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Version du 19 juin 2018 à 17:01
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Productions 2017-18 | Carte très lisible, les couleurs permettent de bien distinguer les 5 étapes de la Gamification en Education - On comprend très bien les 5 étapes de la Gamification en Education, rien à dire. La partie "effets positifs" pourraient éventuellement être rajoutée. Jacky a fait le choix d'une carte synthétique centrée sur les 5 étapes de la gamification, c'est efficace! Je suis un peu plus nuancée sur la forme que je trouve un peu trop "carrée et droite" trop à l'image d'un organigramme ou dune procédure. Je suis moins fan mais c'est un avis très personnel. Merci pour ce feedback Maud. En effet, je pense qu'il peut être intéressant de modifier la mise en page de la partie de droite afin de la rendre plus attractive. Concernant l'ajout d'une partie "Effets positifs" cela peut également être intéressant à condition de bien l'intégrer dans la carte. Tu a raison sur le fait que l'ordre des étapes n'est pas forcément facilement identifiable. Je pense donc suivre ton conseil en ajoutant les numéros. Pareil pour la taille du texte, je vais agrandir tout ça afin que cela soit visible pour tout type de résolutions d'écrans. Concernant les sources, puisque ma carte reprend la page du Wiki, je pense que je me limiterais aux sources présentes dans la page. N'ayant pas consulté d'autre source, cela ne serait, selon moi, pas très pertinent dans un travail de synthèse. Là ou, personnellement, je rencontre des soucis de compréhension c'est au niveau du rapport entre chaque point. J'ai de la peine, avec cette carte, visualiser la relation entre chacun des points. Je trouverais aussi intéressant d'essayer d'un peu plus décrire en quoi consiste chaque point.
Après c'est pour ma compréhension personnelle. Au final ça résume bien l'article du Wiki. En plus ça permet immédiatement d'avoir une idée de comment le concept fonctionne puisqu'il y a ce fameux cycle. Après je conseillerais de retravaille un petit peu le design et la lisibilité. Si non niveau contenu y'a ce qu'il faut. Merci pour le commentaire. J'avais pensé au départ de le faire en cercle, mais avec les nombreuses ramification, j'ai dû choisir cette option. Il y a aussi le fait que la carte a été fait avec powerpoint. Merci pour le commentaire. En réalité la vidéo fait environ 2Go, mais à cause des deux contraintes, c'est à dire un fichier qui doit être inférieur à 100Mo et la codification en webm, le fichier est devenu 19MB d'ou la basse résolution. Je comprend ton incompréhension pour l'introduction avec l'avertissement, cela est fait exprès et fait partie du thème que j'ai abordé. Je l'ai mis pour motiver les gens à regarder la vidéo, dans le même esprit tu retrouves dans l'informatique des lecture ou c'est écrit "ne pas lire", faisant en sorte que t'as curiosité va te motiver à lire, dans mon cas à regarder.
Cordialement
Alessandro Concernant l'expérience du petit Albert tu notes "bruit douloureux" mais je crois que c'est plutôt "choc douloureux" Voici mes éventuelles propositions d'améliorations en terme de "forme", 1) dissocier visuellement (couleurs différentes?) les parties gauche et droite pour mettre en valeur chacun d'elles 2) mettre au même niveau les expériences (et ordre chronologique avec les dates éventuelles). Peut être mettre en gras (ou augmenter la police) celle de Pavlov (la plus connue). 3) Je suis pas fan du fond noir... mais c'est un avis perso! 4) je rapprocherai dans une même bulle "une expérience historique" et "Pavlov". 5) Autre petit détail (parallélisme des formes): Quand tu mets "va être conditionné à": Albert et rat intègrent le stimulus neutre alors que le chien tu rajoutes le stimulus inconditionnel. Bonne 2ème version! Egalement citer plus en précision Pavlov. Mais si non j'ai personnellement pas grand chose à dire sur ce point. Je pense qu'il serait bien, à ce stade, d'essayer de la rendre plus lisible à travers quelque retouche visuelle. Mais le contenu me semble tout à fait adapté. Bonne continuation Je rajouterai également que la photo du chien n'apporte pas grand chose car quoi de plus banal qu'un chien... l'idée d'illustrer via une photo est bien mais il faut que la photo apporte une info supplémentaire je dirais. Pourquoi pas mettre la photo de Pavlov à la place du chien ? ou la photo de l'expérience, le chien dans le contexte de l'expérience? Je fais l'hypothèse que c'est un parti pris de ne pas tout mettre dans la carte pour pourvoir l'expliquer dans la version sonore. j'ai fait l'inverse avec ma carte, et du coup j'aimerai aussi comme Marc pouvoir avoir un autre avis sur les "bonnes pratiques" A suivre donc... 1) PAVLOV dates et dates des expériences. => ok pour v3
2) Définition du conditionnement et des termes comme stimulus neutre et stimulus conditionnel => en bas à gauche de la carte ou parles-tu de def plus complètes ?
