« UTeach: Introduction à la pédagogie pour les doctorants » : différence entre les versions

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|Cette page présente un projet de scénarisation d'une formation collaborative à distance réalisé dans le cadre du cours [[ADID'2|Apprentissage DIgital et formation à Distance 2]]. (Semestre: Printemps 2020)  
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L'ensemble des projets sont présentés sur la page [[ADID'2]].
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== La formation ==
== La formation ==
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== Présentation du dispositif ==
== Présentation du dispositif ==
Le dispositif de formation s’articule autour de trois thématiques: les représentations de la pédagogie, l'enseignement et l'utilisation des Technologie de l'Information et de la Communication (TIC). Le dispositif de formation est ensuite divisé en 6 modules dont deux sont transversaux, c'est-à-dire qu'ils sont travaillé tout au long de la formation. Chaque module a été sélectionné quant à la plus-value de son contenu en lien avec le public cible. Au préalable, la formation propose une introduction  ayant pour but de favoriser la socialisation des apprenants. Les thématiques poursuivent les objectifs généraux suivants:
Le dispositif de formation s’articule autour de trois thématiques: les représentations de la pédagogie, l'utilisation des Technologie de l'Information et de la Communication (TIC) et l'enseignement.  


=== Les thématiques ===
=== Les thématiques ===
Les thématiques poursuivent les objectifs généraux suivants.
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!Thématiques
!Objectifs généraux
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|Les représentations
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* Questionner ses représentations du rôle des enseignants, des chercheurs et des apprenants dans un contexte aussi bien individuel que social (savoir-faire et capacité transversale)


Socialisation
* Questionner ses représentations de la pédagogie en portant un regard critique sur ses propres pratiques culturelles (savoir-faire et capacité transversale)
# Apprendre à se connaître entre participants
* Réfléchir aux besoins de collaboration entre intervenants d’un système éducatif universitaire (savoir-faire et capacité transversale)
# Développer l'appartenance à un groupe
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# Réduire les appréhensions des apprenants et favoriser l'émergence d'émotions positives
|Technologie de l'information et de la communication
# Créer un climat propice aux apprentissages
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* Connaître des outils TIC, leur champs d'utilisation ainsi que leurs avantages et désavantages (savoir)
Représentations
* Intégrer les technologies de l’information et de la communication afin de préparer et de piloter des activités d’enseignement et d’apprentissage (savoir-faire)
# Questionner ses représentations du rôle des enseignants, des chercheurs et des apprenants dans un contexte aussi bien individuel que social (savoir-faire)
* Développer un esprit critique quant à la plus-value pédagogique des technologies (capacité transversale)
# Questionner ses représentations de la pédagogie en portant un regard critique sur ses propres pratiques culturelles (savoir-faire)
* Questionner l'utilisation des données sensibles et personnelles (capacité transversale)
# Réfléchir aux besoins de collaboration entre intervenants d’un système éducatif universitaire (savoir-faire)
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|Enseignement
Technologie de l'information et de la communication
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# Connaître des outils TIC, leur champs d'utilisation ainsi que leurs avantages et désavantages (savoir)
* Connaître les cinq grands modèles pédagogiques (savoir)
# Intégrer les technologies de l’information et de la communication afin de préparer et de piloter des activités d’enseignement et d’apprentissage (savoir-faire)
* Concevoir, planifier et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage en fonction du public et d’un curriculum (savoir-faire)
# Développer un esprit critique quant à la plus-value pédagogique des technologies (savoir-faire)
* Observer et accompagner des processus d’apprentissage (savoir-faire)
# Questionner l'utilisation des données sensibles et personnelles (savoir-faire)
* Connaître les différents types d'évaluation et d'accompagnement (savoir)
 
* Évaluer la progression des apprentissages et le degré d’acquisition des connaissances et des compétences des apprenants (savoir-faire)
Enseignement
* Communiquer avec ses apprenants (savoir-être)
# Connaître les cinq grands modèles pédagogiques (savoir)
* S’engager dans une démarche de pratique réflexive sur son enseignement et son impact sur les apprenants (capacité transversale)
# Concevoir, planifier et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage en fonction du public et d’un curriculum
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# Observer et accompagner des processus d’apprentissage
# Évaluer la progression des apprentissages et le degré d’acquisition des connaissances et des compétences des apprenants
# S’engager dans une démarche de pratique réflexive sur son enseignement et son impact sur les apprenants
 
 
=== Les modules ===  
=== Les modules ===  
La formation est divisée en 6 modules dont deux sont transversaux, c'est-à-dire qu'ils sont travaillé tout au long de la formation. Chaque module a été sélectionné quant à la plus-value de son contenu en lien avec le public cible. Vous trouverez ci-dessous la justification des choix de chaque module suivie des objectifs spécifiques qu'ils poursuivent.  
Le dispositif de formation est ensuite divisé en 7 modules dont deux sont transversaux, c'est-à-dire qu'ils sont travaillés tout au long de la formation. Chaque module a été sélectionné quant à la plus-value de son contenu en lien avec le public cible. Au préalable, la formation propose une introduction ayant pour objectif de favoriser la socialisation.


