Le KSMD du Faclab
Introduction
Résumé
Le FacLab (abréviation de l'anglais fabrication laboratory, laboratoire de fabrication) est un espace regroupant des étudiants, des chercheurs, des acteurs de la vie associative et économique et des citoyens, dans le cadre de leurs activités. Il s'agit d'un espace de création, de partage et d'apprentissage collaboratif. Son fondement est la pérennisation de la connaissance produite et accumulée sous forme de bien commun. La bienveillance, l'entraide et le droit à l'erreur font partir des valeurs fondamentales du FacLab (Faclab | Faclab | Hub, s. d.). La crise sanitaire de l’an 2020 a révélé un besoin de développer des outils collaboratifs numériques afin de rester en lien même à distance. Cela a sans doute permis d’amener, en 2022, un nouveau besoin de créer une réelle continuité présence-distance des activités au FacLab de Genève. D’un point de vue plus spécifique, cela a pour visée de comprendre les activités des autres afin de donner un contexte à sa propre activité. Afin de répondre à ce besoin, la conception d’un prototype phygital semble être pertinente, mais comment faire en sorte que chaque personne d’un groupe ait accès à ces données “phygitales” ? N’attendez pas et lisez la suite de notre article si ce sujet vous intéresse.
Introduction
Dans le cadre du cours ADID I, nous avons eu la demande d'une commanditaire afin de concevoir un prototype phygital pour la continuité présence-distance des activités au FacLab de Genève. Cette demande fait suite à divers projets d’avenir au sein du FacLab, tel que, la création d’un FacLab soeur au Brésil. Afin d’aider à la compréhension de ce projet pour des potentiels lecteurs novices, il nous semble primordial de contextualiser différents points abordés dans la suite de ce propos, notamment :
- Qu’est ce qu’un fablab ?
- Quels sont les différents rôles qu’une personne peut avoir lors de projets au FacLab ?
- Quels sont les objectifs d’un tel projet de conception ?
Qu’est ce qu’un fablab ?
Un FacLab est un lieu ouvert à des personnes qui ont des idées et des projets et qui souhaitent les formaliser au stade de prototype. Il donne accès gratuitement à de nombreuses machines (scies, découpeuses, imprimantes 3D, machines à coudre ...) permettant la réalisation d'objets. De plus, il se situe au cœur de la fabrication d'objets tangibles, mais également de productions intangibles.
Quels sont les différents rôles qu’une personne peut avoir lors de projets au FacLab ?
Il nous semble également important de rappeler comment fonctionne cette communauté de pratique/pairs. Au FacLab chaque personne peut avoir différents rôles à jouer lors de projets :
- Un usager/ère peut devenir un facilitateur/trice et vice versa ;
- Ce dernier peut devenir un contributeur.trice et vice versa.
Voici une carte conceptuelle présentant les différents acteurs du FacLab :
Quels sont les objectifs d’un tel projet de conception ?
En tenant compte de ce contexte de collaboration à distance et de partage phygitale des informations, notre objectif est de créer un prototype qui permet d'optimiser le travail collaboratif au sein du FacLab, sans augmenter la charge cognitive individuelle des personnes. Des objectifs de groupe ont également étaient révélés tels que : développer nos connaissances en lien avec des outils d’awareness améliorant la collaboration dans un groupe de travail. Cela permettra de mieux comprendre les enjeux de la continuité présence/distance, mais également d’avoir une compréhension éclairée des différentes émotions qu’autrui ou soi-même peut ressentir lors de projets en groupe.
Public cible
Ce laboratoire de fabrication accueille un public large :
- Les étudiants ;
- Les chercheurs ;
- Les acteurs de la vie associative et économique ;
- Les citoyens profitent des espaces de création, de partage et d'apprentissage du FacLab.
Du fait de notre projet, le public cible sera les personnes déjà définies comme public cible du FacLab, mais nous ajouterons les utilisateurs à distance.