3) Les concepts clés qui nous permettraient de mieux comprendre les termes de "réflexe", "stimulus"... (enfin tout dépend à qui on s'adresse, si pré requis ou pas...,) => je creuse
4) le (petit) lien avec l'apprentissage. => ok pour V3 La couleur de la police d'écriture dans les cases rouges, grises et un peu les vertes, je trouve pas hyper lisible. Essaie de choisir des couleurs de fond moins saturées si tu veux garder le noir. Après je trouve bien mieux d'avoir mis des couleurs et surtout d'avoir fait la légende. C'est top. Là je suis moins fan, c'est au niveau visuel mais après c'est très subjectif. Un petit bémol très personnel, je n'aurai pas choisi de déposer la vidéo du petit Albert que je trouve plus que "discutable". J'ai été contrainte de la regarder via cette présentation... âmes très sensibles s’abstenir...:( 1. tu devrais couper le haut de la vidéo pour pas qu'on voit la barre du navigateur avec tes favoris et tout. 2. Je trouve le son un peu caverneux mais en même temps faut pas acheter un micro de qualité juste pour ça. 3. Pour l'intégration de la vidéo Youtube, personnellement je la téléchargerais pour l'intégrer sans avoir tout le reste et je mettrais juste le lien en dessous ou à la fin. C'est visuellement plus pro et plus esthétique. La structure est nikel et c'est hyper bien d'avoir intégré d'autres éléments que simplement la carte.
J'aime également beaucoup le fait que tu montre des parties de la carte et pas tout en même temps. Ça évite de se perdre visuellement. Ce qu'il faudrait améliorer c'est simplement au niveau qualité de montage donc je sais pas à quel point c'est pertinent. - pourquoi ne pas inverser les blocs "effets positifs" et "domaine"?
- mettre un peu moins d'exemples dans certaines cases pour améliorer la lisibilité ? Je vais apporter les qq modifications. J'ai apporté quelques modifications à ma carte
- La partie de droite dans laquelle j'ai crée 2 cases au lieu d'une pour réduire le lien et crée l'exemple, j'ai également réduis les mots dans les liens
- corrigé les coquilles orthographiques
- partie concernant l'étape "structurer l'expérience" et "identifier les ressources" pour laquelle j'ai retiré les liens vers les étapes (ce qui ne me satisfait pas) mais semble plus lisible.A voir pour si d'autres commentaires?
- Quant au le lien croisé, je n'ai rien modifié non plus, pensant qu'il n'empêche pas la compréhension et lecture de la carte. A voir pour si d'autres commentaires? Bon usage des couleurs pour séparer les différentes informations. Attention au fond gris qui peut poser un problème avec l'écriture sur les flêches qui est aussi grise. Est-ce que si la motivation intrinsèque à apprendre est provoquée par la motivation individuelle, cela veut dire que la motivation individuelle ne peut pas améliorer la motivation intrinsèque ? Je prend note de tes remarques.
