastirmalari - Eurasian Journal of Educational Research, 2018, 147–164. https://doi.org/10.14689/ejer.2018.76.8
McNamara, D. S., & Magliano, J. (2009). Chapter 9 Toward a Comprehensive Model of Comprehension. In Psychology of Learning and Motivation (Vol. 51, pp. 297–384). Elsevier. https://doi.org/10.1016/S0079-7421(09)51009-2
Salmerón, L., Strømsø, H., Kammerer, Y., Stadtler, M., et van den Broek, P. (2018). Comprehension processes in digital reading. Dans Barzillai, M., Thomson, J., Schroeder, S. et van den Broek, P. (dirs), Learning to Read in a Digital World, 91-120. John Benjamins (Eds.) https://doi.org/10.1075/swll.17.04sal
Saux, G., Britt, M. A., Vibert, N., & Rouet, J. (2021). Building mental models from multiple texts: How readers construct coherence from inconsistent sources. Language and Linguistics Compass, 15(3). https://doi.org/10.1111/lnc3.12409