« Scrum-it » : différence entre les versions
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Nous avons défini des objectifs observables et mesurables selon la taxonomie de Krathwohl et Anderson. Les objectifs en bleu sont des objectifs de bas-niveau (connaissance et compréhension), les objectifs en orange sont des objectifs de niveau intermédiaire (application et analyse) et les objectifs en vert sont des objectifs de haut-niveau (création et évaluation). La formation Scrum-it comprend les trois types d'objectifs et augmente la difficulté graduellement. | Nous avons défini des objectifs observables et mesurables selon la taxonomie de Krathwohl et Anderson. Les objectifs en bleu sont des objectifs de bas-niveau (connaissance et compréhension), les objectifs en orange sont des objectifs de niveau intermédiaire (application et analyse) et les objectifs en vert sont des objectifs de haut-niveau (création et évaluation). La formation Scrum-it comprend les trois types d'objectifs et augmente la difficulté graduellement. | ||
==== Phase avant ==== | |||
Lors de la phase "avant", l'apprenant travaille seul, de manière asynchrone et à distance sur un ordinateur. | Lors de la phase "avant", l'apprenant travaille seul, de manière asynchrone et à distance sur un ordinateur. | ||
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Lors de la phase "pendant", l'apprenant travaille en groupe, de manière synchrone et en présence des formateurs et des autres apprenants. | |||
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Lors de la phase "après", l'apprenant travaille seul, de manière asynchrone et à distance sur un ordinateur. | Lors de la phase "après", l'apprenant travaille seul, de manière asynchrone et à distance sur un ordinateur. | ||
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Lors de l'évaluation du cours, les apprenants doivent répondre à des questions selon les 3 premières dimensions du modèle de Kirkpatrick : | Lors de l'évaluation du cours, les apprenants doivent répondre à des questions selon les 3 premières dimensions du modèle de Kirkpatrick : | ||
Version du 29 janvier 2023 à 15:10
Public et contexte
Environnement spatio-temporel
Scénario d'apprentissage
La formation Scrum-it se fait sous la forme de la classe inversée. Elle comporte trois phases d'apprentissages : 2 phases se déroulent à distance et 1 phase en présence. Le concept de classe inversée est une approche éducative qui est apparue aux Etats-Unis à la fin des années 1990. Elle s’est étendue dans le monde entier à partir de 2012 (Hui et Mengqui, 2022). Selon Bissonette et Gauthier (2012, p.24) la classe inversée est “une approche pédagogique consistant à inverser et à adapter les activités d’apprentissage traditionnellement proposées aux étudiants en utilisant en alternance la formation à distance et la formation en classe pour prendre avantage des forces de chacune”.
Objectifs et types de connaissances
Planification des périodes
Nous avons défini des objectifs observables et mesurables selon la taxonomie de Krathwohl et Anderson. Les objectifs en bleu sont des objectifs de bas-niveau (connaissance et compréhension), les objectifs en orange sont des objectifs de niveau intermédiaire (application et analyse) et les objectifs en vert sont des objectifs de haut-niveau (création et évaluation). La formation Scrum-it comprend les trois types d'objectifs et augmente la difficulté graduellement.
Phase avant
Lors de la phase "avant", l'apprenant travaille seul, de manière asynchrone et à distance sur un ordinateur.
Vidéo interactive
Lien de la vidéo
Storyboard de la vidéo
Phase pendant
Lors de la phase "pendant", l'apprenant travaille en groupe, de manière synchrone et en présence des formateurs et des autres apprenants.
Phase après
Lors de la phase "après", l'apprenant travaille seul, de manière asynchrone et à distance sur un ordinateur.
Evaluation du cours
Lors de l'évaluation du cours, les apprenants doivent répondre à des questions selon les 3 premières dimensions du modèle de Kirkpatrick :
1. Satisfaction des participant·es
- De manière générale, êtes vous satisfaits de la formation ?
- Est-ce que la formation vous a été utile ?
- Est-ce que la formation a perturbée votre travail ou est-ce qu’elle a fonctionné de pair avec votre projet actuel ?
- Est-ce que la formation était trop difficile ou trop simple ?
- Est-ce que le formation à moitié à distance, à moitié en présence vous a plu ?
- Que n’avez-vous pas apprécié de la formation ?
2. Validation des acquis
- Dans quelle mesure pensez-vous être capable de planifier votre journée de manière agile ?
- Dans quelle mesure pensez-vous être intégré dans votre équipe Scrum ?
- Dans quelle mesure pensez-vous être à l’aise avec Notion ?
- Arrivez-vous à suivre le rythme dans votre nouvelle équipe ?
3. Évaluation de la qualité du transfert des acquis dans la pratique
- Dans quelle mesure pensez-vous réussir à planifier un projet sur le long terme ?