Utilisateur:Jessica Ceresa

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Jessica Ceresa

1 Brève présentation

Je suis étudiante dans la volée Wall-E du master MALTT à l'Université de Genève. Je m'intéresse particulièrement au développement de jeux-vidéo ainsi qu'à la programmation de manière générale.

2 Parcours

2.1 Etudes:
  • 2016 - Aujourd'hui: Master MALTT
  • 2013 - 2016: Bachelor FPSE à l'Université de Genève (Obtenu)
  • 2014 - 2015: Bachelor FEP à l'Université de Genève (Plusieurs cours et stages validés)
  • 2012 - 2013: Bachelor en Biologie à l'Université de Genève (Non obtenu)
  • 2008 - 2012: Maturité gymnasiale, option spécifique: Biologie - Chimie ; Option complémentaire: Physique
2.2 Professionnel:
  • 2014 - 2015: Stages d'enseignement en école primaire
  • 2013 - 2015: Cours de soutien (Mathématiques, Français, Anglais et Allemand)
  • Été 2013: Monitrice de camps de vacance

3 Centres d'intérêts

  • Jeux-vidéos: Qu'il s'agisse d'en créer ou d'y jouer.
  • Littérature: En particulier les œuvres de Stephen King et "Autant en emporte le vent" de Margaret Mitchell qui sont dans mes préférés.
  • Dessin: Sous diverses formes: dessin sur papier, sur tablette graphique, ...
  • Danse: Une passion qui m'a amenée à l'enseigner à des jeunes.

4 Quelques liens

Ma homepage personnelle, produite dans le cadre du cours STIC I

Une présentation impress sur Stephen King, produite dans le cadre du cours STIC I

Ma page travaux pour les cours STIC I, STIC II, ERGO I, ERGO II, VIP I, VIP II.

5 Exercices de l'activité MINIT

E-Adventure

Mon collègue Philippe Berset


6 Bases psychopédagogiques des technologies éducatives

Badges et liens vers les productions finales


Badge screencast completed.png

Badge d'achèvement
Carte conceptuelle et infographie «Compréhension de texte/Types d'inférences» complétées par Jessica Ceresa

Délivré par DKS, EduTechWiki(fr), TECFA, UNIGE, cours Bases

Compréhension de texte/Types d'inférences


  • Promotion wall-e
  • Participant Jessica Ceresa



Avancement des productions

Pour le moment, vous avez:


  • promis de créer 2 productions (sur 3 qui sont demandées)
Sujet/page wikiPage de la productionProgrès de la production
Compréhension de texteCompréhension de texte/Production1 bases1617production achevée
Théorie des conditions d’apprentissageThéorie des conditions d’apprentissage/Production2 bases1617production achevée
  • promis d'aider 5 collègues (sur 6 qui sont demandés)
Sujet/page wikiPage de la productionÉtat de la productionÉtat d'avancement des commentairesNombre de commentaires
Apprentissage par projetApprentissage par projet/Production2 bases1617production achevéecommentaire achevé2
Communauté de pratiqueCommunauté de pratique/Production1 bases1617production achevéecommentaire achevé3
Compréhension de texteCompréhension de texte/Production2 bases1617production achevéecommentaire achevé3
Dessiner pour apprendreDessiner pour apprendre/Production2 bases1617production achevéecommentaire achevé2
Pédagogie explicitePédagogie explicite/Production1 bases1617production achevéeen cours2

Total de commentaires postés 12


Avancement de la lecture: 4 pages consultées sur un total de 53 pages de la catégorie Bases psychopédagogiques des technologies éducatives

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Pages lues :


Demande de commentaires :

ProducteurPage de la productionJourMoisAnnee
EmoralesniMétacognition et apprentissage/Production2 bases1617315{{{annee}}}
2017
Laetitia GosettoSimulation and gaming/Production2 bases1617175{{{annee}}}
2017
ArthurMMémoire191{{{annee}}}
2017
Philippe BersetCompréhension de texte/Production2 bases16171552017
{{{annee}}}
Jessica CeresaThéorie des conditions d'apprentissage/Production2 bases1617452017
KristinaHttps://edutechwiki.unige.ch/fr/Spécial:AjouterDonnées/appelDiscu1617/Motivation intrinsèque pour l´apprentissage/Production2 bases16172032017
{{{annee}}}
EmoralesniDéveloppement moral et psychosocial822017
Philippe BersetÉcrire pour apprendre/Production1 bases16172712017
{{{annee}}}
Brigitte SteinerBéhaviorisme/Production1 bases16172212017
BadembaHttp://edutechwiki.unige.ch/fr/E-portfolio/Production2 bases16172112017
{{{annee}}}
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