« Discussion:Apprendre, comment dépasser la pression de la réussite et les obstacles ? » : différence entre les versions
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== Feedback, Gaëlle, Novembre 2021 -- [[Utilisateur:Gaëlle Molinari|Gaëlle Molinari]] ([[Discussion utilisateur:Gaëlle Molinari|discussion]]) 23 novembre 2021 à 16:02 (CET) == | == Feedback, Gaëlle, Novembre 2021 -- [[Utilisateur:Gaëlle Molinari|Gaëlle Molinari]] ([[Discussion utilisateur:Gaëlle Molinari|discussion]]) 23 novembre 2021 à 16:02 (CET) == | ||
Merci Sara pour cette fiche. Je trouve vraiment | Merci Sara pour cette fiche. Je trouve vraiment intéressante cette idée de solliciter la notion de la pression à la réussite pour faire le lien entre les lectures. Toutefois, je t'inviterais à approfondir davantage cette notion par le biais d'articles complémentaires dans l'objectif d'étayer davantage ton propos. Par ailleurs, la partie "développement" est dense et aurait mérité des sous-sections pour me permettre de mieux comprendre le fil conducteur de ton propos. La conclusion est un peu courte et demanderait à être nuancée, notamment il faudrait insister davantage sur l'idée que les apprenants devraient être mieux accompagnés dans le développement de ces stratégies d'autorégulation, ou encore dans la régulation de leurs émotions. Enfin, attention aux fautes d'orthographe ((j'en ai corrigé certaines). | ||
Une remarque plus détaillée : | Une remarque plus détaillée : Je te propose de relire le texte de Cosnefroy pour mieux définir ce qui est entendu par les "4 façons d'être compétent". A mon sens, ces "façons" que tu décris réfèrent aux buts d'apprentissage dont on distingue 2 grandes catégories, les buts de maîtrise (qui réfèreraient à apprendre et progresser) et les buts de performance (qui réfèreraient à faire mieux que les autres, éviter l'échec, maintenir la performance au niveau antérieur). Voir l'article de Darnon et al. (https://serval.unil.ch/resource/serval:BIB_36989.P001/REF). | ||
Je te propose de relire le texte de Cosnefroy pour mieux définir ce qui est entendu par les "4 façons d'être compétent". A mon sens, ces "façons" que tu décris réfèrent aux buts d'apprentissage dont on distingue 2 grandes catégories, les buts de maîtrise (qui réfèreraient à apprendre et progresser) et les buts de performance (qui réfèreraient à faire mieux que les autres, éviter l'échec, maintenir la performance au niveau antérieur). Voir l'article de Darnon et al. (https://serval.unil.ch/resource/serval:BIB_36989.P001/REF). | |||
Dernière version du 23 novembre 2021 à 17:55
Feedback, Gaëlle, Novembre 2021 -- Gaëlle Molinari (discussion) 23 novembre 2021 à 16:02 (CET)
Merci Sara pour cette fiche. Je trouve vraiment intéressante cette idée de solliciter la notion de la pression à la réussite pour faire le lien entre les lectures. Toutefois, je t'inviterais à approfondir davantage cette notion par le biais d'articles complémentaires dans l'objectif d'étayer davantage ton propos. Par ailleurs, la partie "développement" est dense et aurait mérité des sous-sections pour me permettre de mieux comprendre le fil conducteur de ton propos. La conclusion est un peu courte et demanderait à être nuancée, notamment il faudrait insister davantage sur l'idée que les apprenants devraient être mieux accompagnés dans le développement de ces stratégies d'autorégulation, ou encore dans la régulation de leurs émotions. Enfin, attention aux fautes d'orthographe ((j'en ai corrigé certaines).
Une remarque plus détaillée : Je te propose de relire le texte de Cosnefroy pour mieux définir ce qui est entendu par les "4 façons d'être compétent". A mon sens, ces "façons" que tu décris réfèrent aux buts d'apprentissage dont on distingue 2 grandes catégories, les buts de maîtrise (qui réfèreraient à apprendre et progresser) et les buts de performance (qui réfèreraient à faire mieux que les autres, éviter l'échec, maintenir la performance au niveau antérieur). Voir l'article de Darnon et al. (https://serval.unil.ch/resource/serval:BIB_36989.P001/REF).