« Les cristaux d’Ehere » : différence entre les versions
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==Description== | |||
[[Fichier:Les Cristaux png (1).jpg|gauche|vignette | les cristaux d'ehere ]] | |||
==== Description rapide du logiciel: ==== | ==== Description rapide du logiciel: ==== | ||
Les cristaux d’Ehere sont un jeu sérieux éducatif développé par l’unité de recherche -Modèles et Outils en ingénierie des connaissances pour l’apprentissage humain (MOCAH) du laboratoire d’informatique de paris 6 ( Lip6) sous tutelle de l'université pierre -et marie curie paris - France dont l’objectif est de faire apprendre à l’apprenant - joueur- une partie du programme de physique de cinquième , les changements des états de la matière ( les concepts de la physique des fluides) | |||
[[Fichier:Les Cristaux d'Éhère 2.png |gauche| vignette | une petite histoire]] | |||
'''* le jeu commence par une petite histoire''' | |||
le joueur est un personnage de noble Elfe des bois, rencontre le chat du vieux magicien (le magicien est malade) qui lui demande de l’aider à aller chercher dans les donjons du château les cristaux pour rendre son vieux magicien un peu jeune ,ont parcourant tous les donjons’( tous les niveaux), le joueur trouve les cristaux , et un tableau s’affiche indique la progression de jeu | |||
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====Contenu enseigné==== | ====Contenu enseigné==== | ||
Le contenu enseigné dans ce jeu est une partie du programme de physique de 5ème, les changements des états de la matière ( les concepts de la physique des fluides) | |||
-Repérer une température en utilisant un thermomètre analogique - Savoir que l’eau à l’état solide a une forme propre -Identifier un état physique à partir de ses propriétés - Reconnaître de l’eau a l’état liquide -Reconnaître de l’eau a l’état solide -Savoir que la fusion s’obtient en chauffant -Connaitre l’unité usuelle de température °c -Observer un palier de température lors du changement d’état d’un corps pur -Savoir que la solidification s’obtient en réfrigérant -Savoir que la fonte de l’eau solide (glace) se fait à 0°c -Savoir que la solidification de l’eau liquide se fait à 0°c -Savoir que l’eau à l’état liquide a une forme propre - | |||
Savoir que les mélanges ont une température de changement d’état différent du corps pur -Lire avec pression une température sur un thermomètre analogique | Savoir que les mélanges ont une température de changement d’état différent du corps pur -Lire avec pression une température sur un thermomètre analogique | ||
===Mécanique de jeu === | ===Mécanique de jeu === | ||
Le jeu est composé de 11 niveaux, dans chaque niveau (Donjon) il y a un thermomètre analogique , une chaudière et un télé porteur, selon le contenu on rajoute du matériel didactique. la progression dans le jeu se fait à travers la progression dans le contenu (donc basé sur une simulation), dans chaque niveau, le but du jeu est d'atteindre la sortie matérialisée par un télé porteur. et le petit chaton tout au long du jeu aide à déchiffrer les panneaux et les manuscrits | |||
=== objectif(s) du joueur === | === objectif(s) du joueur === | ||
le joueur devra reconnaître et identifier les obstacles rencontrés dans chaque niveau, il doit en 1er temps savoir comment interagir avec des objets, Utiliser un levier pour agir sur un autre objet, ramasser un objet, former un pont avec des cubes de glace, pousser des cubes géants ,Pour cela, il devra déplacer l'avatar en cliquant avec la souris ou en utilisant les flèches du clavier. | |||
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Identifie une source de chaleur.png| Identifie une source de chaleur | Identifie une source de chaleur.png| Identifie une source de chaleur | ||
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Le thermomètre.png |Le thermomètre | Le thermomètre.png |Le thermomètre | ||
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=== actions du joueur === | === actions du joueur === | ||
Afin qu’on peut passer d’un niveau a l’autre, le joueur doit suivre les indications qui s’affichent quand il clique sur l’avatar.Pour déplacer l’avatar, le joueur clique sur ok, et a chaque situation d'obstacle, il doit identifier les objets à utiliser pour résoudre le problème .Si le joueur échoue, il est à la possibilité de recommencer le niveau, pour trouver les cristaux le joueur devra parcourir tous les niveaux | |||
===environnements informatiques === | ===environnements informatiques === | ||
Le jeu Les cristaux d’Ehere est gratuit et accessible sur http://seriousgames.lip6.fr/Cristaux_Ehere/ | |||
Les Cristaux d'Éhère est une œuvre collective de : | Les Cristaux d'Éhère est une œuvre collective de : | ||
