Contributions de Gaëlle Molinari

16 mai 2022

• 15:5816 mai 2022 à 15:58 diff hist +963‎ BASES DISCUSSION:Cours BASES 2021-22/Quels sont les contenus pouvant être proposés par des serious game pour évaluer les capacités des élèves à réinvestir leurs connaissances? ‎Aucun résumé des modifications Balise : Éditeur visuel
• 15:3116 mai 2022 à 15:31 diff hist 0‎ BASES:Cours BASES 2021-22/Quels sont les contenus pouvant être proposés par des serious game pour évaluer les capacités des élèves à réinvestir leurs connaissances? ‎ →‎Quelques définitions actuelle Balise : Éditeur visuel
• 15:2816 mai 2022 à 15:28 diff hist +26‎ BASES:Cours BASES 2021-22/Quels sont les contenus pouvant être proposés par des serious game pour évaluer les capacités des élèves à réinvestir leurs connaissances? ‎ →‎Problématique Balise : Éditeur visuel
• 15:2116 mai 2022 à 15:21 diff hist +1 265‎ BASES DISCUSSION:Cours BASES 2021-22/Comment les enseignants peuvent utiliser les fonctionnalités inhérentes aux serious games pour évaluer leurs élèves ? ‎Aucun résumé des modifications Balise : Éditeur visuel
• 14:4116 mai 2022 à 14:41 diff hist +1‎ BASES:Cours BASES 2021-22/Comment les enseignants peuvent utiliser les fonctionnalités inhérentes aux serious games pour évaluer leurs élèves ? ‎ →‎La progression dans le jeu, à l’image de la progression des apprentissages ? Balise : Éditeur visuel

15 mai 2022

• 19:4415 mai 2022 à 19:44 diff hist +1 085‎ BASES DISCUSSION:Cours BASES 2021-22/L'auto-évaluation et l'évaluation par les pairs au sein d'un groupe d'adolescents, dans le cadre d'une activité en présence ‎Aucun résumé des modifications actuelle Balise : Éditeur visuel
• 19:1815 mai 2022 à 19:18 diff hist +1 003‎ BASES DISCUSSION:Cours BASES 2021-22/Dans quelle mesure l’engagement du groupe agit-il sur l’engagement de l’individu lors d’un cours hybride ? ‎Aucun résumé des modifications actuelle Balise : Éditeur visuel
• 18:1515 mai 2022 à 18:15 diff hist +251‎ BASES DISCUSSION:Cours BASES 2021-22/Quel est l’effet de l’évaluation sur l’engagement des étudiants dans le cadre d’une formation à distance ? ‎Aucun résumé des modifications actuelle Balise : Éditeur visuel
• 17:4615 mai 2022 à 17:46 diff hist +735‎ BASES DISCUSSION:Cours BASES 2021-22/L'auto-évaluation et l'évaluation par les pairs au sein d'un groupe d'enfants de niveau primaire dans le cadre d'une activité en présence. ‎ →‎Evaluation par Gaëlle (Mai 2022) actuelle Balise : Éditeur visuel
• 17:4215 mai 2022 à 17:42 diff hist +47‎ BASES DISCUSSION:Cours BASES 2021-22/L'auto-évaluation et l'évaluation par les pairs au sein d'un groupe d'enfants de niveau primaire dans le cadre d'une activité en présence. ‎ →‎Evaluation par Nicola Balise : Éditeur visuel

2 mai 2022

• 15:482 mai 2022 à 15:48 diff hist +72‎ ADID'2 ‎Aucun résumé des modifications Balise : Éditeur visuel

25 mars 2022

• 17:2425 mars 2022 à 17:24 diff hist +133‎ Utilisateur:Gaëlle Molinari ‎Aucun résumé des modifications Balise : Éditeur visuel
• 16:3025 mars 2022 à 16:30 diff hist +339‎ Utilisateur:Gaëlle Molinari ‎Aucun résumé des modifications Balise : Éditeur visuel

18 février 2022

• 19:1118 février 2022 à 19:11 diff hist +102‎ ADID1 : Les productions des étudiants ‎Aucun résumé des modifications Balise : Éditeur visuel
• 19:1018 février 2022 à 19:10 diff hist +115‎ ADID1 : Les productions des étudiants ‎ Redirection supprimée vers ADID1 : productions des étudiants zelda Balises : Redirection supprimée Éditeur visuel : basculé

