« Définir vos besoins d'enseignement en ligne » : différence entre les versions
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Ceci vous prendra environ 10 minutes, mais en précisant ce dont vous voulez faire et ce dont vous en avez besoin, vous vous arriverez à mieux cibler les ressources et l'aide qu'il vous faut. | Ceci vous prendra environ 10 minutes, mais en précisant ce dont vous voulez faire et ce dont vous en avez besoin, vous vous arriverez à mieux cibler les ressources et l'aide qu'il vous faut. | ||
===Commencez avec les cours a donner dans l'avenir proche. | ==Premiers pas== | ||
Faites un schéma, esquisse, tableau ou liste des étapes du déroulement de votre cours, séminaire, ou séance prévue que vous allez transformer à distance. Voici quelques question pour vous aider à esquisser votre enseignement en ligne. | Commencez avec les cours a donner dans l'avenir proche. Faites un schéma, esquisse, tableau ou liste des étapes du déroulement de votre cours, séminaire, ou séance prévue que vous allez transformer à distance. Voici quelques question pour vous aider à esquisser votre enseignement en ligne. | ||
===''Quel est contexte?''=== | |||
*''S'agit-il d'un cours hebdomadaire? Ou est-ce un [[Mettre un cours ex cathedra en ligne | cours magistrale]], un [[Organiser un séminaire en ligne|séminaire]], ou une session ponctuelle de formation continue?'' | *''S'agit-il d'un cours hebdomadaire? Ou est-ce un [[Mettre un cours ex cathedra en ligne | cours magistrale]], un [[Organiser un séminaire en ligne|séminaire]], ou une session ponctuelle de formation continue?'' | ||
*''Qui sont les participants? Se connaissent-ils déjà? Ont-ils déjà l'habitude de travailler ensemble?'' | *''Qui sont les participants? Se connaissent-ils déjà? Ont-ils déjà l'habitude de travailler ensemble?'' | ||
Si oui, il serait plus facile d'envisager des échanges et des travaux de groupe à distance. Si non, il faudra réfléchir à des activités d'initiation ou d'introduction | Si oui, il serait plus facile d'envisager des échanges et des travaux de groupe à distance. Si non, il faudra réfléchir à des activités d'initiation ou d'introduction créer l'adhésion du groupe et la présence sociale. | ||
===''Combien de personnes participeront?''=== | |||
*''Combien d'enseignants/assistants? Combien d'étudiants?'' | *''Combien d'enseignants/assistants? Combien d'étudiants?'' | ||
Assurez-vous que le [https://edutechwiki.unige.ch/fr/Enseigner_%C3%A0_distance_dans_l%27urgence#Outils_de_communication système de communication] ou de vidéoconférence, votre [https://edutechwiki.unige.ch/fr/Enseigner_%C3%A0_distance_dans_l%27urgence#Plateformes_e-learning | plateforme e-learning] choisi peut soutenir un grand nombre participants et de connections simultanées. | |||
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===''Quelles ressources ou supports de cours voulez-vous diffuser lors du cours?''=== | |||
Rassembler les ressources ou supports vous auriez diffusé. | Rassembler les ressources ou supports vous auriez diffusé. | ||
*''Comment les diffusez-vous régulièrement? Est-ce toujours possible?'' Soulignez ceux qui doivent être diffusés sous un autre format | *''Comment les diffusez-vous régulièrement? Est-ce toujours possible?'' Soulignez ceux qui doivent être diffusés sous un autre format ou par un autre moyen. | ||
===''Quelles types d'interactions sont prévues?''=== | |||
Souligner les étapes dans le déroulement de votre cours qui nécessitent une interaction en [[ synchrone]] (en même temps). | Souligner les étapes dans le déroulement de votre cours qui nécessitent une interaction en [[ synchrone]] (en même temps). | ||
*''Est-ce l'ensemble des participants qui interagit ou des petits groupes?'' | *''Est-ce l'ensemble des participants qui interagit ou des petits groupes?'' | ||
Souligner les étapes qui nécessitent une interaction [[ asynchrone]] (en temps différé). | Souligner les étapes qui nécessitent une interaction [[ asynchrone]] (en temps différé). | ||
===''Quelles sont les productions attendues des étudiants?''=== | |||
Identifier les types de productions attendues des étudiants (textes courts/longs, images, vidéos, présentations) | Identifier les types de productions attendues des étudiants (textes courts/longs, images, vidéos, présentations) | ||