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•LIP6 : Pradeepa Thomas, Jean-Marc Labat, Bertrand Marne | •LIP6 : Pradeepa Thomas, Jean-Marc Labat, Bertrand Marne | ||
==Principes pédagogiques== | ==Principes pédagogiques== | ||
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Avec l'approche par les compétences, les objectifs d'enseignement ne sont plus de l'ordre de contenus à transférer mais plutôt d'une capacité d'action à atteindre par l'apprenant, autrement dit : | Avec l'approche par les compétences, les objectifs d'enseignement ne sont plus de l'ordre de contenus à transférer mais plutôt d'une capacité d'action à atteindre par l'apprenant, autrement dit : | ||
« C'est en agissant que l'on apprend ». J. Piaget .Les travaux du psychologue J. Piaget mettaient en évidence l'importance du jeu pour le développement de nombreuses compétences : | |||
dans le jeu Les cristaux d’Ehere l'apprenant développe ces compétences dans les changements des états de la matière (de l'eau) en fonction de la progression dans les niveaux | dans le jeu Les cristaux d’Ehere l'apprenant développe ces compétences dans les changements des états de la matière (de l'eau) en fonction de la progression dans les niveaux | ||
D'autres auteurs ont relevé l'intérêt des jeux pour le développement de l'imagination comme P. Harris et de la compétence de pensée créatrice F. Frossard . | |||
l’histoire imaginaire dans le jeu provoque un aspect motivant pour le joueur (motivation ludique) | |||
Selon J. Château : « Le jeu est une véritable situation d'apprentissage non institutionnelle qui a place dans l'activité scolaire ». L'apprenant joue d'abord, comprend ensuite et généralise pour appliquer ces acquis dans une nouvelle situation | Selon J. Château : « Le jeu est une véritable situation d'apprentissage non institutionnelle qui a place dans l'activité scolaire ». L'apprenant joue d'abord, comprend ensuite et généralise pour appliquer ces acquis dans une nouvelle situation | ||
dans chaque niveau du jeu l'apprenant apprend une nouvelle connaissance ,ou il doit l'utiliser dans le prochaine niveau, comme par exemple la connaissance du la valeur de la température du fusion de l'eau ,une connaissance qui sera utilisé dans le prochaine niveau pour former un pont avec des cubes de glace | |||
L'analyse de situation dans l'approche par les compétences se fait à travers le haut niveau de la réflexion de l'apprenant. « La compétence ne s'apprend pas, elle est la résultante de la réflexivité du sujet face à une situation dans un contexte précis » Henri Boudreault | L'analyse de situation dans l'approche par les compétences se fait à travers le haut niveau de la réflexion de l'apprenant. « La compétence ne s'apprend pas, elle est la résultante de la réflexivité du sujet face à une situation dans un contexte précis » Henri Boudreault | ||
dans chaque niveau de jeu l’apprenant est affronté a une nouvel situation , ou il doit résoudre le problème face a lui (un nouveau contenu) | |||
==Intégration du contenu enseigné dans le jeu== | |||
Le joueur doit aller chercher les cristaux dans les donjons du château avec le chat, dans le niveau 0 le joueur identifier une source de chaleur ( la chaudière) ou il doit dans sa première mission ( niveau 1) l’utilise pour augmenter la température afin de décongeler la porte gelée et atteindre le telé porteur pour passer à un autre niveau, le joueur est donc satisfait d’avoir atteint le prochain niveau (motivation d’apprentissage) et de pouvoir avancer l’histoire et s’approcher du but de trouvée les cristaux (motivation ludique) | |||
==Points forts et point faibles== | |||
== | === Les points forts === | ||
* Esthétisme et graphisme | |||
Les personnages sont réalisés de manière appropriée avec l'histoire, leurs mouvements sont cohérents entre eux, le jeu est en général sous forme des mouvements joviaux, qui donnent à l’apprenant l’envie à poursuivre le jeu | |||
* Aide | |||
Le jeu est composé d’une icône d’aide qui explique le but de jeu et déroulement, les manuscrites déchiffrées par le petit chaton, le blocage avec l’indication pour aider à résoudre le problème | |||
* les obstacles | |||
Pour les obstacles le joueur trouve les indications concernant leurs solutions dans des manuscrits qui se trouvent dans les panneaux le petit chaton l’aide à l’explication | |||
* Reprise de niveau | |||
si le joueur est bloqué il peut reprendre le niveau en cliquant sur recommencer le niveau | |||
*Droit à l’erreur | |||
Dans chaque niveau le joueur à la possibilité d’erreur pour ramasser les objets dans les situations d’obstacle | |||
=== Les points faibles === | |||
* L’image utilisée au début du jeu (les cristaux) | |||
L'image utilisée au début du jeu qui contient les cristaux, ne présente pas l’aider du jeu | |||