Groupe projet
Notre projet se nomme KMSD du FacLab et sera composé de Mélina Doguet, Sébastien Coupez et Diego Pinedo. Nous sommes trois étudiants en première année de MALTT (Master of Science in learning and teaching technologies).
Les besoins
Un besoin est un sentiment de manque physique ou psychique accompagné du désir ou de la nécessité de le faire disparaître. Notre commanditaire nous a émis un besoin spécifique qui est d’agir sur la continuité présence-distance des activités au FacLab de Genève puisqu’un manque de collaboration a été décelé dans ce contexte de travail à distance. De plus, ce laboratoire de fabrication manque d'outils permettant d’optimiser la collaboration lors de projet de groupe. Pour mieux prendre toute la mesure des besoins, il est bon de faire un point sur les impacts que ceux-ci auront sur votre projet que nous détaillerons dans la partie plus-values de cet article.
Quel est l'objectif final du besoin de notre commanditaire?
Lors de la présentation de ce projet en classe, une demande claire a été formulée par notre commanditaire. Elle consiste à concevoir un prototype phygital. Le phygital consiste à passer par la technologie pour faire le lien entre le monde numérique et le monde physique, d'où le nom : phy(sique)(di)gital. L’objectif est clair : offrir à l’utilisateur une expérience interactive unique en alliant une expérience physique en présence et/ou à distance, une relation humain-machine et un contact humain. Tout cela avec une expérience digitale interactive. L’idée serait de “digitaliser” l’expérience au FacLab, en même temps qu’”humaniser” l’expérience à distance.
Comment répondre aux besoins de la commanditaire ?
La demande de notre commanditaire étant de concevoir un prototype phygital nous à amener vers les outils d'awareness qui semble répondre à ce besoin. Afin d'optimiser le travail d'équipe à distance, le FacLab aimerait mettre au point un système permettant aux utilisateurs de pouvoir partager du matériel tangible, intangible et d'assurer l'awareness afin que tous puissent travailler depuis un lieu de choix. Ils seraient capables d'échanger, de dialoguer et de co-créer sans contrainte d'espace. Le but serait même d'enlever la contrainte du temps en permettant aux gens de travailler quand ils le souhaitent et de comprendre ce qui a été fait par les autres. C'est là que la partie awareness rentre en jeu. L'awareness est définie par Dourish et Belloti comme étant "la compréhension des activités des autres, qui permet de donner un contexte à sa propre activité". Lors d’une visite que l’on a faite au FacLab, une suggestion nous a été faite pour trouver une solution de mise en lien de personne étant dans deux FacLab différents (FacLab de Genève et future FacLab soeur au Brésil). Quand des individus travaillent à distance, cette conscience de groupe, appeler aussi en anglais “awareness” va disparaître étant donné qu'ils ne travaillent ni en même temps ni dans le même lieu. Cela rend complexes les échanges d'informations. Benali (2002) et ses confrères distinguent trois formes de conscience de groupe qui sont :
- Le “group awareness” (conscience de groupe) : à pour objectif de pouvoir visualiser l'état des différentes activités des autres partenaires du groupe.
- Le “workspace awareness” (conscience de l'espace de travail commun) : à pour objectif de pouvoir être au courant des changements apportés par les autres partenaires dans le même espace de travail.
- Le “process awareness” (conscience du procédé commun) : à pour objectif de permettre à chaque participant de se situer par rapport à ses propres actions dans un contexte d'un projet global.
Dans ce projet, nous avons souhaité concevoir un prototype permettant d’optimiser ses trois formes de conscience de groupe afin d’avoir un dispositif performant également à distance.
Suite à nos réunions de préconception du prototype, nous avons trouvé intéressant d’utiliser les Learning Analytics et l’intelligence artificielle au sein du FacLab afin de faire un lien entre des outils d'awareness et l’humain. Nous avons dû nous questionner sur la possibilité de développer une intelligence artificielle spécifique pour le FacLab avec pour ambition d’intégrer des outils d'awareness n’augmentant pas la charge cognitive des différents acteurs du projet, tout en ajoutant une plus-value à l’EIAH déjà existence au sein du FacLab.
