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* Toute personne va organiser ses expériences personnelles d'une certaines manière, selon divers principes universelles (principes de proximité, principes de similarité, etc.)  
* Toute personne va organiser ses expériences personnelles d'une certaines manière, selon divers principes universelles (principes de proximité, principes de similarité, etc.)  


=== Les trois cerveaux (Triune Brain) de Paul McLean (1973 ; 1978) ===   
=== Les trois cerveaux (Triune Brain) de Paul McLean (années 70/80) ===   
 
Ce scientifique a postulé dans notre cerveau, l'organe de l'apprentissage, est composé de trois parties principales :
* Le complexe reptilien : il permet à notre corps de fonctionner (gestion des organes, des réflexes, des fonctions instinctives comme boire et dormir, etc.)
* le système limbique (ou paléo-mammalien) : il est l'origine de nos sentiments, notamment affectifs, et de certaines fonctions vitales, mais pas de la réflexion.
* le néo-cortex ( ou néo-mammalien) : Il s'agit du siège de nos réflexions, de nos décisions. Il décode les informations réceptionnées.


=== L'étude du langage ===
=== L'étude du langage ===

Version du 20 mai 2019 à 08:39

Définition

Le cognitivisme fait référence à un ensemble de théories de l'apprentissage soutenant que le cerveau humain est un système de traitement de l'information et doit être étudié comme tel.

Historique

L'approche cognitivisme a été édifiée à la suite de nombreuses autres théories d'apprentissage et de différents postulats.

Le néo-béhaviorisme

Le cognitivisme s'est crée en réaction au béhaviorisme qui ne tenait pas compte des processus internes à l'apprenant. Ainsi, entre autres, Tolman nuance, avec ses expériences sur des rats, le béhaviorisme traditionnel notamment sur les points suivants :

  • Les relations stimulus-réaction et apprentissage-comportement ne suffit pas à expliquer les comportements
  • Le renforcement n'est pas indispensable à l'apprentissage
  • La motivation, les habitudes et les intentions sont à prendre en compte dans l'apprentissage

La Gestalt

Ce domaine a permis de progresser vers le cognitivisme, grâce notamment aux postulats suivants :

  • La perception est différente de la réalité
  • Toute personne va organiser ses connaissances en lien avec ses expériences
  • Toute personne va organiser ses expériences personnelles d'une certaines manière, selon divers principes universelles (principes de proximité, principes de similarité, etc.)

Les trois cerveaux (Triune Brain) de Paul McLean (années 70/80)

Ce scientifique a postulé dans notre cerveau, l'organe de l'apprentissage, est composé de trois parties principales :

  • Le complexe reptilien : il permet à notre corps de fonctionner (gestion des organes, des réflexes, des fonctions instinctives comme boire et dormir, etc.)
  • le système limbique (ou paléo-mammalien) : il est l'origine de nos sentiments, notamment affectifs, et de certaines fonctions vitales, mais pas de la réflexion.
  • le néo-cortex ( ou néo-mammalien) : Il s'agit du siège de nos réflexions, de nos décisions. Il décode les informations réceptionnées.

L'étude du langage

Il est à noter que le cognitivisme s'est développé parrallèlement à la création des premiers ordinateurs. En effet, l'informatique a permis de "simuler" un comportement intelligent (du moins une esquisse) à partir de la programmation.

Principes de base du cognitivisme

Le béhaviorisme pense que l'apprentissage est lié à l'environnement et qu'il peut être géré grâce à des "renforcements" (feedbacks positifs) et à des "punitions" (feedback négatifs). L'apprentissage se fait par répétition et "adoption des comportements adéquats.

Le constructivisme considère que les apprenants ont besoin d'exploration et de réaliser des apprentissage actif. Les ateliers pratiques sont par exemple une technique d'apprentissage courante où les apprenants doivent comprendre par eux-mêmes ce qu'ils font et "construire" leur raisonnement.

Le cognitivisme voit l'apprentissage selon l'idée que les processus d'apprentissage peuvent être décrit selon les principes du traitement de l'information.

Le fonctionnement du cerveau est proche de celui d'un ordinateur

Un système de traitement de l'information est un système recevant des données entrantes qui sont ensuite utilisées / traitées pour effectuer un processus défini par le système, processus qui aboutira à des données de sortie.

Système de traitement de l'information

Par exemple, la plateforme Edutechwiki reçoit des informations sur la pédagogie de la part des contributeurs (=informations d'entrée) et les transforment (=traitement de l'information) en page web accessible et référencées sur Internet (= informations de sortie).

Le cognitivisme accorde la prépondérance des processus interne d'acquisition de la connaissance. Les facteurs environnementaux sont bien moins importants, ce ne sont "que" des données entrantes dans le système du cerveau. En cela le cognitivisme s'oppose au béhaviorisme. Les processus cognitifs liés à l'apprentissage sont au coeur de cette théorie. Les grandes questions que le cognitivisme pose sont :

  • Comment le cerveau transforme l'information entrante ?
  • Quel est le rôle des connaissances antérieures ?
  • Comment sont stockées les informations ?
  • Quelles sont les clés de la performance de l'apprentissage dans notre cerveau ?
  • etc.

Il est donc primordial de travailler sur l'anatomie et le fonctionnement du cerveau.

Modèles mentaux

Ainsi le cerveau se comporte comme un système de traitement de l'information mais cela va plus loin, selon Alessi and Trollop :

La comparaison entre le cerveau et un système de traitement de l'information implique que les sens et le cerveaux suivent des lois complexe mais systématiques. L'apprentissage pêut donc être facilité du moment que nous déterminons ces lois et pouvons les suivre. Ces lois sont identiques à tous les individus et donc universelles.

Pour le décrire, il faut donc créer et mettre au point des modèles mentaux qui vont permettre de décrire ce système de traitement de l'information.

Comment le Constructivisme produit un effet sur l'apprentissage

Outils issus du cognitivisme

Voici quelques exemples d'outils pédagogiques qui ont découlé plus ou moins directement de la théorie cognitiviste :

Domaines liés au Cognitivisme

Deux principaux domaines d'études sont fortement liés au cognitivisme :

  • les neurosciences (ou psychophysiologie) qui se focalise sur la physique du cerveau pour comprendre les comportements humains.
  • la psychologie cognitive qui, en se basant sur ce principe de traitement de l'information, créera une série de méthode d'apprentissage.

Réferences

  • Alessi, Stephen. M. & Trollop, Stanley. R., (2001) Multimedia for Learning (3rd Edition), Pearson Allyn & Bacon, ISBN 0-205-27691-1.
  • Rocheleau, J. (2009, octobre 5). Les théories cognitivistes de l’apprentissage. Consulté le mai 19, 2019, sur Université du Québec: https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/docs/GSC332/F766183874_Approche_cognitiviste_apprentissage2009_10_05.pdf
  • Sonja Wilhelmsen, Stein Inge Åsmul & Øyvind Meistad (1998), Cognitivism.