* La Durée pour commencer le jeu. | |||
Au démarrage il y a une histoire présentée en 6 panneaux de même design, ça donne beaucoup de temps pour commencer le jeu | |||
*Les contradictions dans le rôle des objets | |||
Dans le niveau porte gelé le joueur clique sur la chaudière pour l’allumer, mais dans le prochain niveau il devra ramasser l’allumette pour l’allumer | |||
Dans le niveau le levier le joueur utilise le levier pour ouvrir la porte, mais dans le prochain niveau le thermomètre il utilise le levier comme les interrupteurs pour augmenter la chaleur | |||
Donc le jeu est incohérent et met le joueur dans une position ennuyeuse par manque de cohérence entre les niveaux | |||
* Les nouvelles connaissances | |||
Les connaissances acquises sont affichées au dernier niveau, pour aider le joueur, si on affiche pour chaque niveau la nouvelle connaissance acquise par le joueur | |||
==Logiciels similaires== | ==Logiciels similaires== | ||
[[Catégorie:Maltt VIP Xerneas]] | [[Catégorie:Maltt VIP Xerneas]] | ||
[[Catégorie:Jeux pédagogiques]] | |||
Dernière version du 28 août 2018 à 12:26
Description
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Description rapide du logiciel:
Les cristaux d’Ehere sont un jeu sérieux éducatif développé par l’unité de recherche -Modèles et Outils en ingénierie des connaissances pour l’apprentissage humain (MOCAH) du laboratoire d’informatique de paris 6 ( Lip6) sous tutelle de l'université pierre -et marie curie paris - France dont l’objectif est de faire apprendre à l’apprenant - joueur- une partie du programme de physique de cinquième , les changements des états de la matière ( les concepts de la physique des fluides)
* le jeu commence par une petite histoire
le joueur est un personnage de noble Elfe des bois, rencontre le chat du vieux magicien (le magicien est malade) qui lui demande de l’aider à aller chercher dans les donjons du château les cristaux pour rendre son vieux magicien un peu jeune ,ont parcourant tous les donjons’( tous les niveaux), le joueur trouve les cristaux , et un tableau s’affiche indique la progression de jeu
Contenu enseigné
Le contenu enseigné dans ce jeu est une partie du programme de physique de 5ème, les changements des états de la matière ( les concepts de la physique des fluides)
-Repérer une température en utilisant un thermomètre analogique - Savoir que l’eau à l’état solide a une forme propre -Identifier un état physique à partir de ses propriétés - Reconnaître de l’eau a l’état liquide -Reconnaître de l’eau a l’état solide -Savoir que la fusion s’obtient en chauffant -Connaitre l’unité usuelle de température °c -Observer un palier de température lors du changement d’état d’un corps pur -Savoir que la solidification s’obtient en réfrigérant -Savoir que la fonte de l’eau solide (glace) se fait à 0°c -Savoir que la solidification de l’eau liquide se fait à 0°c -Savoir que l’eau à l’état liquide a une forme propre - Savoir que les mélanges ont une température de changement d’état différent du corps pur -Lire avec pression une température sur un thermomètre analogique
Mécanique de jeu
Le jeu est composé de 11 niveaux, dans chaque niveau (Donjon) il y a un thermomètre analogique , une chaudière et un télé porteur, selon le contenu on rajoute du matériel didactique. la progression dans le jeu se fait à travers la progression dans le contenu (donc basé sur une simulation), dans chaque niveau, le but du jeu est d'atteindre la sortie matérialisée par un télé porteur. et le petit chaton tout au long du jeu aide à déchiffrer les panneaux et les manuscrits
objectif(s) du joueur
le joueur devra reconnaître et identifier les obstacles rencontrés dans chaque niveau, il doit en 1er temps savoir comment interagir avec des objets, Utiliser un levier pour agir sur un autre objet, ramasser un objet, former un pont avec des cubes de glace, pousser des cubes géants ,Pour cela, il devra déplacer l'avatar en cliquant avec la souris ou en utilisant les flèches du clavier.
Identifie une source de chaleur
Utiliser un levier
Savoir ramasser un objet
Le thermomètre
actions du joueur
Afin qu’on peut passer d’un niveau a l’autre, le joueur doit suivre les indications qui s’affichent quand il clique sur l’avatar.Pour déplacer l’avatar, le joueur clique sur ok, et a chaque situation d'obstacle, il doit identifier les objets à utiliser pour résoudre le problème .Si le joueur échoue, il est à la possibilité de recommencer le niveau, pour trouver les cristaux le joueur devra parcourir tous les niveaux
environnements informatiques
Le jeu Les cristaux d’Ehere est gratuit et accessible sur http://seriousgames.lip6.fr/Cristaux_Ehere/
Les Cristaux d'Éhère est une œuvre collective de :
•Académie de Créteil&nbps;: Julien Llanas, ...
