Aujourd'hui, j'ai lu, j'ai vu, j'ai découvert (par Gaëlle Molinari)

Je me permets ici de poser les liens de mes lectures et autres trouvailles quotidiennes que je pense importantes ou utiles. Si le temps me le permet, j'associerai à ces liens quelques lignes de commentaires. Gaëlle Molinari.

Mardi 4 juin 2019

• En préparant la session des doctorant.e.s EIAH'2019, j'ai fait une recherche sur les études de cas comparatives et je suis tombée sur ce lien : Goodrick, D. (2014). Études de cas comparatives, Note méthodologique n° 9, Centre de recherche Innocenti, Florence.
• Pour définir le nombre de participants qu'il est statistiquement nécessaire d'avoir dans chaque groupe expérimental : How do you calculate the sample size for G Power Analysis?. Ce que je retiens : Utiliser cette méthode pour mieux définir en amont le nombre de participants/dyades dans les groupes dans le cas d'expériences sur l'apprentissage collaboratif.

Mercredi 5 juin 2019

• EIAH'2019 : j'ai aimé le travail d'Alexis Olry : "Interfaces tangibles et réalité augmentée pour les apprentissages collaboratifs" (thèse dirigée par Stéphanie Fleck), présenté lors de la session des posters. Ce que je retiens : de l'intérêt d'utiliser le paradigme de la métaphore pour des interfaces dédiées à l'apprentissage collaboratif. Le paradigme de la métaphore est donc un endroit à creuser.

Jeudi 6 juin 2019

• EIAH'2019 : j'ai aimé le travail de Fatima Harrak : "Comparaison de questions posées et votées en ligne dans le cadre d'une classe inversée" (thèse dirigée par Vanda Luengo et François Bouchet), travail qui a reçu le prix du meilleur article. Ce que je retiens : Le fait de voter (lorsque des étudiants sont amenés à sélectionner parmi des questions posées par d'autres étudiants, celles qui jugent les plus "pertinentes") est positivement corrélé à la réussite mais uniquement chez les étudiants (1) qui posent également des questions et (2) qui ont déjà des connaissances initiales. Des résultats à creuser et un modèle (ACI : Active‐constructive‐interactive : A conceptual framework for differentiating learning activities ; Michelene T. H. Chi) à garder en tête.
• EIAH'2019 : j'ai découvert le logiciel Iramuteq (Interface de R pour les Analyses Multidimensionnelles de Textes et de Questionnaires) à travers le travail de Sonia Androwkha. Ce que je retiens : A voir dans quelle mesure ce logiciel pourrait être intéressant pour analyser les interactions verbales, le contenu de forums, les entretiens, etc. Peut-être présenter ce logiciel dans le master MALTT.
• EIAH'2019 : j'ai entendu "ce n'est pas la discipline qu'il faut instrumenter mais la pratique des enseignants"... petite phrase certainement en réaction au courant à la mode : l'apprentissage de l'informatique (ou encore de la pensée computationnelle).

Mardi 18 juin 2019

• CSCL'2019 : J'irai lire l'article du 1er keynote : Stephen Fiore qui introduit la notion 4E Cognition in collaboration : Innovation in Team Interaction: New Methods for Assessing Collaboration Between Brains and Bodies Using a Multi-level Framework.

Mercredi 19 juin 2019

• CSCL'2019 : J'irai lire deux articles de Marcela Borge : (1) Learning to monitor and regulate collective thinking processes et (2) Rethinking how we support online learning in the age of isolation and information abundance: an introduction to the CREATE system. Ce que je retiens : (1) envoyer un mail pour lui demander cet article "Rosé, C. P., & Borge, M. (in press). Measuring Engagement in Social Processes that Support Group Cognition. In Salas and Fiore (Ed.) Team cognition" ; (2) she wants to address emotions in social interaction.

Jeudi 20 juin 2019

• CSCL'2019 : J'irai lire l'article de mon collègue Pierre Tchounikine : Learners’ agency and CSCL technologies: towards an emancipatory perspective. Ce que je retiens : Des passages auxquels j'adhère : "offering learners the possibility to decide on, or adapt, the support they use" ; "automated adaptation is antinomical to an emancipatory perspective. Learners are not to be seen as passive beneficiaries of a superior control entity".
• CSCL'2019 : J'irai mieux comprendre la question de l'hétérogénéité dans un groupe : "Understanding the Effect of Group Variance on Learning" : "Given that group composition is a key factor that affects learning in CSCL environments, it is important to study how students in groups with homogeneous or heterogeneous levels of prior knowledge collaborate...". By Sinan Yavuz, Michael Forkner, Dana Gnesdilow, Catherine Louise Dornfeld Tissenbaum, Jee-Seon Kim, Sadhana Puntambekar.