« Apprentissage procédural » : différence entre les versions
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D'autres parts, le système procédural revoie à la mémoire de la manière de faire les choses telles que faire du vélo, écrire, ou encore jouer un instrument de musique. Dans ce cas, les habileté impliquées dans l'execution de ces actions sont conservées, même lorsque l'individu ne se souvient plus avoir appris ces compétences. | D'autres parts, le système procédural revoie à la mémoire de la manière de faire les choses telles que faire du vélo, écrire, ou encore jouer un instrument de musique. Dans ce cas, les habileté impliquées dans l'execution de ces actions sont conservées, même lorsque l'individu ne se souvient plus avoir appris ces compétences. Ainsi, il est possible des définire les apprentissages procéduraux comme étant "caractérisàs par une acquisition progressive d'habiletés, non-accessibles à la conscience, et documenté par l'amélioration de la performance au fil de l'entrainement." (Myor dubois, 2010) | ||
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Version du 21 octobre 2016 à 13:50
Cet article est en cours de rédaction.
Connaissances déclaratives vs. Connaissances procédurales
On distingue habituellement différents types de systèmes mnésiques (voir théorie des mémoires multiples) à l'origine de l'organisation de la connaissance. Ici, nous nous intéresserons davantage à la distinction opérée entre la mémoire déclarative et la mémoire procédurale.
Le système déclaratif renvoie au connaissances relatives aux principes, définitions et relations propre à un domaine (Ashehoung, 1992). En d'autres termes, il s'agit du rappel conscient de l'information.
D'autres parts, le système procédural revoie à la mémoire de la manière de faire les choses telles que faire du vélo, écrire, ou encore jouer un instrument de musique. Dans ce cas, les habileté impliquées dans l'execution de ces actions sont conservées, même lorsque l'individu ne se souvient plus avoir appris ces compétences. Ainsi, il est possible des définire les apprentissages procéduraux comme étant "caractérisàs par une acquisition progressive d'habiletés, non-accessibles à la conscience, et documenté par l'amélioration de la performance au fil de l'entrainement." (Myor dubois, 2010)
Adaptative control of thought theory (ACT)
Liens
Références
- Anderson, J. R. (1982). Acquisition of cognitive skill. Psychological review, 89(4), 369.
- Anderson, J. R. (1983). A spreading activation theory of memory. Journal of verbal learning and verbal behavior, 22(3), 261-295.