TechnoCity

Page réalisée dans le cadre du cours Conceptin de Logiciels pour l'Enseignement et lea Formation
(promotion "R2D2" 2011-2012) de la formation Maltt, au TECFA.

Cette page est une ébauche en cours de réalisation. Ne pas citer.

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Copie d'écran du serious game "Technocity"

Description

Brève description et contexte:

Technocity est un serious game lancé en Mars 2006, sous la forme d’un cédérom dupliqué à 1000 exemplaires et diffusé gratuitement dans les 600 collèges, lycées et centres d’orientation de la région Midi-Pyrénées. Ce jeu est actuellement disponible sur internet ici. La vocation de Technocity est de participer à la valorisation des filières technologiques de l’Éducation Nationale auprès des jeunes de 15 à 18 ans et de mener une enquête auprès de ces derniers (voir source).

Contenu enseigné

Le véritable but derrière ce jeu consiste à diffuser un message informatif. L'objectif, faire découvrir les filières technologiques et divers métiers qui s'y rapportent en utilisant une forme ludique et adaptée au public cible.

Filière	Métiers présentés sous forme de documentaires vidéo
Énergie - Électrotechnique	Métiers de l’électricité, de l'électronique et de l’électrotechnique. Technicien du froid, chef de chantier automatisme, informatique industrielle.
Informatique - Électronique	Technicien en électronique grand public, technicien de Maintenance en informatique.
Maintenances - Systèmes	Mécanicien système avionique, technicien de maintenance automobile, technicien de maintenance aéronautique, mécanicien de maintenance moto, les métiers de la mécanique-automatisme.
Bâtiment - Génie-civil	Mécanicien aéronautique, stratifieur, dessinateur projeteur, outilleur, opérateur machine, ajusteur monteur.
Ingénierie - Mécanique	Les métiers du bâtiments et des travaux publics, chef de chantier, conducteur de travaux, coffreur, chef d'équipe.

Fonctionnement général, mécanique de jeu

Le joueur est invité à choisir tout d'abord son avatar puis son pseudonyme. Il pourra ensuite décider quelle filière technologique il désire découvrir. Chaque filière est représentée sous la forme d'un jeu différent (5 au choix). Voici ci-dessous les 5 filières technologiques, le but du jeu et la catégorie de jeu dans laquelle on pourrait le classer.

Filière	But du jeu	Catégorie de jeu
Énergie - Électrotechnique	Alimenter en énergie la centrale avant que celle-ci ne tombe en panne	Jeu de plateau
Informatique - Électronique	Programmer un robot chargé stopper un réacteur nucléaire défaillant	Jeu de réflexion
Maintenances - Systèmes	Vérifier et maintenir en état de marche une machine musicale	Jeu de compréhension des consignes
Bâtiment - Génie-civil	Construire des routes en respectant l'environnement, les habitants et le budget	Jeu de stratégie
Ingénierie - Mécanique	Assembler le scooter affiché à l'écran en tenant la cadence	Jeu d'observation et de rapidité

Chaque fois que le joueur accomplit un niveau, le jeu passe au mode vidéo. Ainsi, un documentaire d'environ deux à trois minutes présente un professionnel de la filière en question dans le but de développer les connaissances du joueur à propos du métier choisi. Une fois cette présentation vidéo terminée, un petit quiz survient. Ce dernier sert à questionner le joueur sur la séquence vidéo qu'il vient de visionner.

Copie d'écran

Cette capture d'écran illustre la partie reportage de ce jeu. Une courte vidéo documentaire présente le travail d'une professionnelle de la filière technologique "Maintenance-Systèmes", en l’occurrence, une mécanicienne système avionique.

Environnement informatique

Ce jeu est accessible via navigateur Internet (Flash)

Accès

• Site officiel: http://pedagogie.ac-toulouse.fr/technocity/Technocity.swf

• Concepteur: Ja.Games et Sumotori. Ja.Games conçoit et développe des serious games depuis 1998.

• Editeur: Education Nationale

• Pays: France

• Année de création: 2006

• Age: Jeu classé "étudiants 12-16 ans" par Game Classification

• Prix: Gratuit

Principes pédagogiques

Mise en situation

La mise en situation du joueur se fait par l'intermédiaire d'un avatar personnalisé selon l'envie ou l'éventuelle ressemblance du joueur (fille ou garçon au choix). Il peut ensuite choisir un pseudonyme qui sera inscrit tout au long du jeu. Excepté cette étape, il n'y a pas de réelle identification de la part du joueur envers son avatar car on ne le retrouve pas incrusté directement dans le jeu.

