« BASES DISCUSSION:Motivation des apprenants en difficultés dans une formation hybride » : différence entre les versions
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|Point positif | |Point positif | ||
* La problématique est claire et pertinente et en lien avec le thème. Je trouve que tu as situé les concepts dans le contexte de la motivation. | * La problématique est claire et pertinente et en lien avec le thème. Je trouve que tu as situé les concepts dans le contexte de la motivation. | ||
| Peut être aurais- tu pu situer plus dans une vision internationale avec en lien par exemple le world économique forum. | | Peut être aurais-tu pu situer plus dans une vision internationale avec en lien par exemple avec le world économique forum qui met en avant des attentes "internationales" pour l'apprentissage et pour les générations à venir. | ||
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| L’importance de cette question est clairement établie par rapport au thème de travail du groupe mais également au thème du cours BASES (hybridation) | | L’importance de cette question est clairement établie par rapport au thème de travail du groupe mais également au thème du cours BASES (hybridation) | ||
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* Tout à fait d'accord | * Tout à fait d'accord | ||
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Point positif | Point positif | ||
* Les liens avec les 3 dimensions sont décrits en justifiant par quelques phrases courtes, mais aussi signalé directement dans le tableau. | * Les liens avec les 3 dimensions sont décrits en justifiant par quelques phrases courtes, mais aussi signalé directement dans le tableau. | ||
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|Point positif | |Point positif | ||
* Je trouve particulièrement pertinent les figures adjointes au travail, qui utilisent une signalétique claire et permet une lecture facile des théories de la motivation et de l’autodétermination. | * Je trouve particulièrement pertinent les figures adjointes au travail, qui utilisent une signalétique claire et permet une lecture facile des théories de la motivation et de l’autodétermination. | ||
| | |J'aurai éventuellement mis les titres sous la forme : « Figure 1 : représentation d’après la théorie de … (source, année) | ||
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|Les réponses sont rédigées de façon cohérente et s’enchaînent de façon fluide | |Les réponses sont rédigées de façon cohérente et s’enchaînent de façon fluide | ||
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Point positif | Point positif | ||
* Je trouve le travail que tu as fait fluide, les réponses | * Je trouve le travail que tu as fait fluide, les réponses s’enchaînent facilement. Chaque fin de question introduit la suivante. | ||
* C'est très agréable comme lecture. | |||
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* D'accord | * D'accord | ||
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Point à améliorer | Point à améliorer | ||
* Les concepts abordés sont bien liés avec les auteurs. Mais tous les auteurs cités n’apparaissent pas en bibliographie. | * Les concepts abordés sont bien liés avec les auteurs. Mais tous les auteurs cités n’apparaissent pas en bibliographie. | ||
Ligne 272 : | Ligne 271 : | ||
* Tout à fait d'accord | * Tout à fait d'accord | ||
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Point positif | Point positif | ||
* L’importance du feedback est bien justifiée dans les réponses aux questions et est mise en avant dans la discussion. Elle peut servir de support théorique à l’enseignant pour comprendre quel atitude est bénéfique. | * L’importance du feedback est bien justifiée dans les réponses aux questions et est mise en avant dans la discussion. Elle peut servir de support théorique à l’enseignant pour comprendre quel atitude est bénéfique. | ||
Ligne 282 : | Ligne 280 : | ||
* Tout à fait d'accord | * Tout à fait d'accord | ||
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Point positif | Point positif | ||
* Les références sont variées et repose sur l’avis de plusieurs auteurs, avec des points de vue parfois convergents. | * Les références sont variées et repose sur l’avis de plusieurs auteurs, avec des points de vue parfois convergents. | ||
Ligne 301 : | Ligne 298 : | ||
* D'accord | * D'accord | ||
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Point positif | Point positif | ||
* Le contenu repose sur des recherches et des approches théoriques reconnues : Deci & Ryan, Bandura, Fenouillet .. | * Le contenu repose sur des recherches et des approches théoriques reconnues : Deci & Ryan, Bandura, Fenouillet . | ||
* Le ton utilisé est neutre. | |||
Point à améliorer | |||
* Je ne peux pas mettre tout à fait d’accord car certains auteurs ne sont pas référencés | * Je ne peux pas mettre tout à fait d’accord car certains auteurs ne sont pas référencés en biblio. | ||
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|Autre (commentaire libre) | |Autre (commentaire libre) | ||
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| | |J'ai trouvé ton approche pertinente, les apprenants peuvent avoir des difficultés au sens large : familiales,personnelles, ou d'apprentissage. La motivation est un support pour aller de l'avant avant et persister dans leurs parcours. | ||
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Version du 25 janvier 2021 à 23:55
Introduction
Ce template sert de trame pour vous guider dans le processus d'évaluation par les pair-es.
