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|250px|Ibiza, avril 2018]] ...ir le professeur Schneider qui a fait la modification le lundi 19 novembre 2018.

...zdzer]] ([[Discussion utilisateur:Mariana Mozdzer|discussion]]) 6 novembre 2018 à 10:05 (CET) == ...Fritz]] ([[Discussion utilisateur:Mattia A. Fritz|discussion]]) 6 novembre 2018 à 10:47 (CET)===

...de la formation, Faculté de psychologie et sciences de l'éducation (Unige, 2018)

{{Bloc important|Edition 2018/2019. Le cours [[BASES:Cours BASES 2019-20|2019/20]] sera ouvert après la ...gramme/cours/bases/ Bases psychopédagogiques des technologies éducatives] (2018/2019)

.../tecfalabs.unige.ch/maltt/ MALTT] est en construction ici [[STIC:STIC III (2018)/disque expérientiel de Kolb]] ...ing for Experiential Learning], referencé sur Research Gate le 1er octobre 2018

|est_module_de=STIC:STIC III (2018)/Prototypes de physicalisation - découpe laser |module_précédant=STIC:STIC III (2018)/Prototypes de physicalisation - broderie machine

...EIAH, il faut partir de la recherche et concevoir à partir de là. Sanchez (2018) explique que c’est un travail contributif, dans lequel la recherche nour ...pidement possible, car le but sera de tester l’EIAH au plus vite. Sanchez (2018) explique que souvent un prototype élémentaire (papier) suffit largement.

...esearch, 92, 75-85. <nowiki>https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.ijer.2018.09.015</nowiki> # Maitre, J.-P., Huchette, M. a., & Bruillard, É. (2018). Comment analyser ce que font les enseignants dans la préparation de leur

...er]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 1 février 2018 à 10:26 (CET) ==

...OUFFLERS ]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 1 mars 2018 à 20:42 (CET) == ...ider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 2 avril 2018 à 12:28 (CEST)===

...ari et al., 2021) ; les émotions, la motivation et le bienêtre (Cuisinier, 2018 ; Laguardia & Ryan, 2000) ; l'engagement (Chi & Wylie, 2014 ; Fredricks et ...urnant post-numérique (postdigital science and Education ; Jandric et al., 2018) et pédagogie enchevêtrée (Fawns, 2022)

...rentissage autorégulé : Perspectives en formation d’adultes de (Cosnefroy, 2018) et The evolution of research on collaborative learning de (Dillenbourg et L’apprentissage autodirige selon (Knowles, 1975 citée par(Cosnefroy, 2018)), c’est le processus dont l’apprenant est capable de mettre en œuvre

...ud Bernies]] ([[Discussion utilisateur:Maud Bernies|discussion]]) 28 avril 2018 à 22:40 (CEST) == ...der]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 28 avril 2018 à 23:03 (CEST)===

...Bernies]] ([[Discussion utilisateur:Maud Bernies|discussion]]) 15 janvier 2018 à 23:26 (CET) == ...Fritz]] ([[Discussion utilisateur:Mattia A. Fritz|discussion]]) 16 janvier 2018 à 00:01 (CET)===

...quier]] ([[Discussion utilisateur:Tristan Jaquier|discussion]]) 14 février 2018 à 11:49 (CET)=== ...r]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 14 février 2018 à 12:02 (CET)====

...sur l’utilisateur, impliquant l’apprenant de nombreuses manières. Sanchez (2018) présente plusieurs de ces étapes en commençant par la persona ; on imag ...e du cycle de conception dans laquelle l’apprenant est à l’honneur. Caron (2018) revient sur trois méthodes reconnues pour récolter des traces d’activi

|fait_partie_du_module=STIC:STIC III (2018)/Prototypes de physicalisation - impression 3D ...un projet d'impression 3D réalisé dans le cadre du cours [[STIC:STIC_III_(2018) | STIC 3]] par [[Utilisateur:Léonard_Truscello |Léonard Truscello]]. Le

* Selon Sanchez (2018), il est important de partir des savoirs scientifiques pour concevoir un en ...d récupérer de l’information afin d’avoir un retour sur l’activité (Caron, 2018). Ceci permet ensuite de pouvoir apporter les modifications nécessaires.

[[Fichier:aspid.png|Modèle Aspid selon Karsenti (2018)|650px|vignette]] <big>Le modèle ASPID (Karsenti, 2018) est un '''outil permettant de catégoriser l'utilité d'une technologie da