Revues de littérature
L'outil que nous proposons vient donc répondre à ces différents besoins. Nous proposons un outil complet qui aura pour point central la collaboration par le phygital. L’aspect technique sera divisé en 2 fonctionnalités qui sont : un système holofan connecté à tout le dispositif pour développer le group awareness, une intelligence artificielle pour développer le process awareness. L’aspect communication sera proposé par une amélioration du site web de la FacLab en implémentant les diverses fonctionnalités de notre dispositif, ainsi que l’ajout de capteur à l’entrée du lieu pour développer le group awareness.
Communiquer grâce au process awareness : l’intelligence artificiel
Nos propos font suite à nos lectures des "Usages réflexifs des traces dans les environnements informatiques pour l’apprentissage humain" publié par George, S & al. (2013) mais également "From mirroring to guiding: A review of state of the art technology for supporting collaborative learning. International Journal of Artificial Intelligence in Education" publié par Soller, A. & al (2005). Nous avons trouvé ces articles pertinents, car il met en lien trois systèmes (miroirs, métacognitifs, coaching) support à l'apprentissage collaboratif. Ces trois systèmes font partie intégrante de l'intelligence artificielle que nous souhaitons développer dans notre projet puisqu’elle se base sur le learning analytics (analyse de l’apprentissage). Le Learning analytics est une discipline qui vise à recueillir toutes données liées à un système d’apprentissage numérique.
Grâce aux systèmes miroirs
Un système miroirs "affichent des indicateurs bruts à des apprenants". Le processus d'analyse se fait du côté des humains. C'est un outil qui permet de renvoyer aux utilisateurs une certaine image de leur action durant les réunions. Ce retour pourra se faire soit durant l'activité elle-même, par exemple, dans notre projet il y aura une retranscription de l'activité sur l'outil “holofan”. Il pourra également avoir un retour d'activité différé avec la possibilité pour l'utilisateur de revenir sur l'activité passée, par exemple, dans notre projet il y aura la possibilité de visualiser sur demande dans le chat intelligent l'historique plus ou moins détaillé de l'activité.
L'environnement KMSD du FacLab intègrent un outil d'awareness illustrant bien ce phénomène de mise en miroir. Cinq personnes sont autour d'une table au FacLab pour réaliser une activité, en l'occurrence pour concevoir un nouvel objet, et peuvent dans le même temps observer une représentation holographique de leurs actions. Ici, les actions sont de trois types : le taux de participation de chacun, taux de modélisation de l'objet, taux de justifications de leurs visions. La représentation holographique est mise à jour dynamiquement toutes les minutes par l'ajout de barre sur l'écran de commande de l'holofan. Ce type d'outil miroir à pour objectif de renvoyer à l'utilisateur une image de son comportement et notamment de son taux de participation général, technique et théorique afin de l'inciter à réfléchir sur celui-ci. Cela lui permettra de comprendre quel rôle il à dans ce groupe, s'il est plutôt usager/ère, facilitateur/trice ou contributeur/trice dans ce projet et pourra l'amener à changer d'attitude s'il considère qu'elle n'est pas approprié par rapport à ce qui est attendu de lui dans l'activité.
L'environnement KMSD du FacLab peut utiliser ce système miroir pour un second usage avec l'outil chat intelligent afin de rejouer l'activité à posteriori de l'activité. L'activité des utilisateurs va être tracée afin de rejouer certaines actions ou événements. Différentes fonctionnalités peuvent être proposées comme la lecture à différentes vitesses de la synthèses faite par l'intelligence artificielle, d'un passage spécifique que l'utilisateur peut vouloir revoir via des mots clés. D'autres fonctionnalités plus visuelles peuvent être rejouées via la possibilité d'inter-changer les enveloppes physiques des personnes ayant contribuer à l'activité afin que l'utilisateur change son regard sur certains points de vue (conflictuel ou non) qu'il à pu avoir. Ce type d'outil, qualifié souvent de "replayer" peut être très utile pour faire prendre du recul à un apprenant par rapport à son activité.