En ce qui concerne ta question: selon moi, la motivation individuelle a un impact directe sur la motivation intrinsèque à apprendre et donc elle n'améliore pas la motivation intrinsèque mais la provoque. pour ne pas répéter (doit avoir) tu peux mettre par exemple a la place de : défi ... but précis ...les buts doivent être ………… défi ... Les buts doivent être... clairement définis…… Ainsi pour la suite -
bon courage J'ai bien pris note de tes remarques et je modifie ma carte en fonction. Les couleurs permettent facilement de distinguer différentes étapes Quand tu parles "Ressources disponibles" et "Plusieurs sources". Il serait peut être bien d'indiquer des exemples de ressources. La partie sur les "Connaissances", "Documents" et "Activité de synthèse" ne me parle pas beaucoup. est-ce une boucle? je ne vois pas trop comment se passe le déroulement de cette étape. Après avoir lu la page d'origine, plusieurs autres remarque me sont venues. Je pense que ta carte pourrait gagner en compréhension si tu essayais plus de séparer les 3 phases afin de pouvoir mieux les dissocier. Toujours pour la partie avec les "Connaissance" et "Document", je ne vois pas trop la finalité de cette partie. Dans le texte je comprends un lien entre le travail de synthèse et les production collectives. Mais dans ta carte rien ne relie ces points. C'est peut être moi qui ai mal compris. Cela devrait être mieux maintenant. Bien que la lisibilité était déjà plutôt bonne avant, je trouve que sur cette version tu as réellement produit quelque chose de super lisible. Le changement des couleurs est super judicieux. C'est bien mieux d'avoir changé en vert la partie sur l’exécution du projet. Ça pouvait, en effet, prêter à confusion d'avoir deux bleu d'intensité différente. Juste un détails, est-ce que la flèche qui va de "Bilan" vers les "Production collectives" ne serait pas à l'envers ? Effectivement la flèche était à l'envers bien vu. J'ai fait quelques modifications pour améliorer encore cela.
Pour le cadre( Enseignante élève) je pense que tu peux l'enlever et faire l'attachement directement de le cadre( Enseignante élèves Groupe de travail )avec le cadre (ressources disponibles livres... liées )avec le cadre ( préparation du projet) pour la référence( Branco et coda 2002 ) tu indique qu'elle est pour les 4 inférences je pense qu'elle est pour anaphorique pour causale c'est (Fayol,1996 ) ma référence : https://edutechwiki.unige.ch/fr/Compr%C3%A9hension_de_texte/Production2_bases1617 La question de recherche est : "Quels sont les processus impliqués dans la compréhension de texte ? bon courage - Sharon à pris un sachet d'aspirine - l'effet de l'aspirine conclusion : on comprend que c'est parce-que Sharon à pris............ J'apprécie tout particulièrement ton introduction : qu'est-ce qu'une inférence. Bravo ! Félicitations ! Peut être se servir davantage des liens pour expliciter les relations entre les concepts permettrait de réduire les encadrés je pense. Bonne continuation! sur Exporter ; autre formats ;fichier Image (.png ) je te propose de remplacer le sujet (la case ) les caractéristiques des serious games motivants a la place de définition du serious games , ensuite tu peux lier par exemple , la fantaisie avec la fantaisie des deux sujets - tu peu replacer la définition de la motivation intrinsèque par deux case : Définie par et dans l’autre case les éléments identifiées par Malone et Lepper les sujets comme - la curiosité, le contrôle.......dans la partie les caractéristiques des serious games motivants et ensuite tu peux lier les définitions avec chaque sujet correspondant avec la partie motivation je ne sais pas si possible de t'envoi les détaille avec une carte Bon courage Pour l’alignement pédagogique, il faut comprendre les flèches pour cela de préférence utilise sur les flèches par exemple sur la flèche de objectives le mot cohérentes avec activités bon courage pour la suite Je vais essayer de rendre plus compréhensible les principes de Caroll ainsi que L'alignement pédagogique. Je vais aussi intégrer les sources comme tu as conseillé. Tout d'abord je dois dire que tu as produit une carte très lisible, extrêmement simple à lire. Les principes de Caroll me semblent limpides, rien à redire dessus. Tu as su saisir l'essence de sa pensée. Je ne peux malheureusement pas en dire autant pour l'alignement pédagogique, pour moi il faudrait que tu explicites le sens des flèches. Merci pour ton commentaire. Je vais essayer de m'inspirer un peu de la carte tu m'as mise en lien pour améliorer la partie sur les principes de Merrill. Je vais aussi reprendre la partie de l'alignement pédagogique vu que les deux commentaires marques un manque de compréhension sur cette partie Tes ajouts n'ont pas modifié la lisibilité de la carte, donc ce point reste bon. Tu as modifié le placement des mots pour les principes de Caroll et cela fait plus de sens maintenant. Ta modification pour l'alignement pédagogique a bien amélioré la compréhension, donc pour ce point on est bon également. Je suis encore en train de voir comment améliorer les détails pour la partie de Merril.
