Discussion:Apprentissage par problème

Carte conceptuelle - V1 -- Axelle.rollier (discussion) 29 mai 2014 à 22:03 (CEST)

Bonsoir,

Voici la première version de ma carte conceptuelle sur l'apprentissage par problème. Cette carte tente de répondre à la question suivante : En quoi consiste l'apprentissage par problème et que vise-t-il?

Bonne lecture!

Axelle

Re: Carte conceptuelle - V1 -- Mattia A. Fritz (discussion) 31 mai 2014 à 00:01 (CEST)

Bonjour Axelle,

Tu as choisi un argument que je trouve très intéressant, car le concept de « problème » est effectivement un grand problème ! C’est significatif en plus que cette approche par problèmes soit inspirée par les théories cognitives vu qu’au niveau cognitif c’est difficile de comprendre comment les personnes se comportent avec les problèmes (il suffit de penser à l’effet de « framing » selon lequel les personnes ont la tendance à répondre différemment en fonction de comment on leur pose le problème).

Au niveau de la carte, j’ajoute juste aux commentaires de Yeelen que peut-être le point d’entrée de la carte n’est pas très clair. C’est vrai qu’il dispose d’une bordure plus accentuée des autres cases, mais il me semble que le long lien qui passe de « ses pairs » à « groupe » assimile la case d’entrée au centre de la carte. Peut-être tu pourrais faire passer ce lien en bas.

Cordialement, Mattia

Commentaire Yeelen

Salut Axelle,

T'as carte me semble assez claire et bien faite. Il y a juste un petite erreur d'orthographe “socio-constructivte“ :P De plus je n'ai pas compris deux choses 1) tu dit que l'apprentissage par problème suppose un développement des compétences par la résolution de problèmes ensuite tu continue en disant que "la résolution de problèmes permettant (LE DEVELOPPEMENT?) des compétences interpersonnelles et travail en équipe/la responsabilité des étudiants dans l'apprentissage/La construction de sens? C'est bien ça? Parce que j'arrive pas trop bien à comprendre si tu voulais dire le développement ou bien si tu te refaire encore à "l'apprentissage par problème" initiale... 2) Ensuite il y a le label "responsabilité des étudiants dans l'apprentissage" qui incite l'autonomie et la construction de sens qui incite l'apprentissage indépendant? ou bien c'est à lire comme ça "la responsabilité des étudiants dans l'apprentissages incitant l'autonomie et l'apprentissage indépendant" et "la construction de sens incitant l'apprentissage indépendant et l'autonomie?" Je pense que graphiquement c'est pas assez claire donc du coup ça peut donner des incompréhensions.

J'espère avoir été claire o.O

Ciao ciao Yeelen

Re: Commentaire Yeelen -- Axelle.rollier (discussion) 30 mai 2014 à 11:23 (CEST)

Salut Yeleen,

Merci pour tes commentaires! En effet les deux points que tu cites ne sont pas très clairs, je vais tenter de les éclaircir pour la 2ème version de ma carte.

1) Je parle effectivement du développement de ces compétences, je le rajouterai sur la carte.

2) Ici en fait j'ai voulu dire que la responsabilité des étudiants et la construction de sens incitent l'apprentissage indépendant/autonomie (comme tu l'as dit en deuxième). Je vais donc ré-arranger et reformuler tout ça pour que cela soit plus clair!

Bonne journée à toi,

Axelle

Carte conceptuelle - V2 -- Axelle.rollier (discussion) 3 juin 2014 à 11:30 (CEST)

Bonjour,

Merci Mattia pour tes commentaires! J'en ai pris compte, avec ceux de Yeleen pour la deuxième version de ma carte. J'espère avoir éclairci les points qui posaient problème.

Bonne journée,

Axelle

Screencast -- Axelle.rollier (discussion) 10 juin 2014 à 13:33 (CEST)

Bonjour,

Sans nouvelles, je poste mon screencast! J'ai juste modifié encore un peu les étapes pour qu'elles soient un peu plus explicites.

Bon visionnage!

Axelle Rollier

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