Cet article nous montre le potentiel éducatif des outils miroirs qui sont "souvent destinés aux chercheurs pour aider à comprendre et analyser les situations d'apprentissage instrumentées" (Dyke, 2009). Le FacLab comprend des personnes qui cherchent à concevoir des outils, ce qui entre parfaitement avec l'usage de systèmes miroirs.
Grâce aux systèmes métacognitifs
Un système métacognitif "représente l'état des actions et interactions via un ensemble d'indicateurs assortis d'aide à l'interprétation".
Grâce aux systèmes de coaching
Un système de coaching "offre des conseils fondés sur une analyse automatique des indicateurs" collectés par les systèmes métacognitifs. Le processus d'analyse se fait du côté du système informatique (diagnostic et proposition).
Application de l'intelligence artificielle en lien avec nos lectures
On peut comprendre que les systèmes métacognitifs se situent au milieux des systèmes miroirs et de coaching, ils permettent le partage humain-machine du processus d'analyse et d'interprétation des données traces. Afin d’utiliser cette intelligence artificielle, un outil de visualisation et de collaboration à distance sera proposé et détaillé au point suivant : l’holofan. Cette intelligence permettra à un personne ou un groupe de travail d’avoir accès à une base de données pour les aider dans leur projet. Le premier axe de connaissance portera sur l’utilisation des outils disponibles au FacLab. C'est-à-dire qu’il pourra aider chaque personne à utiliser les outils. Si une personne ne se rappelle plus comment utiliser une machine ou que celle-ci bug, la base de donnée pourra donner les indications nécessaires pour continuer à utiliser la machine.
Le deuxième axe de connaissance portera sur le processus de création d’un projet. Le groupe de projet pourra utiliser l’intelligence artificielle pour obtenir des connaissances professionnelles permettant de faire avancer leur projet. Le groupe pourra utiliser l’IA pour obtenir des conseils ou des questionnements en lien avec le projet et leur avancement. Cela permettra à tous les projets de se structurer et de se rappeler en quoi leurs actions permettent de faire grandir leur projet. Un prototype de ces deux premiers axes se trouve au point 5. prototype.
Le dernier axe portera plus sur l’enregistrement de l’avancée de chaque projet. L’IA récoltera les traces produites dans les projets et permettra à chaque utilisateur du projet de revoir des processus qui ont eu lieu dans le projet grâce aux systèmes miroirs et métacognitifs. Le détail de cet axe se trouve dans le point suivant.
Problématique
Contexte
Le FacLab est un espace regroupant des étudiants, des chercheurs, des acteurs de la vie associative et économique et des citoyens, dans le cadre de leurs activités. Il s'agit d'un espace de création, de partage et d'apprentissage collaboratif. Son fondement est la pérennisation de la connaissance produite et accumulée sous forme de bien commun. La bienveillance, l'entraide et le droit à l'erreur font partir des valeurs fondamentaux du FacLab (Faclab | Faclab | Hub, s. d.). Cet aspect de collaboration se fait déjà très bien dans les locaux du FacLab. Avec la FacLab soeur et les collaborations à distance, la question de l'awareness apparait. Il s'agit de la compréhension des activités des autres, qui permet de donner un contexte à sa propre activité. Dans cette optique, la problématique du partage d'information digitale et physique s'impose. Comment faire pour que chaque personne du groupe ait accès à ces données "phygitales".
Objectifs
En tenant compte de ce contexte de collaboration à distance et de partage phygitale des informations, notre objectif est de créer un prototype qui permet d'optimiser le travail collaboratif au sein du FacLab. L'aspect de la collaboration est au centre de notre recherche; la continuité présence/distance et la compréhension émotionnelle des autres ont donc été creusés. La recherche tourne donc autour des technologies et des outils d'awareness.