8 février 2022

• 10:348 février 2022 à 10:34 diff hist 0‎ Meeter... Meet less but better ! ‎Aucun résumé des modifications actuelle Balise : Éditeur visuel
• 10:338 février 2022 à 10:33 diff hist +17‎ Meeter... Meet less but better ! ‎Aucun résumé des modifications Balise : Éditeur visuel
• 10:338 février 2022 à 10:33 diff hist +16‎ ADID1 : Les productions des étudiant-es Baldur ‎ →‎Production de groupe Balise : Éditeur visuel

4 février 2022

• 18:254 février 2022 à 18:25 diff hist −1‎ Séanceomatic ‎ →‎Discussion et limites du dispositif actuelle Balise : Éditeur visuel
• 18:164 février 2022 à 18:16 diff hist +1‎ Séanceomatic ‎ →‎Méthodes RIDA et RACI Balise : Éditeur visuel
• 17:344 février 2022 à 17:34 diff hist −1‎ Meeter... Meet less but better ! ‎ →‎Évaluation Balise : Éditeur visuel
• 17:194 février 2022 à 17:19 diff hist +1‎ Meeter... Meet less but better ! ‎Aucun résumé des modifications Balise : Éditeur visuel

31 janvier 2022

• 15:2131 janvier 2022 à 15:21 diff hist +558‎ N Discussion:Un usage réflexif des traces: double effet sur l'apprentissage ‎ →‎Feedback, Gaëlle -- ~~~~ : nouvelle section actuelle
• 15:1031 janvier 2022 à 15:10 diff hist +557‎ N Discussion:Les EIAH: une conception complexe avec de nombreuses problématiques ‎ →‎Feedback, Gaëlle -- ~~~~ : nouvelle section actuelle
• 12:4631 janvier 2022 à 12:46 diff hist +1‎ Les EIAH: une conception complexe avec de nombreuses problématiques ‎ →‎Introduction actuelle Balise : Éditeur visuel

30 janvier 2022

• 14:0130 janvier 2022 à 14:01 diff hist +191‎ Discussion:Considérations de praxéologie et du statut de l’erreur, enjeux dans l’élaboration d’EIAH. ‎ →‎Feedback, Gaëlle -- Gaëlle Molinari (discussion) 30 janvier 2022 à 12:58 (CET) actuelle Balise : Éditeur visuel
• 13:5830 janvier 2022 à 13:58 diff hist +1 295‎ N Discussion:Considérations de praxéologie et du statut de l’erreur, enjeux dans l’élaboration d’EIAH. ‎ →‎Feedback, Gaëlle -- ~~~~ : nouvelle section
• 13:3930 janvier 2022 à 13:39 diff hist +1‎ Considérations de praxéologie et du statut de l’erreur, enjeux dans l’élaboration d’EIAH. ‎ →‎Le statut de l’erreur dans les EIAH Balise : Éditeur visuel
• 13:3630 janvier 2022 à 13:36 diff hist +1‎ Considérations de praxéologie et du statut de l’erreur, enjeux dans l’élaboration d’EIAH. ‎ →‎Le statut de l’erreur dans les EIAH Balise : Éditeur visuel
• 13:3430 janvier 2022 à 13:34 diff hist +3‎ Considérations de praxéologie et du statut de l’erreur, enjeux dans l’élaboration d’EIAH. ‎ →‎Le statut de l’erreur dans les EIAH Balise : Éditeur visuel
• 13:3230 janvier 2022 à 13:32 diff hist +3‎ Considérations de praxéologie et du statut de l’erreur, enjeux dans l’élaboration d’EIAH. ‎ →‎Les différents acteurs praxéologiques dans les EIAH Balise : Éditeur visuel
• 13:3130 janvier 2022 à 13:31 diff hist 0‎ Considérations de praxéologie et du statut de l’erreur, enjeux dans l’élaboration d’EIAH. ‎ →‎Praxéologie Balise : Éditeur visuel
• 12:1430 janvier 2022 à 12:14 diff hist +2 403‎ N Discussion:EIAH de la conception à l’appropriation ‎ →‎Feedback, Gaëlle -- ~~~~ : nouvelle section actuelle
• 12:0530 janvier 2022 à 12:05 diff hist +4‎ EIAH de la conception à l’appropriation ‎ →‎La conception d’un EIAH actuelle Balise : Éditeur visuel
• 11:5630 janvier 2022 à 11:56 diff hist +12‎ EIAH de la conception à l’appropriation ‎ →‎Résumé Balise : Éditeur visuel
• 11:5330 janvier 2022 à 11:53 diff hist +2 414‎ N Discussion:Concevoir un micromonde en tant que EIAH : un environnement parfait pour l’apprentissage ? ‎ →‎Feedback, Gaëlle -- ~~~~ : nouvelle section actuelle
• 11:4430 janvier 2022 à 11:44 diff hist +3‎ Concevoir un micromonde en tant que EIAH : un environnement parfait pour l’apprentissage ? ‎ →‎Le traçage dans les micromondes actuelle Balise : Éditeur visuel
• 11:3830 janvier 2022 à 11:38 diff hist 0‎ Concevoir un micromonde en tant que EIAH : un environnement parfait pour l’apprentissage ? ‎ →‎Le traçage dans les micromondes Balise : Éditeur visuel
• 11:3530 janvier 2022 à 11:35 diff hist +7‎ Concevoir un micromonde en tant que EIAH : un environnement parfait pour l’apprentissage ? ‎ →‎Introduction Balise : Éditeur visuel

