« Le TECFA au vert du mois d'août 2019 : Mes notes. » : différence entre les versions

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*** Neurosciences et numérique éducatif  
*** Neurosciences et numérique éducatif  
*** Intelligence artificielle et ''machine learning'' pour l'éducation
*** Intelligence artificielle et ''machine learning'' pour l'éducation
*** Extended reality et éducation (réalité augmentée, virtuelle, mixte, etc.)
*** IHM pour l'éducation (nouvelles interfaces pour l'apprentissage et l'enseignement)
**** Embodied cognition, emotions, augmented reality
*** Extended reality (réalité augmentée, virtuelle, mixte, etc.) et éducation
*** Fabrication, art, créativité et technologie (creative coding)
*** Fabrication, art, créativité et technologies éducatives
*** Robotique éducative (?)
*** Numérique éducatif et développement durable (?)
*** Développement durable, écologie, recyclage....
*** '''Nos points faibles'''
***
**** Difficultés à identifier une ligne directive, une identité TECFA au regard des technologies éducatives
*** Les différentes perspectives/questions
***** Quel TECFA 2030 souhaite-t'on?  
**** Les technologies : quel(s) impact(s) sur les processus et résultats d'apprentissage
**** Quelles technologies pour améliorer, augmenter l'apprentissage? (conception de nouveaux outils)
**** Quels usages et comment accompagner les individus lorsqu'ils apprennent avec des technologie? (les technologies existantes : quels potentiels pour l'apprentissage?
*** '''Nos faiblesses'''
**** Difficultés à identifier une ligne directive, une identité TECFA au regard des technologies éducatives, qu'est-ce qu'un TECFA en 2030?  
**** Pas suffisamment de liens avec le terrain, notamment pour mieux comprendre les usages  
**** Pas suffisamment de liens avec le terrain, notamment pour mieux comprendre les usages  
**** Nous adresser à un plus large spectre de population : adultes/enfants, populations "vulnérables", troubles de l'apprentissage, handicaps, etc.
**** Nous adresser à un plus large spectre de population : adultes/enfants, populations "vulnérables", troubles de l'apprentissage, handicaps, etc.
**** Comment intégrer les différents doctorants et leurs thèmes de recherche dans l'enseignement MALTT?
**** Comment intégrer les différents doctorants et leurs thèmes de recherche dans l'enseignement MALTT?
**** Comment maintenir des thèmes de recherche portés par les doctorants lorsque ces derniers terminent leur thèse?
**** Comment maintenir des thèmes de recherche portés par les doctorants lorsque ces derniers terminent leur thèse?
**** un mixte de chercheurs pour des recherches expérimentales et des field studies ET des développeurs!
*** '''Les potentielles solutions'''
*** '''Les potentielles solutions'''
**** Une personne dédiée à la veille  
**** Une personne dédiée à la veille  

Version du 29 août 2019 à 16:57

Mon intervention

Une présentation des chantiers sur lesquels je travaille actuellement

Mes notes

  • Colloque 2020 pour le départ de Daniel Schneider (voir le colloque Daniel Peraya : https://tecfa.unige.ch/tecfa/colloque2014/).
  • La stratégie Recherche du TECFA
    • Quelles directions de recherche potentiellement porteuses?
      • Neurosciences et numérique éducatif
      • Intelligence artificielle et machine learning pour l'éducation
      • IHM pour l'éducation (nouvelles interfaces pour l'apprentissage et l'enseignement)
      • Extended reality (réalité augmentée, virtuelle, mixte, etc.) et éducation
      • Fabrication, art, créativité et technologies éducatives
      • Numérique éducatif et développement durable (?)
      • Nos points faibles
        • Difficultés à identifier une ligne directive, une identité TECFA au regard des technologies éducatives
          • Quel TECFA 2030 souhaite-t'on?
        • Pas suffisamment de liens avec le terrain, notamment pour mieux comprendre les usages
        • Nous adresser à un plus large spectre de population : adultes/enfants, populations "vulnérables", troubles de l'apprentissage, handicaps, etc.
        • Comment intégrer les différents doctorants et leurs thèmes de recherche dans l'enseignement MALTT?
        • Comment maintenir des thèmes de recherche portés par les doctorants lorsque ces derniers terminent leur thèse?
        • un mixte de chercheurs pour des recherches expérimentales et des field studies ET des développeurs!
      • Les potentielles solutions
        • Une personne dédiée à la veille
        • Une meilleure représentation des axes de recherche au TECFA : il n'y a pas que les 4 "piliers" (les 4 professeurs) (par exemple, dans quelle mesure faire intervenir Denise et la thématique des usages en milieu scolaire dans la formation MALTT)
  • La stratégie Marketing et la page Wikipédia du TECFA
  • Le MALTT et la formation continue TECFA