Public cible
Le public cible de ce travail est les utilisateurs du FacLab. C'est à dire les étudiants, les chercheurs, les acteurs de la vie associative et économique et les citoyens profitant des espaces de création, de partage et d'apprentissage du FacLab. Les utilisateurs à distance du FacLab sont aussi dans le public cible, d'où l'aspect phygital du travail.
Groupe projet
Notre groupe, (Le KMSD du facblab), est composé de Mélina Doguet, Sébastien Coupez et Diego Pinedo.
Besoins
Comme relever dans la partie "objectif", le besoin découle de la collaboration à distance. En effet, afin d'optimiser le travail d'équipe à distance, le Faclab aimerait mettre au point un système permettant aux utilisateurs de pouvoir partager des outils et d'assurer l'awareness. Cela permettrait d'assurer la continuité du travail présentiel/distanciel. Le partage d'éléments phygitaux permettraient à tous de travailler depuis où ils veulent. Ils seraient capable d'échanger, de dialoguer et de cocréer sans contrainte d'espace. Le but serait même d'enlever la contrainte du temps en permettant aux gens de travailler quand ils le souhaitent et de comprendre ce qui a été fait par les autres. C'est la que la partie awareness rentre en jeu. Elle permet de donner un sens à ce qu'on fait et de comprendre ce que les autres font. C'est ce qui permet à chaque personne de l'équipe d'avoir l'impression de faire partie d'un tout avec le même objectif.
L'outil que nous proposons vient donc répondre à ces différents besoins. Nous avons travaillé sur une extension du site web basée sur la collaboration en présentiel et à distance. Cette extension serait connectée à un système d'holofan présent dans le FacLab. Concrètement notre outil à deux grandes fonctionnalités:
Le système d'holofan : pour la collaboration à distance
L'holofan est une hélice permettant de projeter un hologramme. Il s'agit de palmes lumineuses qui tournent et qui donnent l'impression que l'image est en 3d et volent devant nous. Comme dit précédemment, ce système sera relié au site web. Lors de séance, il permettra aux personnes présentes au FacLab de voir les personnes à distance qui seront projetées par l'holofan. Ainsi, elles auront l'impression que les personnes à distance seront avec eux. La personne à distance pourra travailler avec sa tablette, son ordinateur ou son mobile pour présenter des objets visibles par les autres sur l'holofan. Tout le monde verra donc la même chose, certains en 3D et les autres en 2D. La personne à distance pourra montrer, écrire, zoomer, bouger son objet, et tout sera retransmis sur l'holofan. Les personnes sur place pourront aussi interagir avec l'holofan grâce à des capteurs et auront les mêmes fonctionnalités. Des visuels sont disponibles dans la section Prototype, afin de permettre de visualiser l'outil. C'est un outil qui permettra donc de voir autant les gens que les objets, selon la situation.
L'intelligence artificielle : pour la collaboration en présentiel
En plus de que de servir d'outil de visualisation pour la collaboration à distance, les holofans seront aussi relié à une intelligence artificielle servant de maitre du savoir. En effet, le FacLab propose des outils variés est plus ou moins complexe à prendre en main. De plus, certains utilisateurs du FacLab ne disposent pas forcément de toutes les connaissances requises pour faire avancer le projet. Tout le monde pourrait donc utiliser l'intelligence artificielle en fonction de la situation. Nous voyons de grandes fonctionnalités à ce concept. La première serait pour une personne venant utiliser une machine à disposition et rencontrant des problèmes. Elle pourra s'adresser à l'IA pour que celle-ci l'aide à surmonter la difficulté. Il s'agira donc d'un espèce de tutoriel adapté en 3D sur les holofans. La deuxième serait pour un groupe ne sachant pas comment avancer dans leur projet. Il pourrait s'adresser à l'IA qui leur donneraient des pistes de réflexion.
