Modifier Tutoriel : STIC:STIC III (2016)/Projets

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Tableau des productions finales réalisés par les étudiants du cours [[STIC:STIC III (2016)|STIC III 2016]], rendues le 2 février 2017. Les objectifs du cours étaient: * créer des outils physiques pour animer des activités de groupe * s'initier à la [[découpe et gravure laser]] * contribuer à un projet commun La plupart des participants ont choisi de créer des jeux pédagogiques pour le "grand projet". Les travaux ont été réalisés en groupe de 1 à 4. Selon la taille du groupe, le consignes ont varié. Les groupes de 2 et de 3 ont du conduire des test d'utilisabilité et d'utilité. Les designs sont disponsibles sous une [[Médias libres d'utilisation|license open source]] choisie par chaque groupe, en règle générale [https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.fr Creative Commons BY-NC-SA]. '''Tableau des projets''' {| class="wikitable" |- ! Projet !! Image !! Descriptif !! Design |- |'''Auteure:''' [[Utilisatrice:Leyla|Leyla Ahmadova]] '''Fiche:''' [[STIC:STIC III (2016)/Apprendre l'alphabet russe|Apprendre l'alphabet russe]] |[[Fichier:Image alphabet russe.jpg|250px|vignette|left]] |L'objectif du jeu est d'apprendre l'alphabet russe aux adultes. L’idée est de présenter l’alphabet russe en relation avec les noms de villes. Le fait que le nom de ville commence par la même lettre en russe et en français aide adultes de créer les liens avec l’alphabet latin et de mieux retenir l’alphabet russe. Le jeu contient deux piles de badges. Premier pile de badges représente une lettre et une curiosité d’une ville bien connu qui commence par cette lettre. Par exemple, l'image de la Tour Eiffel et le badge correspondant dans la deuxième pile possède le nom de cette ville écrit en russe. | [http://tecfaetu.unige.ch/etu-maltt/utopia/ahmadov8/stic-3/Alphabet_russe_projet/ Dessins SVG] |- | '''Auteurs:''' [[Utilisateur:Régis_Le_Coultre|Régis Le Coultre]] et [[Utilisateur:Robin.petermann|Robin Petermann]] '''Fiche:''' [[STIC:STIC III (2016)/Cata-forme|Cata-forme]] | [[Fichier:Cataforme 1.jpg|250px]] | Apprentissage ludique des formes géométriques avec concours de tire à la catapulte. Les objectifs sont: la reconnaissance visuelle des différentes formes géométriques de base, le déchiffrage des noms des différentes formes géométriques en français, et la découverte des noms des différentes formes géométriques dans une langue étrangère. Le tout à l'aide d'un jeux qui stimule la motricité fine, soit auto-correctif et finisse avec un défit qui puisse aussi être gagné par un élève qui a eu de la peine durant le début de la partie. | [http://tecfaetu.unige.ch/etu-maltt/volt/peterra0/stic-3/ Dessins SVG] |- | '''Auteures:''' [[Utilisateur:Ludmila Banaru|Ludmila Banaru]], [[Utilisateur:Nina.devincent|Nina.devincent]], [[Utilisateur:Romero.Claudia|Romero.Claudia]] '''Fiche:''' [[STIC:STIC III (2016)/Do-Mi domino musical|Do-Mi domino musical]] | [[Fichier:Jeu Do-Mi.jpg|vignette|Jeu Do-Mi, jeu de domino musical|250px|left]] | Ce projet revisite le jeu des dominos dans l’enseignement de la musique. Ce jeu de société d’origine chinoise s’adapte à tout public débutant dans l’apprentissage du solfège (dès l’âge de 8 ans environ). Il permet, de manière ludique, de reconnaître les notes musicales sur une portée. En jouant les élèves deviennent plus performants et souvent, mémorisent plus rapidement ces notions qui paressent compliquées lorsqu’elles sont expliquées en classe. | [http://tecfaetu.unige.ch/etu-maltt/volt/banaru0/stic-3/projet%20/ Dessins SVG] |- | '''Auteurs:''' [[Utilisateur:Philippe Berset|Philippe Berset]], [[Utilisateur:Olivier Gaudet-Blavignac|Olivier Gaudet-Blavignac]] et [[Utilisateur:Brice Maret|Brice Maret]] '''Fiche:''' [[STIC:STIC III (2016)/Dungeon's Crown|Dungeon's