L'avatar choisi à droite représente une fille que j'ai nommé Lila. Quelque soit l'avatar choisi (fille ou garçon), le personnage que l'on dirige dans le jeu est le même.

Prise de décision

La prise de décision permet d’une part l’acquisition de compétences réflexives dans un discours argumentatif. Elle force à la comparaison et au classement de propositions complexes, en relation avec une thématique concrète. D’autre part, elle permet l’acquisition de connaissances dans le code pénal américain. Au travers de la prise de décision, le joueur apprend à faire les meilleurs choix afin de mener sa plaidoirie.

Feed back

Les feed-back animés, bien qu’un peu sommaires (juste ou faux, sans beaucoup plus d’explication), permettent au joueur d’évaluer ses compétences. Combinés à l’animation (ex : juge mécontent et retiré en arrière), ces feed-backs prennent une grande importance et contribuent à un bon conditionnement de réponse. Les points distribués constituent également un feed-back permettant d'augmenter la motivation du joueur. En effet, en fonction de ses choix, le joueur peut gagner ou perdre plus ou moins de points.

Motivation

La motivation du joueur est maintenue par les feed-back. Les réponses étant sanctionnées par les paroles du juge et prodiguant plus ou moins de points. Ainsi, par un système de renforcement ou punition, toujours de façon positive, la motivation du joueur est maintenue. Toutefois, à la fin d'une plaidoirie, le nombre de points n'étant pas enregistré, la motivation tombe rapidement. Soit le joueur a apprécié le jeu et a envie de découvrir d'autres affaires juridiques, et relance la procédure, soit il en a assez vu et il ne lancera pas d'autres procédures.

Sentiment de compétence

Le sentiment de compétence est développé au travers des renforcements cités ci-dessus. Un mauvais choix est sanctionné par une punition, et un bon choix par une valorisation, autant dans l'animation (paroles du juge) que dans la distribution des points (plus un argument est bon, ou une objection justifiée, plus le joueur reçoit de points). Cette dynamique permet de développer le sentiment de compétence du joueur au travers d'une valorisation ou d'une sanction de ses actions. Un joueur attentif et réfléchissant pourra développer son sentiment de compétence dans le domaine.

Intégration du contenu enseigné dans le jeu

Analyse du logiciel dans sa capacité à intégrer le contenu dans la mécanique de jeu.

Points forts et point faibles

Points forts

• Son but initial: revaloriser les filières technologiques
• Accessible en ligne
• Page d'accueil qui donne envie de jouer et d'en avoir plus
• S'adapte bien aux différentes tailles de fenêtres et écrans (mais ne fonctionne pas sur Smartphone)
• Sons amusants
• Graphismes colorés
• Choix de réponses amusantes dans la partie quiz.

Points faibles

Développer ici une point de vue critique global sur le logiciel. Faire figurer ici les critiques ergonomiques éventuelles.

Le concept est intéressant mais ne remplit, à mon avis, pas son but. Les jeux sont amusants durant quelques minutes mais sans plus. Ils ne donnent pas envie de travailler dans la filière professionnelle présentée. D'autant plus qu'il existe un énorme décalage entre le jeu présentant le métier et la réalité de ce dernier. Ce jeu démontre malheureusement une vision simpliste et réductrice des métiers présentés.

Critiques ergonomiques

• Jouabilité moyenne
• Aucun confirmation de réussite ou d'échec lorsque l'on répond au Qizz. Pas d'évaluation directe.
• Obligation de revoir les mêmes vidéos lorsque l'on rejoue
• Placement de publicité en fin de clip (Conforama...)
• Lecteur vidéo très moyen. Fonctions de base avec quelques bugs.
• Qualité sonore des reportages vidéo mauvaise (problème d'encodage). Cela ne donne pas envie d'écouter les commentaires.
• Qualité d'image des reportages vidéo mauvaise (problème d'encodage). Cela ne donne pas envie de regarder l'image.
• Problème de synchro image/voix dans les reportages vidéo.
• Passage de la souris au clavier sans avertissement
• Pas de mode pause
• Le décompte du jeu continue à tourner lorsque l'on clique sur le bouton aide
• Si l'on ne réussit pas à passer un niveau, on reste bloqué et la mécanique du jeu (balancement entre jeu de plateau et documentaires vidéo) est rompue
• Interface assez complète mais qui prête à confusion

Logiciels similaires

Indiquer des exemples de logiciels qui ressemblent au logiciel étudié, de préférence des logiciels déjà décrits dans l'Edutech wiki (avec un lien vers la fiche). Ce jeu ne ressemble à aucun des jeux présents dans la catégorie Maltt CLEF Pixel

Loic.boujol 4 octobre 2011 à 16:28 (CEST)