Concernant l'orthographe en effet il faut que je corrige ça, je me réserve se plaisir pour la fin. Je t'avoue que je mise plus sur le résumé que sur l'explication concrète. C'est du moins comme ça que j'ai compris l'exercice. Après il est peut être tout de même nécessaire que j'étoffe un peu plus. Ta vidéo est d'une excellente qualité, que l'on parle de l'image ou bien de l'audio. On sent que tu es à l'aise avec ces choses là ! je pense comme tu à fait dans l'introduction ou tu à présenter les " principes, c’était bien de faire la même chose avec les autres parties comme par exemple la vidéo 1 et de Tristan Jaquier (ajout d'un titre avant la vidéo) Merci pour ce retour. Je ne connaissais pas cette distinction suisse/fr de guillemets... Pour répondre ) la question concernant l'icône beige, il s'agit de "notes" (logiciel Xmind), j'ai intégré dans des notes des choses que je pense dire lors de la vidéo et que je ne souhaite pas faire apparaitre dans la carte, mais je conçois que ca puisse être gênant sur la carte. Toutefois, quelques points d'amélioration :
- la multiplicité des couleurs/remplissages / cadres utilisés brouille les information : définir une mise en page plus simple guidant la lecture
- En cas de liste, parfois tu numérotes (ingénieur pédagogoique) mais la plupart du temps temps non. A homogénéiser (perso, j'aime utiliser des numéros mais chacun ses goûts)
- A un même niveau de la structure du Mind Map certain "point" sont décrits d'autres non, parfois avec les auteurs parfois non, (méthodo par exemple) A homogénéiser / clarifier ajouter l'année à la signature Je suis pointilleux, mais je pense qu'il y a des personnes qui ne connaissent pas ce qu'est le MOOC. Peut-être mettre le nom complet, en gardant les initiales en majuscule. Je trouve qu'il y a un problème d'homogénéité dans l'ensemble de la carte, car certains points sont plus développés que d'autres. Il y a plusieurs couleurs sur ta carte et j'ai de la peine à comprendre ce qu'elles signifient par rapport au sujet. Par exemple, le jaune est utilisé à deux reprises pour des éléments différents. Petite faute de frappe dans la case "environnement médiatisé" ci dessous le lien vers la 2ème partie de la vidéo
http://tecfaetu.unige.ch/etu-maltt/xerneas/bernies7/Bases/Module%202/Vid%C3%A9o%20le%20sc%C3%A9nario%20p%C3%A9dagogique2.webm NB: Alessandro, dans l'exercice, il nous est demandé d'ajouter au texte "original" wiki les éléments nouveaux des différents travaux. Je pense en effet qu'il y a matière grâce à toutes les cartes car le texte original est peu fourni. Après avoir visionné les vidéos exploitées, je te livre la manière dont j’aurais traité le sujet (juste pour information d'une autre version possible). Au centre "le dessin pour apprendre". Autour j’imagine quelques bulles principales (parents) comme « C’est quoi dessiner ? » = « les différentes formes de dessin »,« Dans quels objectifs ? »,« Quels apports, intérêt»,« Quelles compétences mobiliser ? » « Dans quels contextes utiliser le dessin » ? « Quels freins à l’utilisation du dessin en classe » Et à partir de ces bulles, tu peux prendre des informations des différentes sources Bonne continuation à toi! Certaines formules métreraient d’être expliquées (même si tu vas faire une vidéo ensuite), par exemple « alphabétisation visuelle ». Si on n’a pas lu le texte wiki on ne comprend pas ce que c’est et du coup on ne comprend pas les bulles rattachées.
Je pense que c’est un sujet qui nécessite beaucoup d’exemples pour être compréhensible, donc tu n’as pas choisi un sujet facile ! mais du coup il faut que le lecteur réussisse à comprendre ce que tu écris. Dis toi que le lecteur n’a pas lu le texte Wiki et le vocabulaire est assez technique dans ta carte, je pense qu’il faut simplifier encore… c’est un vrai challenge mais il faut se mettre à la place de celui qui n’y connait rien. Est il possible de rajouter des images ou des exemples ou des définitions peut être ?
Enfin, je ne sais pas si il y a une règle la dessus mais peut être éviter le 4ème niveau de bulles (ou le mettre entre parenthèses dans ton 3ème niveau) sinon cela fait trop d’information et on se perd. Enfin, les liens ne sont pas toujours explicites entre les bulles. C'est le cas des bulles rouges "Processus cognitif" : il faudrait le qualifier pour en faire une catégorie, est ce un objectif ? une démarche ?