Crown]] | [[Fichier:DungeonsCrown Tresor 500 VLaser.JPG|vignette|La couronne du donjon|250px|left]] |Dungeon's Crown est un jeu de cartes dans lequel les joueurs peuvent piocher des cartes "Trésor" et des cartes "Action". Les cartes "Trésor" sont positives (font gagner des points) ou négatives (font perdre des points). Le dragon est également dissimulé dans les cartes "Trésor" et fait perdre un trésor aléatoire au joueur qui le possède en fin de partie. La couronne, qui donne son nom au jeu vaut beaucoup de points. Les trésors sont posés face cachée devant les joueurs, il faut donc se souvenir du joueur qui vous a volé un trésor et à qui vous avez donné le dragon. | Dessins incarnés dans [[STIC:STIC_III_(2016)/Dungeon's_Crown#Mod.C3.A8les_.C3.A0_imprimer_et_rendu|la fiche]] |- | '''Auteure:''' [[Utilisatrice:Aya_benmosbah|Aya Benmosbah]] '''Fiche:''' [[STIC:STIC III (2016)/Entrainement sportif|Entrainement sportif]] | [[Fichier:im1.jpg | 124px]] [[Fichier:im2.jpg | 124px]] | L'idée générale de ce jeu est de motiver les gens à pratiquer et apprendre des exercices sportifs de divers objectifs sportifs. Le kit pourra etre pour un usage individuel à la maison ou un usage collectif par des élèves à l'école sans forcément utiliser des matériels sportifs. Le jeu est destiné au adolescents, les jeunes et les adultes, les élèves au femme comme au homme , au fille comme au gaçon. Des simples exercices et des étapes des entrainements sportifs seront figurés sur des cartes. Ces exercices sont divers et présentent des programmes avec des objectifs sportifs différents comme par exemple un programme de musculation Homme ou femme, un programme pour un ventre plat Homme ou femme.etc. | Dessins pas disponibles |- | '''Auteur(e)s:''' [[Utilisateur:LiudmylaG|Liudmyla Gapiuk]], [[Utilisateur:Quentin Gyger|Quentin Gyger]], [[Utilisateur:ArthurM|Arthur Mérat]], [[Utilisateur:Brigitte Steiner|Brigitte Steiner]] '''Fiche:''' [[STIC:STIC III (2016)/Hànz'up|Hànz'up]] | |[[Fichier:hanzup.jpg|250px]] | Ce jeu vise trois objectifs: Apprendre ou réviser son vocabulaire de chinois en équipe, travailler oralement le chinois, travailler la structure écrite des caractères chinois. Hànz'up est un jeu de cartes dérivé du "Time's up!" et adapté pour réviser son vocabulaire de chinois. Le jeu se joue en trois manche et l'équipe qui accumule le plus de points pendant ces trois manches remporte la partie. Les cartes seront composées de trois éléments... | [http://tecfaetu.unige.ch/stic3-4/2016/hanzup_projet/ Dessins SVG] ([https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Creative Commons BY-NC-SA 4.0]) |- | '''Auteures:''' [[Utilisateur:Chokri Fatima|Fatima Chokri]], [[Utilisateur:Geneviève Donnet|Geneviève Donnet]] '''Fiche:''' [[STIC:STIC III (2016)/Les lettres de l'alphabet|Lettri-Puzzle: Les lettres de l'alphabet]] |[[Fichier:Lettri-puzzle.jpg|250px]] | Les élèves en difficulté de lecture considèrent souvent les lettres et les sons comme deux entités totalement indépendantes. Un enseignement de la lecture uniquement basé sur des activités de nature visuelles et auditives ne s’avère donc pas suffisant pour eux. Un lien peut être créé entre le visuel et l’auditif en introduisant d’autres modalités sensorielles. Il apparaît fort pertinent de conjuguer les approches tactiles et kinesthésiques aux approches visuelles et auditives pour renforcer et améliorer les compétences en lecture des enfants. En effet les approches tactiles et kinesthésiques qui impliquent un rapport à l’espace de part les repérages ainsi qu'au temps qui implique un séquençage ("je fais d'abord cela puis ceci") permettraient aux élèves d’accéder à la fusion syllabique. | Dessin disponsibles dans la [[STIC:STIC III (2016)/Les lettres de l'alphabet#Fichiers_SVG|la fiche]] ([http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ Licence