« UTeach: Introduction à la pédagogie pour les doctorants » : différence entre les versions

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== Présentation du dispositif ==
== Présentation du dispositif ==
Le dispositif de formation s’articule autour de trois thématiques: les représentations de la pédagogie, l'enseignement et l'utilisation des Technologie de l'Information et de la Communication (TIC). Le dispositif de formation est ensuite divisé en 6 modules dont deux sont transversaux, c'est-à-dire qu'ils sont travaillé tout au long de la formation. Chaque module a été sélectionné quant à la plus-value de son contenu en lien avec le public cible. Au préalable, la formation propose une introduction  ayant pour but de favoriser la socialisation des apprenants. Les thématiques poursuivent les objectifs généraux suivants:


=== Les thématiques ===


=== Les modules en détail ===
Socialisation
# Apprendre à se connaître entre participants
# Développer l'appartenance à un groupe
# Réduire les appréhensions des apprenants et favoriser l'émergence d'émotions positives
# Créer un climat propice aux apprentissages


Représentations
# Questionner ses représentations du rôle des enseignants, des chercheurs et des apprenants dans un contexte aussi bien individuel que social (savoir-faire)
# Questionner ses représentations de la pédagogie en portant un regard critique sur ses propres pratiques culturelles (savoir-faire)
# Réfléchir aux besoins de collaboration entre intervenants d’un système éducatif universitaire (savoir-faire)
Technologie de l'information et de la communication
# Connaître des outils TIC, leur champs d'utilisation ainsi que leurs avantages et désavantages (savoir)
# Intégrer les technologies de l’information et de la communication afin de préparer et de piloter des activités d’enseignement et d’apprentissage (savoir-faire)
# Développer un esprit critique quant à la plus-value pédagogique des technologies (savoir-faire)
# Questionner l'utilisation des données sensibles et personnelles (savoir-faire)
Enseignement
# Connaître les cinq grands modèles pédagogiques (savoir)
# Concevoir, planifier et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage en fonction du public et d’un curriculum
# Observer et accompagner des processus d’apprentissage
# Évaluer la progression des apprentissages et le degré d’acquisition des connaissances et des compétences des apprenants
# S’engager dans une démarche de pratique réflexive sur son enseignement et son impact sur les apprenants
=== Les modules ===
La formation est divisée en 6 modules dont deux sont transversaux, c'est-à-dire qu'ils sont travaillé tout au long de la formation. Chaque module a été sélectionné quant à la plus-value de son contenu en lien avec le public cible. Vous trouverez ci-dessous la justification des choix de chaque module suivie des objectifs spécifiques qu'ils poursuivent.
==== Introduction ====
{| class="wikitable"
|-
! Module !! Objectifs de dynamique de groupe
|-
| 0: Socialisation ||
* <span style="color:black"></span>
* <span style="color:black"></span>
* <span style="color:black"></span>
* <span style="color:black"></span>
|}
==== Représentations ====
{| class="wikitable"
{| class="wikitable"
|-
|-
! Module !! Objectifs
! Module !! Objectifs généraux
|-
|-
| 1 : Introduction ||  
| 1: Questionner les représentations ||  
* <span style="color:blue">Différencier apprentissage collaboratif et travail de groupe (savoir)</span>
* <span style="color:#147CC7"></span>
* <span style="color:blue">Connaître les bénéfices de l'apprentissage collaboratif (savoir)</span>
* <span style="color:#147CC7"></span>
* <span style="color:blue">Expliquer l'importance d'instaurer un climat de confiance (savoir)</span>
* <span style="color:#147CC7"></span>
* <span style="color:blue">Connaître des éléments permettant d'instaurer un climat de confiance (savoir)</span>
|}
* <span style="color:green">Connaître des techniques d'icebreaker (savoir et savoir-faire)</span>
 
