« Méthode d'ingénierie pédagogique » : différence entre les versions
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Avec le développement de l'apprentissage à distance, de plus en plus de formations sont accessibles via elearning. Cependant, le fait d'être disponible en ligne n'est pas une garantie en soi de la qualité du contenu pédagogique dispensé par cette formation elearning. | Avec le développement de l'apprentissage à distance, de plus en plus de formations sont accessibles via elearning. Cependant, le fait d'être disponible en ligne n'est pas une garantie en soi de la qualité du contenu pédagogique dispensé par cette formation elearning. | ||
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* les formations présentielles, le contenu d'un module elearning doit s'appuyer sur des modèles pédagogogiques et, | |||
* La gestion de projet, le contenu d'un module elearning doit s'appuyer sur un processus d'élaboration précis et suivre différentes étapes. | |||
L'objectif de cette page est de présenter les modèles d'ingénierie existants pour la conception elearning. Il ne s'agit pas de les analyser mais d'en réaliser un inventaire. | |||
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Version du 21 avril 2016 à 17:05
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En principe, le ou les auteurs en question devraient bientôt présenter une meilleure version.
Introduction
Avec le développement de l'apprentissage à distance, de plus en plus de formations sont accessibles via elearning. Cependant, le fait d'être disponible en ligne n'est pas une garantie en soi de la qualité du contenu pédagogique dispensé par cette formation elearning.
Tout comme :
- les formations présentielles, le contenu d'un module elearning doit s'appuyer sur des modèles pédagogogiques et,
- La gestion de projet, le contenu d'un module elearning doit s'appuyer sur un processus d'élaboration précis et suivre différentes étapes.
L'objectif de cette page est de présenter les modèles d'ingénierie existants pour la conception elearning. Il ne s'agit pas de les analyser mais d'en réaliser un inventaire.