20 janvier 2022

• 17:3920 janvier 2022 à 17:39 diff hist +942‎ N Discussion:Les EIAH et les tuteurs intelligents motivants: une solution pour l'apprentissage individualisé? ‎ →‎Feedback, Gaëlle -- ~~~~ : nouvelle section actuelle
• 17:3520 janvier 2022 à 17:35 diff hist −30‎ Les EIAH et les tuteurs intelligents motivants: une solution pour l'apprentissage individualisé? ‎ →‎Introduction actuelle Balise : Éditeur visuel
• 17:2820 janvier 2022 à 17:28 diff hist +757‎ N Discussion:EIAH : les learning analytics sont-ils l'avenir de la recherche ? ‎ →‎Feedback, Gaëlle -- ~~~~ : nouvelle section
• 17:1020 janvier 2022 à 17:10 diff hist +462‎ N Discussion:Utiliser la technologie informatique à tout prix : une réelle utilité pour l’enseignement ? ‎ →‎Feedback, Gaëlle -- ~~~~ : nouvelle section actuelle
• 17:0820 janvier 2022 à 17:08 diff hist −4‎ Utiliser la technologie informatique à tout prix : une réelle utilité pour l’enseignement ? ‎ →‎Les plus-values d'un EIAH actuelle Balise : Éditeur visuel
• 16:0720 janvier 2022 à 16:07 diff hist +1 121‎ N Discussion:Approche autopoïétique de l’éducation : appréhension des EIAH comme vecteurs d’apprentissages incarnés ‎ →‎Feedback, Gaëlle -- ~~~~ : nouvelle section actuelle
• 15:5320 janvier 2022 à 15:53 diff hist +12‎ Approche autopoïétique de l’éducation : appréhension des EIAH comme vecteurs d’apprentissages incarnés ‎ →‎Cognitions et apprentissages incarnés actuelle Balise : Éditeur visuel
• 15:4620 janvier 2022 à 15:46 diff hist +5‎ Approche autopoïétique de l’éducation : appréhension des EIAH comme vecteurs d’apprentissages incarnés ‎ →‎Introduction Balise : Éditeur visuel