Creative Commons BY-NC]) |- | '''Auteures:''' [[utilisateur:Sophie.linh|Sophie Linh]] et [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie Boufflers]] '''Fiche:''' [[STIC:STIC III (2016)/Programming Boty|Programming Bot]]y |[[Fichier:ProgBoty dispo.jpeg|250px]] |“Programming Boty” est un jeu de plateau inspiré de l'application [http://lightbot.com/ Lightbot] (disponible sur Apple). Il est destiné à proposer une initiation à la programmation informatique et à l’algorithmique au travers l'utilisation de variables et de procédure. L'objectif de ce kit n'est pas de faire un cours d’informatique mais bien d’initier à la “pensée informatique” c’est-à-dire de donner des clés permettant de comprendre cet univers. Les publics visés sont donc les novices en informatique qu'ils soient enfants ou adultes. | [http://tecfaetu.unige.ch/stic3-4/2016/Programming_Boty_SVG/ Dessins SVG] ([http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ Licence Creative Commons BY-NC]) |- | '''Auteure:''' [[Utilisateur:Jessica Ceresa|Jessica Ceresa]] '''Fiche:''' [[STIC:STIC III (2016)/Puzzle de correspondance sur l'alphabet|Puzzle de correspondance sur l'alphabet]] | [[Fichier:Photo puzzle alphabétique.jpg|vignette | left|250px]] | Le but de ce projet était de créer un jeu éducatif ayant pour but d'exercer la connaissance de l'alphabet pour des élèves de 1ère et 2ème Harmos. J'ai choisi pour cela de produire un puzzle sous forme d'oeufs (un pour chacune des lettres de l'alphabet), qui seraient divisés en deux, l'une des faces comportant une icône représentant un objet ou animal, tandis que la seconde comporterait une lettre de l'alphabet. | Dessins non disponibles |- | '''Auteurs:''' [[Utilisateur:diopmou4|Mouhamed Diop]] '''Fiche:''' [[STIC:STIC III (2016)/Puzzle pour apprendre la géographie et la faune animale|Puzzle pour apprendre la géographie et la faune animale]] | (à rendre en septembre 2017) | L’idée de ce projet est de créer un jeu de culture sur le thème de la géographie et de la faune sauvage. Ce dispositif permettra au joueur d’apprendre à reconnaître les cinq continents et savoir attribuer à chaque continent le type d’animaux correspondants. C’est donc un dispositif qui pourrait être utilisé dans un cours de géographie pour enfants. | Travail à faire |- | '''Auteur:''' [[Utilisateur:SebastienWaeger | Sebastien Waeger]] '''Fiche:''' [[STIC:STIC III (2016)/Tables de multiplication|Tables de multiplication]] | [[Fichier:Grille_TableMultiplication.svg | 250px]] |Le dispositif pédagogique est destiné aux enfants de 7 à 8 ans. A cet age, les enfants scolarisés commencent à apprendre les multiplications, mais aussi les tables de multiplication. Dès lors, ces enfants devront être capables de comprendre les mécanismes qui composent l'opération de base qu'est la multiplication. Ce dispositif propose donc une méthode d'apprentissage en trois étapes, basées en partie sur les principes de la méthode d'éducation Montessori (Montessori, 2013). Dans cette pédagogie, l'apprentissage de l'enfant passe par un apprentissage sensoriel. Il utilise des objets, les touche, les manipule et développe son intelligence grâce à une perception tangible du matériel qui lui est fourni. Le support physique a donc une place centrale au sein de cette pédagogie. Un dispositif réalisé sur la découpe et gravure laser se prête donc parfaitement à ce type de méthode. | [http://tecfaetu.unige.ch/etu-maltt/volt/waegers0/stic-3/Projet/ Dessins SVG] ([http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ Licence Creative Commons BY-NC]) |- | '''Auteur:''' [[Utilisateur:Venni6|Julien Venni]] '''Fiche:''' [[STIC:STIC III (2016)/fabrication de phrase|fabrication de phrase]] |[[Image:kit_pièces_vf.jpg|thumb|200px|left|pièces terminées]] |A l'école, l'apprentissage de la grammaire et plus particulièrement des groupes de