Consignes auteur-e de la fiche
Les auteur-es des fiches individuelles doivent copier-coller ce template dans la page discussion de leur fiche individuelle pour permettre aux membres du groupe d'évaluer leur production. Les auteur-es des fiches individuelles doivent être évalué-es par chaque membre de leur groupe, il vous revient de prévoir le nombre de sous-sections évaluation en conséquence (cf. ci-dessous "évaluation par Username"), c'est à dire 2 sous-sections si vous êtes 3 dans votre groupe par exemple.
Remplacez ensuite cette introduction en 1) insérant votre Username et votre propre introduction (vous êtes libre de faire ce que vous souhaitez en 200 mots environ).
Consignes évaluateur-trice de la fiche
Les évaluations des fiches se font en individuel par et pour tous les membres de votre groupe. En d'autres termes, pour un groupe de 3 personnes, vous devez faire deux évaluations.
Pour chaque fiche, vous devez remplacer [[Utilisateur:Username|Username]] par votre nom utilisateur-trice wiki et compléter les trois colonnes de la grille :
- Evaluation selon l'échelle de Likert à 4 points en supprimant les mentions inutiles
- Critiques constructives : exposer les points positifs et/ou vos points à améliorer; justifier en quoi ces points sont positifs ou à améliorer (au moins 1 critique par critère)
- Suggestions d'amélioration
Evaluation par Orfelis
Critères | Evaluation selon l'échelle de Likert à 4 points
(supprimer les mentions inutiles) |
Critiques constructives | Suggestions d'amélioration |
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La question générale (problématique) est clairement énoncée |
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Il serait intéressant de clarifier ou de bien détailler le mot difficulté dans la question principale, c'est-à-dire à quoi fait-il exactement référence, quel type de difficulté, par exemple difficulté d'apprentissage, afin que le lecteur ait plus de précision sur le sujet à discuter et se sente motivé pour continuer à lire. Cependant, les difficultés sont explicitées dans le développent du texte. |
L’importance de cette question est clairement établie par rapport au thème de travail du groupe mais également au thème du cours BASES (hybridation) |
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Les questions de recherche sont clairement énoncées |
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La relation entre ces questions et la problématique (question générale) est claire |
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La relation entre ces questions et les trois dimensions relatives aux technologies éducatives (apprentissage, enseignement et pédagogie, technologies) est bien décrite |
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Le contenu des réponses aux questions de recherche est pertinent et bien argumenté |
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Les réponses sont bien documentées et chaque référence apporte un éclairage particulier |
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Les réponses sont rédigées de façon cohérente et s’enchaînent de façon fluide |
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Les concepts abordés et les recherches mentionnées sont clairement décrits |
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La discussion fait bien ressortir les principales réponses apportées à la question générale |
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La discussion présente des préconisations intéressantes à mettre en œuvre |
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En ce qui concerne la motivation intrinsèque, il est vrai que les enseignants ne peuvent pas toucher aux aspects de la vie privée de l'apprenant, cependant, ils peuvent aider les étudiants à reprendre confiance en eux en reconnaissant leurs compétences et en identifiant celles qui ont réussi dans leur vie. |
Le nombre de références est raisonnable (ni trop, ni trop peu) |
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il sera intéressant d'ajouter un exemple d'une recherche en lien le sujet. |
Les références sont correctement présentées selon les normes APA autant dans le texte que dans la bibliographie |
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Le ton du document dénote une attitude scientifique rigoureu |
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Le style est clair et agréable à lire ; il n’y a pas de fautes d’orthographe |
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Autre (commentaire libre) |
Evaluation par Anne-Lise Bouscail-Hardy
Critères | Evaluation selon l'échelle de Likert à 4 points
(supprimer les mentions inutiles) |
Critiques constructives | Suggestions d'amélioration |
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La question générale (problématique) est clairement énoncée |
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Point positif
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Peut être aurais-tu pu situer plus dans une vision internationale avec en lien par exemple avec le world économique forum qui met en avant des attentes "internationales" pour l'apprentissage et pour les générations à venir. |
L’importance de cette question est clairement établie par rapport au thème de travail du groupe mais également au thème du cours BASES (hybridation) |