23 novembre 2021

• 19:4923 novembre 2021 à 19:49 diff hist +2 023‎ Discussion:Apprenant démotivé: solution en apprentissage individuel et collaboratif dans une pédagogie différenciée. ‎ →‎Feedback, Gaëlle, Novembre 2021 -- Gaëlle Molinari (discussion) 23 novembre 2021 à 18:28 (CET) Balise : Éditeur visuel
• 19:3723 novembre 2021 à 19:37 diff hist 0‎ Apprenant démotivé: solution en apprentissage individuel et collaboratif dans une pédagogie différenciée. ‎ →‎Apprenant motivé actuelle Balise : Éditeur visuel
• 19:3123 novembre 2021 à 19:31 diff hist +2‎ Apprenant démotivé: solution en apprentissage individuel et collaboratif dans une pédagogie différenciée. ‎ →‎Situation de l'apprentissage Balise : Éditeur visuel
• 19:3023 novembre 2021 à 19:30 diff hist +468‎ Discussion:Apprenant démotivé: solution en apprentissage individuel et collaboratif dans une pédagogie différenciée. ‎ →‎Feedback, Gaëlle, Novembre 2021 -- Gaëlle Molinari (discussion) 23 novembre 2021 à 18:28 (CET) Balise : Éditeur visuel
• 19:2923 novembre 2021 à 19:29 diff hist +16‎ Apprenant démotivé: solution en apprentissage individuel et collaboratif dans une pédagogie différenciée. ‎ →‎Introduction Balise : Éditeur visuel
• 19:2823 novembre 2021 à 19:28 diff hist +214‎ N Discussion:Apprenant démotivé: solution en apprentissage individuel et collaboratif dans une pédagogie différenciée. ‎ →‎Feedback, Gaëlle, Novembre 2021 -- ~~~~ : nouvelle section
• 19:2023 novembre 2021 à 19:20 diff hist +270‎ N Discussion:Apprentissage collaboratif : avantages et inconvénients face à l’apprentissage individuel ‎ →‎Feedback, Gaëlle, Novembre 2021 -- ~~~~ : nouvelle section actuelle
• 19:1423 novembre 2021 à 19:14 diff hist −9‎ Discussion:Perspective individuelle et collective des mécanismes liés à l’apprentissage. ‎ →‎Feedback, Gaëlle, Novembre 2021 -- Gaëlle Molinari (discussion) 23 novembre 2021 à 18:05 (CET) actuelle Balise : Éditeur visuel
• 19:1323 novembre 2021 à 19:13 diff hist +493‎ Discussion:Perspective individuelle et collective des mécanismes liés à l’apprentissage. ‎ →‎Feedback, Gaëlle, Novembre 2021 -- Gaëlle Molinari (discussion) 23 novembre 2021 à 18:05 (CET) Balise : Éditeur visuel
• 19:0923 novembre 2021 à 19:09 diff hist +25‎ Perspective individuelle et collective des mécanismes liés à l’apprentissage. ‎ →‎Apprentissages auto-régulés : La volition et patterns dysfonctionnels Balise : Éditeur visuel
• 19:0523 novembre 2021 à 19:05 diff hist +216‎ N Discussion:Perspective individuelle et collective des mécanismes liés à l’apprentissage. ‎ →‎Feedback, Gaëlle, Novembre 2021 -- ~~~~ : nouvelle section
• 19:0423 novembre 2021 à 19:04 diff hist +9‎ Perspective individuelle et collective des mécanismes liés à l’apprentissage. ‎ →‎Apprentissages auto-régulés : La volition et patterns dysfonctionnels Balise : Éditeur visuel
• 19:0323 novembre 2021 à 19:03 diff hist +3‎ Perspective individuelle et collective des mécanismes liés à l’apprentissage. ‎ →‎Introduction Balise : Éditeur visuel
• 18:5623 novembre 2021 à 18:56 diff hist +9‎ Apprenons à nous comprendre pour mieux apprendre ‎ →‎Résumé Balise : Éditeur visuel
• 18:5523 novembre 2021 à 18:55 diff hist +393‎ Discussion:Apprenons à nous comprendre pour mieux apprendre ‎ →‎Feedback, Gaëlle, Novembre 2021 -- Gaëlle Molinari (discussion) 23 novembre 2021 à 17:51 (CET) actuelle Balise : Éditeur visuel
• 18:5123 novembre 2021 à 18:51 diff hist +400‎ N Discussion:Apprenons à nous comprendre pour mieux apprendre ‎ →‎Feedback, Gaëlle, Novembre 2021 -- ~~~~ : nouvelle section
• 18:3123 novembre 2021 à 18:31 diff hist +1 033‎ Discussion:L'apprentissage autonome et les émotions ‎ →‎Feedback, Gaëlle, Novembre 2021 -- Gaëlle Molinari (discussion) 23 novembre 2021 à 17:19 (CET) actuelle Balise : Éditeur visuel
• 18:2723 novembre 2021 à 18:27 diff hist +2‎ L'apprentissage autonome et les émotions ‎ →‎Les émotions Balise : Éditeur visuel
• 18:1923 novembre 2021 à 18:19 diff hist +217‎ N Discussion:L'apprentissage autonome et les émotions ‎ →‎Feedback, Gaëlle, Novembre 2021 -- ~~~~ : nouvelle section
• 18:1823 novembre 2021 à 18:18 diff hist +4‎ L'apprentissage autonome et les émotions ‎ →‎Résumé Balise : Éditeur visuel
• 18:1723 novembre 2021 à 18:17 diff hist +151‎ Discussion:Moduler l'environnement avec la technologie dans l'apprentissage des langues ‎Aucun résumé des modifications actuelle Balise : Éditeur visuel
