« Apprentissage situé » : différence entre les versions
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Tardif, J. (1998). Intégrer les nouvelles technologies de l'information / Quel cadre pédagogique?. Paris. ESF. pp.54-56. | Tardif, J. (1998). Intégrer les nouvelles technologies de l'information / Quel cadre pédagogique?. Paris. ESF. pp.54-56. | ||
[[Catégorie:théories d'apprentissage]] | |||
Version du 27 avril 2006 à 16:11
D’après Tardif (1998), les « apprentissages situés » ou « situated learning » s’inscrivent dans des environnements pédagogiques qui tiennent compte des préoccupations des élèves, de la logique de leurs questionnements. Les connaissances construites et les compétences développées dans un tel contexte sont très signifiantes et il ne s’agit pas d’apprentissages abstraits, mais d’apprentissages-en action et d’apprentissages-à-partir-de-l’action.
Tardif (1998) nous dit aussi que les technologies de l’information et de la communication offrent des possibilités exceptionnelles d’introduire en classes des apprentissages situés à travers les communautés des apprentissages ou communautés « virtuelles » de pratique. Dans ces communautés les élèves apprennent les uns des autres et construisent ensemble des connaissances en se regroupant avec ceux qui ont des centres d’intérêt et des préoccupations identiques et ne nécessitant pas de regroupement physique de ses membres, éloignés les uns des autres.
Tardif, J. (1998). Intégrer les nouvelles technologies de l'information / Quel cadre pédagogique?. Paris. ESF. pp.54-56.