Je peux te suggérer : Dessiner pour apprendre
= les avantages = création d’un modèle mental (précise ce que sait)= *sélection d’information, *organisation, *Intégration - Faire ressortir les « catégories », les bulles parents rattachées à ton sujet central - Fusionner davantage les bulles, comme par exemple « Objectifs » et « Apprendre à communiquer sur leurs acquis » (bulles jaunes et orange) = de manière générale, Je pense que tu gagnerais encore à synthétiser (regrouper des catégories) quitte à faire des phrases plus longues (mais c’est mon avis très perso) Voilà Alessandro, je pense qu'il serait vraiment pertinent d'avoir un autre feedback que le mien car il s'agit de ma conception de carte mentale, elle nécessite d'être croisée avec d'autres regards. D'autres collègues exprimeront sans doute aussi les choses différemment. Avis aux relecteurs donc! Merci, je vais faire les changement
Alessandro Il est vrai que la question que tu poses "où doit-on aller dans les détails" est primordiale, car trouver le juste milieu est toujours difficile. Merci Alessandro Alessandro Je ne comprends pas la citation de Taurisson dans sa formulation écrite « parce qu’on dit qu’on est compris ? qu’on a compris ? Peut être l’expliquer davantage ? Dans « définition » le terme outils à chaque ligne pourrait être supprimer pour alléger? Enfin, tu as oublié d’ouvrir la partie "exemples outils", ce qui manque en effet à la compréhension, ou alors en face de chaque outil, peux tu donner un exemple (oral) et supprimer le nœud exemple outil ? re enfin! la FAQ n'est à mon sens pas le bon terme à employer. Tu ne peux pas de questions? Que voulais tu dire? Voilà! Une très bonne base pour une bonne continuation :) Ok avec 90 %. Je tiens aux schémas qui varient un peu la présentation.
J'ai utilisé le matériel de toute la page ou donner le lien. Je le mettrai plus en avant sur la 2° vidéo. De plus, tu aurais pu inclure d'autres clips venant des volées précédentes afin d'étayer tes propos. - Choix de couleur agréable. tu as répété pédagogie et didactique pour mettre différences, tu peux la mettre entre pédagogie et didactique qui est en bleu sans la répéter J'ai modifié la carte suite à tes commentaires en montrant le lien entre la pédagogie, didactique et sciences de l'éducation. J'ai également ajouté des couleurs comme tu as mentionné. Pour la source, il s'agit d'un livre. Ta vidéo est très bien produite, l'image est de bonne qualité, l'audio aussi.
J'en reparlerai après mais les effets de mise en évidence sont très réussis ! En revanche, sans lire la page du wiki, il est difficile de comprendre ce que c'est. Avoir une brève description pourrait aider la carte à se suffire à elle même sans avoir besoin d'une page wiki à côté. Potentiellement essayer de se mettre à la place du lecteur qui n'aurait pas forcément eu accès à la page du wiki pour voir qu'est-ce qui pourrait aider à la compréhension. J'ai réorganisé l'espace, ça me semble plus pertinent ainsi. Il y a une partie appelée "situation nécessaire pour déclencher l'état de flow" qui est liée par une flèche à "conséquence du flow sur l'état de conscience". J'ai l'impression qu'il manque une étape entre ces deux éléments pour bien comprendre de quoi on parle. Par ailleurs, il y a deux éléments,"sensation de contrôle de soi et de l'environnement" et "perte du sentiment de conscience de soi", qui ne sont liés à aucune autre partie. Est-ce que ça serait ça la partie manquante? L'utilisation de couleurs différentes pour chaque élément de la carte permettrait une meilleure compréhension de la carte. PS: il manque le trait entre "ESM" et "les questionnaires" J'aurais bien voulu simplifier, mais le logiciel que j'ai utilisé pour faire la carte conceptuelle ne me permet pas de lier plusieurs blocs à une même flèche, ce qui est très mal fait je l'avoue. Du coup, je suis obligée de mettre plusieurs flèches pour faire mes liens et c'est vrai que ça fait vite une grande carte. Le choix du conformisme et de l'apprentissage vicariant ont été choisis par des volées précédentes et je devais les intégrer dans ma carte pour le résumer. |