• 18:1523 novembre 2021 à 18:15 diff hist +463‎ Discussion:Moduler l'environnement avec la technologie dans l'apprentissage des langues ‎ →‎Feedback, Gaëlle, Novembre 2021 -- Gaëlle Molinari (discussion) 23 novembre 2021 à 17:09 (CET) Balise : Éditeur visuel
• 18:0923 novembre 2021 à 18:09 diff hist +389‎ N Discussion:Moduler l'environnement avec la technologie dans l'apprentissage des langues ‎ →‎Feedback, Gaëlle, Novembre 2021 -- ~~~~ : nouvelle section
• 17:5523 novembre 2021 à 17:55 diff hist +21‎ Discussion:Apprendre, comment dépasser la pression de la réussite et les obstacles ? ‎ →‎Feedback, Gaëlle, Novembre 2021 -- Gaëlle Molinari (discussion) 23 novembre 2021 à 16:02 (CET) actuelle Balise : Éditeur visuel
• 17:5223 novembre 2021 à 17:52 diff hist +233‎ Discussion:Pour un design pédagogique « centré utilisateur » ‎ →‎Feedback, Gaëlle, Novembre 2021 -- Gaëlle Molinari (discussion) 23 novembre 2021 à 16:41 (CET) Balise : Éditeur visuel
• 17:5123 novembre 2021 à 17:51 diff hist +516‎ Discussion:Pour un design pédagogique « centré utilisateur » ‎ →‎Feedback, Gaëlle, Novembre 2021 -- Gaëlle Molinari (discussion) 23 novembre 2021 à 16:41 (CET) Balise : Éditeur visuel
• 17:4423 novembre 2021 à 17:44 diff hist +577‎ Discussion:Pour un design pédagogique « centré utilisateur » ‎ →‎Feedback, Gaëlle, Novembre 2021 -- Gaëlle Molinari (discussion) 23 novembre 2021 à 16:41 (CET) Balise : Éditeur visuel
• 17:4123 novembre 2021 à 17:41 diff hist 0‎ Discussion:Pour un design pédagogique « centré utilisateur » ‎ →‎Feedback, Gaëlle, Novembre 2021 -- Gaëlle Molinari (discussion) 23 novembre 2021 à 16:41 (CET) Balise : Éditeur visuel
• 17:4123 novembre 2021 à 17:41 diff hist +858‎ N Discussion:Pour un design pédagogique « centré utilisateur » ‎ →‎Feedback, Gaëlle, Novembre 2021 -- ~~~~ : nouvelle section
• 17:0223 novembre 2021 à 17:02 diff hist +1 582‎ N Discussion:Apprendre, comment dépasser la pression de la réussite et les obstacles ? ‎ →‎Feedback, Gaëlle, Novembre 2021 -- ~~~~ : nouvelle section
• 16:0523 novembre 2021 à 16:05 diff hist +1‎ Apprendre, comment dépasser la pression de la réussite et les obstacles ? ‎ →‎Développement actuelle Balise : Éditeur visuel
• 13:0223 novembre 2021 à 13:02 diff hist +46‎ Apprendre, comment dépasser la pression de la réussite et les obstacles ? ‎ →‎Développement Balise : Éditeur visuel
• 12:5223 novembre 2021 à 12:52 diff hist +15‎ Apprendre, comment dépasser la pression de la réussite et les obstacles ? ‎ →‎Développement Balise : Éditeur visuel
• 12:5123 novembre 2021 à 12:51 diff hist +2‎ Apprendre, comment dépasser la pression de la réussite et les obstacles ? ‎ →‎Développement Balise : Éditeur visuel
• 12:3823 novembre 2021 à 12:38 diff hist +1‎ Apprendre, comment dépasser la pression de la réussite et les obstacles ? ‎ →‎Introduction Balise : Éditeur visuel
• 12:3623 novembre 2021 à 12:36 diff hist −1‎ Apprendre, comment dépasser la pression de la réussite et les obstacles ? ‎ →‎Résumé Balise : Éditeur visuel
• 12:2823 novembre 2021 à 12:28 diff hist +36‎ Discussion:L’interrelation entre des concepts forts liés à l’apprentissage : l’effort cognitif, l’autorégulation, le rôle des émotions et la collaboration. ‎ →‎Feedback, Gaëlle, Novembre 2021 -- Gaëlle Molinari (discussion) 23 novembre 2021 à 11:28 (CET) actuelle Balise : Éditeur visuel
• 12:2823 novembre 2021 à 12:28 diff hist +2 774‎ N Discussion:L’interrelation entre des concepts forts liés à l’apprentissage : l’effort cognitif, l’autorégulation, le rôle des émotions et la collaboration. ‎ →‎Feedback, Gaëlle, Novembre 2021 -- ~~~~ : nouvelle section
• 12:2023 novembre 2021 à 12:20 diff hist 0‎ L’interrelation entre des concepts forts liés à l’apprentissage : l’effort cognitif, l’autorégulation, le rôle des émotions et la collaboration. ‎ →‎La collaboration et ses difficultés Balise : Éditeur visuel
• 12:1923 novembre 2021 à 12:19 diff hist +1‎ L’interrelation entre des concepts forts liés à l’apprentissage : l’effort cognitif, l’autorégulation, le rôle des émotions et la collaboration. ‎ →‎La collaboration et ses difficultés Balise : Éditeur visuel
• 12:1823 novembre 2021 à 12:18 diff hist +2‎ L’interrelation entre des concepts forts liés à l’apprentissage : l’effort cognitif, l’autorégulation, le rôle des émotions et la collaboration. ‎ →‎La collaboration et ses difficultés Balise : Éditeur visuel

