Résultats de la recherche

Hauk, O., Johnsrude, I., & Pulvermüller, F. (2004). Somatotopic representation of action words in human motor and prem

...t envers la communauté a pour but de concilier les différents univers de référence utilisés. ===Références===

* Le test '''F''' (une extension du T) permet de calculer le taux de signification pour 2 ...ique la '''fréquence des différents types d’activités d’apprentissage''' [ F(1,84) = 6.486, p=0.013 ]

#Cuisinier, F. (2018). Émotions et apprentissages scolaires: que nous apprend l’étude == Références bibliographiques ==

* Class, B., Schneider, D., Laroussi, M., & Lombard, F. (2016). Enseigner la méthodologie de la recherche en technologie éducati * Piron, F. (2017). Méditation haïtienne : répondre à la violence séparatrice de

...ractions avec autrui. En effet, l'article de Molinari et al. (2021) fait référence à un grand nombre d'études d'approches cognitives et socioculturel .... Group awareness tools for computer- supported collaborative learning. In F. Fischer, C. E. Hmelo-Silver, S. R. Goldman, & P. Reimann (Eds.), ''Interna

Bales, R. F. (1950). A set of categories for the analysis of small group interaction. A

Références # Wang, F. and M.J. Hannafin, Design-based research and technology-enhanced learning

*Les ressources cognitives se réfèrent au bagage expérientiel de la personne. Les connaissances de la perso ...le des classes de situations prescrites en sortie de formation, soit des référentiels ou profils de compétences. Cette approche fournit des outils de

* Fenouillet, F., Kaplan, J., Yennek, N.,(2009) Serious games et motivation, EIAH 2009, pap

...''". Il devient donc capital de prendre en compte leurs besoins et de se référer à eux lors de la conception d'un EIAH. .... (2010), « Apprentissage et technologie », dans Dumont, H., D. Istance et F. Benavides (dir. pub.), ''Comment apprend-on ? : La recherche au service de

*[[F#]]

...antir une maîtrise plus large et plus profonde de ces capacités. On fait référence ici à la transdisciplinarité ou transversalité, c'est-à-dire à ==Références==

...le : Des pistes pour structurer les interactions en classe. In M. Giglio & F. Arcidiacono (Ed.), Les interactions sociales en classe : Réflexions et pe

* le support de base sur lequel repose le "bras"(pièces A,B,C,D,E,F sur l'image). La plaque N, sert de plateau pour poser le cadran sur une sur ...es F, sur la nouvelle pièce, les angles droits coïncidant. Les pièces E et F doivent ainsi être parallèles et séparées par les pièces A,B,C,D

F <- c(5,7,6,4,5,3,5,5,3,6,5,5,4,4) t.test(E, F, paired = TRUE)

[[Utilisateur:Angela F|Angela F]] ([[Discussion utilisateur:Angela F|discussion]]) et [[Utilisateur:Victor becerra|Victor Becerra]] ([[Discussio

...ençant l’attitude ou les normes subjectives. Fishbein et Ajzen (1975) se réfèrent à ces facteurs comme étant des variables externes. On y retrouve pa == Références ==

...tèmes d’information, plus particulièrement sur les sites Web auxquels se réfèrent des milliers d’articles aujourd’hui. Nielsen propose cinq critèr *'''''l’efficience''''' : qui se réfère au fait d’atteindre le but fixé sans perdre de temps

...otechniques et attentionnelles'''. Noël, Romainville et Wolf (1996) font référence au « dédoublement intellectuel » lors de la prise de note active. Boch, F. (1999). Pratiques d'écriture et de réécriture à l'université. La pris