« Template logiciels de formation » : différence entre les versions
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* Quelles connaissances et représentations sont mises en jeu dans ce logiciel ? | |||
* Quels grands principes pédagogiques ont été adoptés dans ce logiciel (apprentissage par comportement, rôle de l'action, etc.) ? | |||
* Comment est exploitée la dimension affective ? Comment est gérée la motivation ? | |||
* Existe-t-il un support métacognitif favorisant l'apprentissage ? Si oui, lequel ? | |||
* Quelles critiques pourriez vous apporter concernant les aspects cognitifs, affectifs et métacognitifs ? Quels suggestions pourriez-vous proposer ? | |||
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Abordé en période 2. | |||
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Développer ici une point de vue critique global sur le logiciel. | |||
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Développer ici une point de vue critique sur le logiciel. | Développer ici une point de vue critique global sur le logiciel. | ||
Dernière version du 23 octobre 2006 à 14:24
Page réalisée dans le cadre du cours Conception des Environnement Informatisés d'Apprentissage de la formation Maltt, au TECFA.
Cette page sert de modèle pour créer une page de la catégorie "Logiciels de formation".
Aprés avoir créé une nouvelle page de cette catégorie, y insérer le texte encadré qui suit:
{{eia m}}
[[Catégorie:Logiciels de formation]]
==Description==
Description rapide du logiciel:
* Contenu enseigné
* Fonctionnement général
* Copies d'écran éventuelles
* Environnement informatique (exécutable / web, Système d'exploitation, éventuellement langage de développement)
* Accès (lien, éditeur, prix)
==Principes pédagogique==
Cette section doit faire référence aux concepts du cours.
On pourra pointer vers d'autres pages de ce wiki.
Exemple: ce logiciel relève de la [[Théorie du flow]].
Les réponses aux questionnaires individuels vons permettront de remplir cette section. Les voici pour mémoire:
* Quelles connaissances et représentations sont mises en jeu dans ce logiciel ?
* Quels grands principes pédagogiques ont été adoptés dans ce logiciel (apprentissage par comportement, rôle de l'action, etc.) ?
* Comment est exploitée la dimension affective ? Comment est gérée la motivation ?
* Existe-t-il un support métacognitif favorisant l'apprentissage ? Si oui, lequel ?
* Quelles critiques pourriez vous apporter concernant les aspects cognitifs, affectifs et métacognitifs ? Quels suggestions pourriez-vous proposer ?
* Autres commentaires
==Principes technologiques==
Abordé en période 2.
==stratégies et scénarios pédagogiques==
Abordé en période 3.
==Points forts et point faibles==
Développer ici une point de vue critique global sur le logiciel.
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La page aura cet aspect là:
Description
Description rapide du logiciel:
- Contenu enseigné
- Fonctionnement général
- Copies d'écran éventuelles
- Environnement informatique (exécutable / web, Système d'exploitation, éventuellement langage de développement)
- Accès (lien, éditeur, prix)
Principes pédagogique
Cette section doit faire référence aux concepts du cours. On pourra pointer vers d'autres pages de ce wiki. Exemple: ce logiciel relève de la Théorie du flow.
Les réponses aux questionnaires individuels vons permettront de remplir cette section. Les voici pour mémoire:
- Quelles connaissances et représentations sont mises en jeu dans ce logiciel ?
- Quels grands principes pédagogiques ont été adoptés dans ce logiciel (apprentissage par comportement, rôle de l'action, etc.) ?
- Comment est exploitée la dimension affective ? Comment est gérée la motivation ?
- Existe-t-il un support métacognitif favorisant l'apprentissage ? Si oui, lequel ?
- Quelles critiques pourriez vous apporter concernant les aspects cognitifs, affectifs et métacognitifs ? Quels suggestions pourriez-vous proposer ?
- Autres commentaires
Principes technologiques
Abordé en période 2.
stratégies et scénarios pédagogiques
Abordé en période 3.
Points forts et point faibles
Développer ici une point de vue critique global sur le logiciel.