19 novembre 2021

• 16:3419 novembre 2021 à 16:34 diff hist +247‎ TEPEE ‎Aucun résumé des modifications Balise : Éditeur visuel
• 16:3019 novembre 2021 à 16:30 diff hist +39‎ TEPEE ‎Aucun résumé des modifications Balise : Éditeur visuel : basculé

18 novembre 2021

• 15:4318 novembre 2021 à 15:43 diff hist +9‎ TEPEE ‎Aucun résumé des modifications Balise : Éditeur visuel

9 novembre 2021

• 11:299 novembre 2021 à 11:29 diff hist +2 862‎ N Discussion:Le groupe, recette miracle pour l'apprentissage? ‎ →‎Feedback, Gaëlle, Novembre 2021 -- ~~~~ : nouvelle section actuelle
• 11:269 novembre 2021 à 11:26 diff hist +154‎ Le groupe, recette miracle pour l'apprentissage? ‎ →‎Introduction Balise : Éditeur visuel
• 10:589 novembre 2021 à 10:58 diff hist +1 481‎ N Discussion:Unitas multiplex : de l’auto-éco-organisation du savoir à la co-construction des connaissances. ‎ →‎Feedback, Gaëlle, Novembre 2021 -- ~~~~ : nouvelle section actuelle
• 10:549 novembre 2021 à 10:54 diff hist −8‎ Unitas multiplex : de l’auto-éco-organisation du savoir à la co-construction des connaissances. ‎Aucun résumé des modifications actuelle Balise : Éditeur visuel

8 novembre 2021

• 18:188 novembre 2021 à 18:18 diff hist +129‎ ADID1 : Les productions des étudiant-es Baldur ‎Aucun résumé des modifications Balise : Éditeur visuel

29 octobre 2021

• 17:0829 octobre 2021 à 17:08 diff hist +506‎ ADID1 : Les productions des étudiant-es Baldur ‎ →‎Période 2 (novembre-décembre 2021) Balise : Éditeur visuel
• 16:5129 octobre 2021 à 16:51 diff hist +339‎ ADID1 : Les productions des étudiant-es Baldur ‎Aucun résumé des modifications Balise : Éditeur visuel
• 16:4729 octobre 2021 à 16:47 diff hist +666‎ ADID1 : Les productions des étudiant-es Baldur ‎Aucun résumé des modifications Balise : Éditeur visuel
• 15:0229 octobre 2021 à 15:02 diff hist −2‎ BASES:Cours BASES 2021-22 ‎ →‎C'est à vous Balise : Éditeur visuel