*''Comment sont-elles normalement rendues par les étudiants? Est-ce toujours possible?'' | *''Comment sont-elles normalement rendues par les étudiants? Est-ce toujours possible?'' | ||
Soulignez ceux qui doivent être rendus sous un autre format que celui attendu. | Soulignez ceux qui doivent être rendus sous un autre format que celui attendu. | ||
*''Est-ce que ce sont des travaux individuels ou de groupe?'' | *''Est-ce que ce sont des travaux individuels ou de groupe?'' | ||
===Quels sont les retours prévues ?=== | |||
Identifier les moments que l'équipe enseignante doit donner des retours ou feedbacks. | Identifier les moments que l'équipe enseignante doit donner des retours ou feedbacks. | ||
*''Est-ce que se sont des retours communs ou individuels? Partagés ou privés?'' | *''Est-ce que se sont des retours communs ou individuels? Partagés ou privés?'' | ||
==Ressources== | |||
* Le [https://tomprof.stanford.edu/posting/1778-1 Tool Kit for Online Instructors] de Stanford University offre quelques lignes directrices à ses enseignants pour l'enseignement en ligne | |||
[[catégorie: Enseigner à distance dans l'urgence]] | [[catégorie: Enseigner à distance dans l'urgence]] | ||
[[catégorie: Covid-19]] | [[catégorie: Covid-19]] | ||
Version du 17 mars 2020 à 19:29
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En principe, le ou les auteurs en question devraient bientôt présenter une meilleure version.
| Enseigner à distance dans l'urgence | |
|---|---|
| ⚐ à améliorer | ☸ débutant |
| ⚒ 2020/03/17 | ⚒⚒ 2020/03/16 |
| Voir aussi | |
| Catégorie: Enseigner en ligne | |
Introduction
Les questions ci-dessous sont présentées pour vous aider à réfléchir à votre enseignement et définir vos besoins avant de vous lancez dans la recherche des outils et des ressources pour transformer rapidement vos enseignements en ligne.
Ceci vous prendra environ 10 minutes, mais en précisant ce dont vous voulez faire et ce dont vous en avez besoin, vous vous arriverez à mieux cibler les ressources et l'aide qu'il vous faut.
Premiers pas
Commencez avec les cours a donner dans l'avenir proche. Faites un schéma, esquisse, tableau ou liste des étapes du déroulement de votre cours, séminaire, ou séance prévue que vous allez transformer à distance. Voici quelques question pour vous aider à esquisser votre enseignement en ligne.
Quel est contexte?
- S'agit-il d'un cours hebdomadaire? Ou est-ce un cours magistrale, un séminaire, ou une session ponctuelle de formation continue?
- Qui sont les participants? Se connaissent-ils déjà? Ont-ils déjà l'habitude de travailler ensemble?
Si oui, il serait plus facile d'envisager des échanges et des travaux de groupe à distance. Si non, il faudra réfléchir à des activités d'initiation ou d'introduction créer l'adhésion du groupe et la présence sociale.
Combien de personnes participeront?
- Combien d'enseignants/assistants? Combien d'étudiants?
Assurez-vous que le système de communication ou de vidéoconférence, votre | plateforme e-learning choisi peut soutenir un grand nombre participants et de connections simultanées.
Quelles ressources ou supports de cours voulez-vous diffuser lors du cours?
Rassembler les ressources ou supports vous auriez diffusé.
- Comment les diffusez-vous régulièrement? Est-ce toujours possible? Soulignez ceux qui doivent être diffusés sous un autre format ou par un autre moyen.
Quelles types d'interactions sont prévues?
Souligner les étapes dans le déroulement de votre cours qui nécessitent une interaction en synchrone (en même temps).
- Est-ce l'ensemble des participants qui interagit ou des petits groupes?
Souligner les étapes qui nécessitent une interaction asynchrone (en temps différé).
Quelles sont les productions attendues des étudiants?
Identifier les types de productions attendues des étudiants (textes courts/longs, images, vidéos, présentations)
- Comment sont-elles normalement rendues par les étudiants? Est-ce toujours possible?
Soulignez ceux qui doivent être rendus sous un autre format que celui attendu.
- Est-ce que ce sont des travaux individuels ou de groupe?
Quels sont les retours prévues ?
Identifier les moments que l'équipe enseignante doit donner des retours ou feedbacks.
- Est-ce que se sont des retours communs ou individuels? Partagés ou privés?
Ressources
- Le Tool Kit for Online Instructors de Stanford University offre quelques lignes directrices à ses enseignants pour l'enseignement en ligne