ADID 2: Cours-projet / Dispositif de formation: CARING FOR WATER

Introduction

Sujet: Formation des ambassadeurs de l'initiative Caring For Water → mise en place du standard AWS (standard sur la gestion des ressource eau).

Rôle de ces personnes:

• Obtenir la certification de leur site pour la conformité au standard AWS (Alliance for Water Stewardship)
• Trouver les initiatives locales
• Convaincre les cadres de l’entreprise de réaliser les projets
• Communication des résultats

Objectif du cours connaître le standard Water StewardShip et initier les projets + communication

Background des personnes visées par la formation:

Personnes désignées par l’entreprise ou volontaires, majoritairement travaillant déjà en environnement ou en communication/public relation

Compétences transversales mobilisées/à développer:

New Vision for Education Unlocking the Potential of Technology[1]

• financial literacy
• Cultural & civic literacy
• social & cultural awareness
• critical thinking / problem solving
• creativity
• communication
• collaboration
• initiative
• leadership

>>> les distribuer au long des modules, combinées [ou individuellement (??possible, utile, )]

Scénario d'apprentissage: Modalités: Alternance: présence - distance; individuelle - collaborative; synchrone - asynchrone

Modules: Le cours est composé de trois modules principaux

• Présentation du standard AWS ( présentation du standard + travail sur les step 1-2)
• Mise en place effective du standard AWS et mesure des effets (Step 3-4 du standard AWS)
• Communiquer sur les réalisations dans le domaines de la gestion des ressources en eau (Step 5 du standard AWS)

- Icebreaking / cercle de confiance à définir? - Ateliers Collaboratifs par exemple de construire une communication

Besoin de Support Enseignant:

— Feedback/validation sur la proposition de Scénario

— Questions techniques / pédagogiques / vérification de théories etc.

Projet: CARING FOR WATER

Objectifs visés par la formation

Job description des Champions AWS - Caring for water: [2]

Matrice de compétences

AWS competency matrix [3]

Références

Avry, S. (2019). Stimuler l’engagement des apprenants. Tiré de Kusurkar, R. A., Croiset, G., & Ten Cate, O. T. J. (2011). TECFA, Master MALTT : Cours ADID (Apprentissage Digital et Formation à Distance).

Avry, S. (2019). Utiliser la vidéo. TECFA, Master MALTT : Cours ADID (Apprentissage Digital et Formation à Distance).

Basque, J., Contamines, J., & Maina, M. (2010). Chapitre 8. Approches de design des environnements d'apprentissage. In Apprendre avec les technologies (pp. 109-119). Presses Universitaires de France.

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Kollar, I., Fischer, F., & Hesse, F. W. (2006). Collaboration scripts–a conceptual analysis. Educational Psychology Review, 18(2), 159-185.

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Michinov, N., Primois, C., & Gravey, M. C. (2003). Scénarisation et accompagnement d’une action de formation collaborative à distance: Une illustration de la méthodologie Cl@p. Revue ISDM (InfoComm Sciences for Decision Making) ISDM n°10 (Spécial Colloque TIC), article n°76.

Molinari, G. (2018). Le design pédagogique des environnements informatisés d'apprentissage. TECFA, Master MALTT : Cours ADID (Apprentissage Digital et Formation à Distance).

Molinari, G. (2018). Questions pour une équipe de conception. Tiré de Tricot, A. & Plégat-Soutjis, F. (2003). TECFA, Master MALTT : Cours ADID (Apprentissage Digital et Formation à Distance).

Molinari, G. & Avry, S. (2019). Construire un enseignement numérique : Apprentissage, Scénario, Design. TECFA, Master MALTT : Cours ADID (Apprentissage Digital et Formation à Distance).

Molinari, G. & Avry, S. (2019). Le suivi de l’apprentissage collaboratif : Exemples d’outils d’awareness. TECFA, Master MALTT : Cours ADID (Apprentissage Digital et Formation à Distance).

Molinari, G. & Avry, S. (2019). Les scripts collaboratifs. TECFA, Master MALTT : Cours ADID (Apprentissage Digital et Formation à Distance).

Molinari, G., Avry, S., & Chanel, G. (2017). Les émotions dans les situations de collaboration et d’apprentissage collaboratif médiatisées par ordinateur. Raisons éducatives, (1), 175-190.

Molinari, G. (2011) La visualisation partagée des connaissances individuelles pendant la construction collaborative d’une carte conceptuelle : Quels effets sur l’apprentissage et la perception des connaissances ?. Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain, Conférence EIAH’2011, 2011, Belgique. pp.341-352. ffhal-00607187

Quintin, J. J., & Depover, C. (2003). Design pédagogique d’un environnement de formation à distance. Éléments méthodologiques. Lidil. Revue de linguistique et de didactique des langues, (28), 31-45.

Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American psychologist, 55(1), 68.

Tricot, A., & Plégat-Soutjis, F. (2003). Pour une approche ergonomique de la conception d'un dispositif de formation à distance utilisant les TIC. Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation (STICEF), 10.