* <span style="color:green">Créer une charte de groupe (savoir et savoir-faire)</span>
==== Technologies de l'information et de la communication ====
* <span style="color:deeppink">Communiquer au sein d'un groupe (savoir-faire) (compétence transversale)</span>
{| class="wikitable"
* <span style="color:deeppink">Développer une pensée réflexive (savoir-faire) (compétence transversale)</span>
|-
|-
| 2 : Formation/composition des groupes ||
! Module !! Objectifs généraux
* <span style="color:blue">Connaître les paramètres à prendre en compte lors de la composition des groupes et leur influence sur l'apprentissage (savoir)</span>
* <span style="color:blue">Connaître différentes méthodes pour constituer des groupes (savoir)</span>
* <span style="color:green">Utiliser différentes méthodes pour constituer des groupes efficaces (savoir-faire)</span>
* <span style="color:deeppink">Communiquer au sein d'un groupe (savoir-faire) (compétence transversale)</span>
* <span style="color:deeppink">Développer une pensée réflexive (savoir-faire) (compétence transversale)</span>
|-
|-
| 3 : Interactions constructives 1/2  ||
| 2: TIC ||  
* <span style="color:blue">Comprendre l'importance du conflit socio-cognitif dans la co-construction de savoir</span>
* <span style="color:#147CC7"></span>
* <span style="color:blue">Comprendre l'importance du résumé oral et de l'enseignement pour retravailler et consolider le contenu (savoir)</span>
* <span style="color:#147CC7"></span>
* <span style="color:green">Analyser des textes académiques (savoir-faire)</span>
* <span style="color:#147CC7"></span>
* <span style="color:green">Co-construire un savoir à partir d'articles académiques (savoir et savoir-faire)</span>
* <span style="color:#147CC7"></span>
* <span style="color:deeppink">Communiquer au sein d'un groupe (savoir-faire) (compétence transversale)</span>
|}
* <span style="color:deeppink">Développer une pensée réflexive (savoir-faire) (compétence transversale)  </span>
 
 
 
==== Enseignement ====
 
{| class="wikitable"
|-
|-
| 4 : Interaction constructives 2/2 ||
! Modules !! Objectifs généraux
* <span style="color:blue">Comprendre l'importance du soutien, de l'encouragement et de l'influence sociale au sein d'un groupe (savoir)</span>
* <span style="color:green">Reconnaître l'influence sociale au sein d'un groupe (savoir-faire)</span>
* <span style="color:green">Mettre en place des méthodes de soutien (savoir-faire)</span>
* <span style="color:green">Savoir encourager à bon escient (savoir-faire)</span>
* <span style="color:green">Favoriser l'encouragement mutuel</span>
* <span style="color:deeppink">Communiquer au sein d'un groupe (savoir-faire) (compétence transversale)</span>
* <span style="color:deeppink">>Développer une pensée réflexive (savoir-faire) (compétence transversale)</span>
|-
|-
| 5 : Responsabilisation individuelle et interdépendance positive ||
| 3: Modèles pédagogiques||  
* <span style="color:blue">Comprendre ce qu'est la responsabilisation individuelle (savoir)</span>
* <span style="color:#147CC7"></span>
* <span style="color:blue">Comprendre que qu'est l'interdépendance positive (savoir)</span>
* <span style="color:#147CC7"></span>
* <span style="color:blue">Connaître des moyens de renforcer les liens positifs entre les membres d'un groupe à différents niveaux (savoir)</span>
* <span style="color:#147CC7"></span>
* <span style="color:green">Mettre en oeuvre des moyens de renforcer les liens positifs entre les membres d'un groupe à différents niveaux (savoir-faire)</span>
* <span style="color:blue">Savoir comment favoriser la responsabilisation individuelle (savoir)</span>
* <span style="color:green">Mettre en place différents moyens permettant de favoriser la responsabilisation individuelle (savoir-faire)</span>
* <span style="color:deeppink">Communiquer au sein d'un groupe (savoir-faire) (compétence transversale)</span>
* <span style="color:deeppink">Développer une pensée réflexive (savoir-faire) (compétence transversale)</span>
|-
|-
| 6 : Difficultés de l'apprentissage collaboratif, gestion des imprévus ||
| 4: Scénario pédagogique||  
* <span style="color:green">Mettre en place un dispositif d'apprentissage collaboratif intégrant toutes ses composantes (savoir et savoir-faire)</span>
* <span style="color:#147CC7">
* <span style="color:green">Réagir face aux imprévus (savoir et savoir-faire)</span>
</span>
* <span style="color:deeppink">Communiquer au sein d'un groupe (savoir-faire) (compétence transversale)</span>
* <span style="color:deeppink">Développer une pensée réflexive (savoir-faire) (compétence transversale)</span>
|-
|-
| Périodes à distances ||
| 5: Accompagnement et évaluation ||  
* <span style="color:green">Communiquer à distance (savoir-faire)</span>
* <span style="color:#147CC7"> </span>
* <span style="color:green">Utiliser une plateforme d'apprentissage numérique et ses différents outils (savoir-faire)</span>
* <span style="color:#147CC7"></span>
* <span style="color:green">Analyser un cas pratique (savoir-faire)</span>
* <span style="color:#147CC7"></span>
* <span style="color:green">Développer sa créativité (savoir-faire)</span>
|-
* <span style="color:green">Evaluer ses pairs (savoir-faire)</span>
| 6: Mise en pratique de l'enseignement||
* <span style="color:#147CC7"></span>
* <span style="color:#147CC7"></span>
* <span style="color:#147CC7"></span>
|}
|}