•Ad-Invaders
•Groupe Compas&nbps;: Elena Pasquelini, Thomas Constant
•LIP6 : Pradeepa Thomas, Jean-Marc Labat, Bertrand Marne
Principes pédagogiques
En général, ce jeu est éducatif: il permet d'acquérir des connaissances et de développer diverses compétences et acquis.
Avec l'approche par les compétences, les objectifs d'enseignement ne sont plus de l'ordre de contenus à transférer mais plutôt d'une capacité d'action à atteindre par l'apprenant, autrement dit : « C'est en agissant que l'on apprend ». J. Piaget .Les travaux du psychologue J. Piaget mettaient en évidence l'importance du jeu pour le développement de nombreuses compétences : dans le jeu Les cristaux d’Ehere l'apprenant développe ces compétences dans les changements des états de la matière (de l'eau) en fonction de la progression dans les niveaux
D'autres auteurs ont relevé l'intérêt des jeux pour le développement de l'imagination comme P. Harris et de la compétence de pensée créatrice F. Frossard . l’histoire imaginaire dans le jeu provoque un aspect motivant pour le joueur (motivation ludique)
Selon J. Château : « Le jeu est une véritable situation d'apprentissage non institutionnelle qui a place dans l'activité scolaire ». L'apprenant joue d'abord, comprend ensuite et généralise pour appliquer ces acquis dans une nouvelle situation dans chaque niveau du jeu l'apprenant apprend une nouvelle connaissance ,ou il doit l'utiliser dans le prochaine niveau, comme par exemple la connaissance du la valeur de la température du fusion de l'eau ,une connaissance qui sera utilisé dans le prochaine niveau pour former un pont avec des cubes de glace
L'analyse de situation dans l'approche par les compétences se fait à travers le haut niveau de la réflexion de l'apprenant. « La compétence ne s'apprend pas, elle est la résultante de la réflexivité du sujet face à une situation dans un contexte précis » Henri Boudreault dans chaque niveau de jeu l’apprenant est affronté a une nouvel situation , ou il doit résoudre le problème face a lui (un nouveau contenu)
Intégration du contenu enseigné dans le jeu
Le joueur doit aller chercher les cristaux dans les donjons du château avec le chat, dans le niveau 0 le joueur identifier une source de chaleur ( la chaudière) ou il doit dans sa première mission ( niveau 1) l’utilise pour augmenter la température afin de décongeler la porte gelée et atteindre le telé porteur pour passer à un autre niveau, le joueur est donc satisfait d’avoir atteint le prochain niveau (motivation d’apprentissage) et de pouvoir avancer l’histoire et s’approcher du but de trouvée les cristaux (motivation ludique)
Points forts et point faibles
Les points forts
- Esthétisme et graphisme
Les personnages sont réalisés de manière appropriée avec l'histoire, leurs mouvements sont cohérents entre eux, le jeu est en général sous forme des mouvements joviaux, qui donnent à l’apprenant l’envie à poursuivre le jeu
- Aide
Le jeu est composé d’une icône d’aide qui explique le but de jeu et déroulement, les manuscrites déchiffrées par le petit chaton, le blocage avec l’indication pour aider à résoudre le problème
- les obstacles
Pour les obstacles le joueur trouve les indications concernant leurs solutions dans des manuscrits qui se trouvent dans les panneaux le petit chaton l’aide à l’explication
- Reprise de niveau
si le joueur est bloqué il peut reprendre le niveau en cliquant sur recommencer le niveau
- Droit à l’erreur
Dans chaque niveau le joueur à la possibilité d’erreur pour ramasser les objets dans les situations d’obstacle
Les points faibles
- L’image utilisée au début du jeu (les cristaux)
L'image utilisée au début du jeu qui contient les cristaux, ne présente pas l’aider du jeu
- La Durée pour commencer le jeu.
Au démarrage il y a une histoire présentée en 6 panneaux de même design, ça donne beaucoup de temps pour commencer le jeu
- Les contradictions dans le rôle des objets
Dans le niveau porte gelé le joueur clique sur la chaudière pour l’allumer, mais dans le prochain niveau il devra ramasser l’allumette pour l’allumer
Dans le niveau le levier le joueur utilise le levier pour ouvrir la porte, mais dans le prochain niveau le thermomètre il utilise le levier comme les interrupteurs pour augmenter la chaleur
Donc le jeu est incohérent et met le joueur dans une position ennuyeuse par manque de cohérence entre les niveaux
- Les nouvelles connaissances
Les connaissances acquises sont affichées au dernier niveau, pour aider le joueur, si on affiche pour chaque niveau la nouvelle connaissance acquise par le joueur