Apprentissage collaboratif : l’importance de l’autorégulation de ses émotions

Liu Cong - Volée Drakkar

Résumé

Dans ce texte, je vais discuter de la place des émotions dans le domaine de l’apprentissage, et ce plus précisément dans un contexte d’apprentissage collaboratif. Je cherche à montrer l’importance de l'impact que les émotions peuvent avoir sur l’apprentissage, et l’importance de pouvoir les réguler, surtout en milieu collaboratif. Pour ce faire, je vais m’appuyer sur plusieurs textes préexistants (voir références bibliographiques).

Introduction

Dans le contexte de l’apprentissage collaboratif, la nécessité d’autoréguler ses émotions est un aspect important à prendre en compte lorsque l’on souhaite avoir un environnement de travail sain et optimal. De nombreuses études ont déjà été menées sur l’influence des émotions sur l’apprentissage scolaire, et l’impact qu’elles peuvent avoir sur la performance académique. Dans un cadre d’apprentissage collaboratif, les interactions sociales ajoutent une dimension supplémentaire qui complexifie le rôle que joue les émotions dans ce dit apprentissage. C’est pourquoi il est pertinent de se poser la question suivante : “Comment est-ce que la compréhension et la création de stratégies de régulation des émotions peuvent bénéficier à l’apprentissage collaboratif ?” Dans le contexte de l’apprentissage collaboratif, la nécessité d’autoréguler ses émotions est un aspect important à prendre en compte lorsque l’on souhaite avoir un environnement de travail sain et optimal. De nombreuses études ont déjà été menées sur l’influence des émotions sur l’apprentissage scolaire, et l’impact qu’elles peuvent avoir sur la performance académique. Dans un cadre d’apprentissage collaboratif, les interactions sociales ajoutent une dimension supplémentaire qui complexifie le rôle que joue les émotions dans ce dit apprentissage. C’est pourquoi il est pertinent de se poser la question suivante : “Comment est-ce que la compréhension et la création de stratégies de régulation des émotions peuvent bénéficier à l’apprentissage collaboratif ?”

Références bibliographiques

• Molinari, G., Muller Mirza, N., & Tartas, V. (2021). Regards croisés des approches cognitives et socioculturelles sur l’apprentissage collaboratif : Quelles contributions dans le domaine de l’éducation ?. Raisons éducatives, N°25(1), 41-64. https://doi.org/10.3917/raised.025.0041
• Cosnefroy, L. (2011). L’apprentissage autorégulé : Perspective en formation d’adultes. Savoirs, n° 23(2), 9-50. https://doi.org/10.3917/savo.023.0009
• Cuisinier, F. (2018). Emotions et apprentissages scolaires : que nous apprend l’étude des émotions déclarées. ANAE, N°155(001-008), 5-46.