phrase peut s'avérer problématique car il s'agit d'acquérir des connaissances abstraites (langage commun pour parler de la langue, reconnaissance des différents groupes...) mais nécessaire pour la création de phrase. Ainsi, l'objectif est d'offrir un outil efficace pour y parvenir, en se basant sur le plan d'études Romand qui définit des objectifs précis et pragmatiques pour cet enseignement, sur les éléments théoriques découlant de la littérature des objets constructionniste et en tirant partie du potentiel offert par les possibilités de la découpe laser. | [http://tecfaetu.unige.ch/etu-maltt/volt/venni6/stic-3/modele/ Dessins (PDF)], [http://tecfaetu.unige.ch/etu-maltt/volt/venni6/stic-3/fichiers_vectoriels/ Dessins (.ai)] |- | '''Auteures:''' [[Utilisateur:MonikaMA|Monika Marano]] et [[Utilisateur:Maurin0|Joyce Maurin]] '''Fiche:''' [[STIC:STIC III (2016)/le raton conteur|le raton conteur]] |[[Image:raton-conteur.jpg|250px]] |Le Raton Conteur est un jeu permettant d'entraîner l’expression orale dans un cercle familial ou en classe. Le but du jeu est de raconter une histoire en utilisant les éléments disposés sur la table. Une manche se termine une fois que tous les joueurs ont joué une fois. Le nombre de manches est libre. Le but est de récolter le plus de tuiles et de toasts possible en les incorporant dans son histoire. | [http://tecfaetu.unige.ch/etu-maltt/volt/maurin0/stic-3/ratonconteurfinal.zip Desins SVG (zip)] (Creative commons BY-NC-SA 4.0) |- | '''Auteurs''' [[Utilisateur:Romain_Dewaele|Romain Dewaele]] '''Fiche:''' [[STIC:STIC III (2016)/Topo-kit|Topo-kit]] | [[Fichier:topokit.JPG | 250px]] | Topo-kit est un kit réalisé à la découpeuse laser pour l'enseignement de la topographie, et en particulier des notions d'altitude, de courbe de niveau, d'équidistance et de kilomètres efforts. Les cartes topographiques sont des projection d'un espace 3D (et parfois sphérique à grande échelle) sur un plan en 2D. Il en découle parfois des difficultés à lire le dénivelé sur une carte, et comprendre la représentation des altitudes sur une carte nécessite un apprentissage. L'objectif de ce kit est de guider les apprenants et favoriser le mapping mental entre la carte 2D et le relief 3D qu'elle représente grâce à la construction d'un objet 3D en se basant sur un plan 2D. | [http://tecfaetu.unige.ch/etu-maltt/utopia/dewaele0/stic-3/Romain-Projet1.ai Dessins (.ai)] (Creative commons BY-NC-SA 4.0) |- | '''Auteure:''' [[Utilisateur:Natbgn|Nathalie Borgognon]] '''Fiche:''' [[STIC:STIC III (2016)/L'atelier mémo parent-enfant|L'atelier mémo parent-enfant]] |[[Image:Memo parent-enfant.jpg|250px]] | L'atelier permet de proposer une activité parent-enfant autour de la création d'un jeu dans le cadre d'un Fab Lab, d'un makerspace ou tout autre endroit qui aurait accès à une découpeuse laser. Le groupe étant composé de 2 à x personnes, selon la grandeur de la famille, mais au minimum un parent et un enfant. Chacun des membres de la famille venant pour atteindre un objectif qui lui est spécifique. Le/s parent/s pouvant apprendre à utiliser les outils de dessin vectoriel et la manipulation de la découpeuse laser, tout en réalisant un premier projet découverte. Et le/s enfant/s en participant à la création d'un de leur jeu au travers des activités comme choix de la forme et du décor de des cartes de mémo, des couleurs qui le composeront, et aussi de peindre avec les doigts ou des pinceaux les cartes à jouer une fois celles-ci découpées. | [http://tecfaetu.unige.ch/etu-maltt/volt/borgona0/stic-3/atelierMemo_Parent-enfant.zip Dessin SVG et fiches d'apprentissage (zip)] (Creative commons BY-NC-SA 4.0) |} [[Catégorie: Découpe laser]] [[Catégorie: Jeux pédagogiques]] [[Category: Objet d'apprentissage tangible]] [[Category: Kit constructif]]

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