==== Introduction ====
==== Introduction ====
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| 0: Socialisation ||  
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* <span style="color:black"></span>Apprendre à se connaître entre participants
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* Développer l'appartenance à un groupe <span style="color:black"></span>
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* <span style="color:black"></span>Réduire les appréhensions des apprenants et favoriser l'émergence d'émotions positives
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* <span style="color:black"></span>Créer un climat propice aux apprentissages
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! Module !! Objectifs généraux
! Module !! Objectifs généraux
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| 1: Questionner les représentations ||  
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==== Enseignement ====
==== Enseignement ====
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| 4: Scénario pédagogique||  
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| 5: Accompagnement et évaluation ||  
| 5: Accompagnement et évaluation ||  

Version du 21 mai 2020 à 12:37

Cet article est en construction: un auteur est en train de le modifier.

En principe, le ou les auteurs en question devraient bientôt présenter une meilleure version.


Cette page présente un projet de scénarisation d'une formation collaborative à distance réalisé dans le cadre du cours Apprentissage DIgital et formation à Distance 2. (Semestre: Printemps 2020)


L'ensemble des projets sont présentés sur la page ADID'2.

La formation

Enjeu de la formation

Public cible

Objectifs généraux

Durée de la formation

en construction

Modalités

Accompagnement

Validation de la formation

Présentation du dispositif

Le dispositif de formation s’articule autour de trois thématiques: les représentations de la pédagogie, l'utilisation des Technologie de l'Information et de la Communication (TIC) et l'enseignement.

Les thématiques

Les thématiques poursuivent les objectifs généraux suivants.

Thématiques Objectifs généraux
Les représentations
  • Questionner ses représentations du rôle des enseignants, des chercheurs et des apprenants dans un contexte aussi bien individuel que social (savoir-faire et capacité transversale)
  • Questionner ses représentations de la pédagogie en portant un regard critique sur ses propres pratiques culturelles (savoir-faire et capacité transversale)
  • Réfléchir aux besoins de collaboration entre intervenants d’un système éducatif universitaire (savoir-faire et capacité transversale)
Technologie de l'information et de la communication
  • Connaître des outils TIC, leur champs d'utilisation ainsi que leurs avantages et désavantages (savoir)
  • Intégrer les technologies de l’information et de la communication afin de préparer et de piloter des activités d’enseignement et d’apprentissage (savoir-faire)
  • Développer un esprit critique quant à la plus-value pédagogique des technologies (capacité transversale)
  • Questionner l'utilisation des données sensibles et personnelles (capacité transversale)
Enseignement
  • Connaître les cinq grands modèles pédagogiques (savoir)
  • Concevoir, planifier et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage en fonction du public et d’un curriculum (savoir-faire)
  • Observer et accompagner des processus d’apprentissage (savoir-faire)
  • Connaître les différents types d'évaluation et d'accompagnement (savoir)
  • Évaluer la progression des apprentissages et le degré d’acquisition des connaissances et des compétences des apprenants (savoir-faire)
  • Communiquer avec ses apprenants (savoir-être)
  • S’engager dans une démarche de pratique réflexive sur son enseignement et son impact sur les apprenants (capacité transversale)

Les modules

Le dispositif de formation est ensuite divisé en 7 modules dont deux sont transversaux, c'est-à-dire qu'ils sont travaillés tout au long de la formation. Chaque module a été sélectionné quant à la plus-value de son contenu en lien avec le public cible. Au préalable, la formation propose une introduction ayant pour objectif de favoriser la socialisation.

Introduction

Module Objectifs de dynamique de groupe
0: Socialisation
  • Apprendre à se connaître entre participants
  • Développer l'appartenance à un groupe
  • Réduire les appréhensions des apprenants et favoriser l'émergence d'émotions positives
  • Créer un climat propice aux apprentissages

Représentations

Module Objectifs généraux
1: Questionner les représentations

Technologies de l'information et de la communication

Module Objectifs généraux
2: TIC

Enseignement

Modules Objectifs généraux
3: Modèles pédagogiques
4: Scénario pédagogique
5: Accompagnement et évaluation
6: Mise en pratique de l'enseignement

Structure générale de la formation

Organisation des modules

Travail collaboratif, coopératif, collectif

Cadre

Expérience

Mises en pratique

Scénario d'apprentissage

Suivi

Régulation de l'apprentissage

Outils d'évaluation

Objectifs spécifiques

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