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Point positif
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Les questions de recherche sont clairement énoncées |
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Point positif
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La relation entre ces questions et la problématique (question générale) est claire |
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La partie du tableau « pourquoi cette question » permet d’entrevoir quels sont les différents concepts qui vont être abordés. | |
La relation entre ces questions et les trois dimensions relatives aux technologies éducatives (apprentissage, enseignement et pédagogie, technologies) est bien décrite |
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Point positif
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Le contenu des réponses aux questions de recherche est pertinent et bien argumenté |
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Point positif
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Les réponses sont bien documentées et chaque référence apporte un éclairage particulier |
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Point positif
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J'aurai éventuellement mis les titres sous la forme : « Figure 1 : représentation d’après la théorie de … (source, année) |
Les réponses sont rédigées de façon cohérente et s’enchaînent de façon fluide |
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Point positif
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Les concepts abordés et les recherches mentionnées sont clairement décrits |
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Point à améliorer
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Peut être que tu pourrais introduire les concepts des auteurs qui ne sont pas dans la biblio de cette manière : « auteur, année cité par auteur, année » |
La discussion fait bien ressortir les principales réponses apportées à la question générale |
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Point positif
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La discussion présente des préconisations intéressantes à mettre en œuvre |
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Point positif
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Le nombre de références est raisonnable (ni trop, ni trop peu) |
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Point positif
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Les références sont correctement présentées selon les normes APA autant dans le texte que dans la bibliographie |
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Point positif :
Point à améliorer
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Comme indiqué plus haut, il serait intéressant de noter : « auteur, année cité par auteur, année », ou directement la référence bibliographique inhérente. |
Le ton du document dénote une attitude scientifique rigoureuse |
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Point positif
Point à améliorer
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Le style est clair et agréable à lire ; il n’y a pas de fautes d’orthographe |
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Point positif
Point à améliorer
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Autre (commentaire libre) | J'ai trouvé ton approche pertinente, les apprenants peuvent avoir des difficultés au sens large : familiales,personnelles, ou d'apprentissage. La motivation est un support pour aller de l'avant avant et persister dans leurs parcours. |
Evaluation par Tiffany Nguyen
Critères | Evaluation selon l'échelle de Likert à 4 points
(supprimer les mentions inutiles) |
Critiques constructives | Suggestions d'amélioration |
---|---|---|---|
La question générale (problématique) est clairement énoncée |
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Point positif
Point à améliorer
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L’importance de cette question est clairement établie par rapport au thème de travail du groupe mais également au thème du cours BASES (hybridation) | |||
Les questions de recherche sont clairement énoncées | |||
La relation entre ces questions et la problématique (question générale) est claire | |||
La relation entre ces questions et les trois dimensions relatives aux technologies éducatives (apprentissage, enseignement et pédagogie, technologies) est bien décrite | |||
Le contenu des réponses aux questions de recherche est pertinent et bien argumenté | |||
Les réponses sont bien documentées et chaque référence apporte un éclairage particulier | |||
Les réponses sont rédigées de façon cohérente et s’enchaînent de façon fluide | |||
Les concepts abordés et les recherches mentionnées sont clairement décrits | |||
La discussion fait bien ressortir les principales réponses apportées à la question générale | |||
La discussion présente des préconisations intéressantes à mettre en œuvre | |||
Le nombre de références est raisonnable (ni trop, ni trop peu) | |||
Les références sont correctement présentées selon les normes APA autant dans le texte que dans la bibliographie | |||
Le ton du document dénote une attitude scientifique rigoureu | |||
Le style est clair et agréable à lire ; il n’y a pas de fautes d’orthographe | |||
Autre (commentaire libre) |