== Structure générale de la formation ==
== Structure générale de la formation ==

Version du 21 mai 2020 à 12:24

Cet article est en construction: un auteur est en train de le modifier.

En principe, le ou les auteurs en question devraient bientôt présenter une meilleure version.


Cette page présente un projet de scénarisation d'une formation collaborative à distance réalisé dans le cadre du cours Apprentissage DIgital et formation à Distance 2. (Semestre: Printemps 2020)


L'ensemble des projets sont présentés sur la page ADID'2.


La formation

Enjeu de la formation

Public cible

Objectifs généraux

Durée de la formation

en construction

Modalités

Accompagnement

Validation de la formation

Présentation du dispositif

Le dispositif de formation s’articule autour de trois thématiques: les représentations de la pédagogie, l'enseignement et l'utilisation des Technologie de l'Information et de la Communication (TIC). Le dispositif de formation est ensuite divisé en 6 modules dont deux sont transversaux, c'est-à-dire qu'ils sont travaillé tout au long de la formation. Chaque module a été sélectionné quant à la plus-value de son contenu en lien avec le public cible. Au préalable, la formation propose une introduction ayant pour but de favoriser la socialisation des apprenants. Les thématiques poursuivent les objectifs généraux suivants:

Les thématiques

Socialisation

  1. Apprendre à se connaître entre participants
  2. Développer l'appartenance à un groupe
  3. Réduire les appréhensions des apprenants et favoriser l'émergence d'émotions positives
  4. Créer un climat propice aux apprentissages

Représentations

  1. Questionner ses représentations du rôle des enseignants, des chercheurs et des apprenants dans un contexte aussi bien individuel que social (savoir-faire)
  2. Questionner ses représentations de la pédagogie en portant un regard critique sur ses propres pratiques culturelles (savoir-faire)
  3. Réfléchir aux besoins de collaboration entre intervenants d’un système éducatif universitaire (savoir-faire)

Technologie de l'information et de la communication

  1. Connaître des outils TIC, leur champs d'utilisation ainsi que leurs avantages et désavantages (savoir)
  2. Intégrer les technologies de l’information et de la communication afin de préparer et de piloter des activités d’enseignement et d’apprentissage (savoir-faire)
  3. Développer un esprit critique quant à la plus-value pédagogique des technologies (savoir-faire)
  4. Questionner l'utilisation des données sensibles et personnelles (savoir-faire)

Enseignement

  1. Connaître les cinq grands modèles pédagogiques (savoir)
  2. Concevoir, planifier et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage en fonction du public et d’un curriculum
  3. Observer et accompagner des processus d’apprentissage
  4. Évaluer la progression des apprentissages et le degré d’acquisition des connaissances et des compétences des apprenants
  5. S’engager dans une démarche de pratique réflexive sur son enseignement et son impact sur les apprenants


Les modules

La formation est divisée en 6 modules dont deux sont transversaux, c'est-à-dire qu'ils sont travaillé tout au long de la formation. Chaque module a été sélectionné quant à la plus-value de son contenu en lien avec le public cible. Vous trouverez ci-dessous la justification des choix de chaque module suivie des objectifs spécifiques qu'ils poursuivent.

Introduction

Module Objectifs de dynamique de groupe
0: Socialisation

Représentations

Module Objectifs généraux
1: Questionner les représentations

Technologies de l'information et de la communication

Module Objectifs généraux
2: TIC


Enseignement

Modules Objectifs généraux
3: Modèles pédagogiques
4: Scénario pédagogique

5: Accompagnement et évaluation
6: Mise en pratique de l'enseignement

Structure générale de la formation

Organisation des modules

Travail collaboratif, coopératif, collectif

Cadre

Expérience

Mises en pratique

Scénario d'apprentissage

Suivi

Régulation de l'apprentissage

Outils d'évaluation

Objectifs spécifiques

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