Revues de littérature
Développer la collaboration
Nos propos sont développés suite à nos lectures des "Usages réflexifs des traces dans les environnements informatiques pour l’apprentissage humain" publié par George, S & al. (2013) mais également "From mirroring to guiding: A review of state of the art technology for supporting collaborative learning. International Journal of Artificial Intelligence in Education" publié par Soller, A. & al (2005). Nous avons trouvé cet article pertinent car il met en lien trois systèmes (miroirs, métacognitifs, coaching) support à l'apprentissage collaboratif. Ces trois systèmes font partis intégrantes de l'intelligence artificielle que nous souhaitons développer dans notre projet.
Grâce aux systèmes miroirs
Un système miroirs "affichent des indicateurs bruts à des apprenants". Le processus d'analyse se fait du côté des humains. C'est un outil qui permet de renvoyer aux utilisateurs une certaines image de leur actions durant les réunions. Ce retour pourra se faire soit durant l'activité elle même, par exemple dans notre projet il y aura une retranscription de l'activité sur l'outil holofan. Il pourra également avoir un retour d'activité différé avec la possibilité pour l'utilisateur de revenir sur l'activité passé, par exemple dans notre projet il y aura la possibilité de visualiser sur demande dans le chat intelligent l'historique plus ou moins détaillé de l'activité.
L'environnement KMSD du FacLab intègrent un outil d'awarness illustrant bien ce phénomène de mise en miroir. Cinq personnes sont autour d'une table au FacLab pour réaliser une activité, en l'occurrence pour concevoir un nouvel objet, et peuvent dans le même temps observer une représentation holographique de leurs actions. Ici, les actions sont de trois types : le taux de participation de chacun, taux de modélisation de l'objet, taux de justifications de leurs visions. La représentation holographique est mise à jour dynamiquement toutes les minutes par l'ajout de barre sur l'écran de commande de l'holofan. Ce type d'outil miroir à pour objectif de renvoyer à l'utilisateur une image de son comportement et notamment de son taux de participation général, technique et théorique afin de l'inciter à réfléchir sur celui-ci. Cela lui permettra de comprendre quel rôle il à dans ce groupe, s'il est plutôt usager/ère, facilitateur/trice ou contributeur/trice dans ce projet et pourra l'amener à changer d'attitude s'il considère qu'elle n'est pas approprié par rapport à ce qui est attendu de lui dans l'activité.
L'environnement KMSD du FacLab peut utiliser ce système miroir pour un second usage avec l'outil chat intelligent afin de rejouer l'activité à posteriori de l'activité. L'activité des utilisateurs va être tracée afin de rejouer certaines actions ou événements. Différentes fonctionnalités peuvent être proposés comme la lecture à différentes vitesse de la synthèses faite par l'intelligence artificielle, d'un passage spécifique que l'utilisateur peut vouloir revoir via des mots clés. D'autres fonctionnalités plus visuelles peuvent être rejouer via la possibilité d'inter-changer les enveloppe physique des personnes ayant contribuer à l'activité afin que l'utilisateur change son regard sur certains points de vu (conflictuel ou non) qu'il à pu avoir. "Ce type d'outil, qualifié souvent de "replayer" peut être très utile pour faire prendre du recul à un apprenant par rapport à son activité".
Cette article nous montre le potentiel éducatif des outils miroirs qui sont "souvent destinés aux chercheurs pour aider à comprendre et analyser les situations d'apprentissage instrumentée" (Dyke, 2009). Le FacLab comprend des personnes qui cherchent à concevoir des outils, ce qui entre parfaitement avec l'usage de système miroirs.
Grâce aux systèmes métacognitifs
Un système métacognitif "représentent l'état des actions et interactions via un ensemble d'indicateurs assortis d'aide à l'interprétation".
Grâce aux systèmes de coaching
Un système de coaching "offrent des conseils fondés sur une analyse automatique des indicateurs" collectés par les systèmes métacognitifs. Le processus d'analyse se fait du côté du système informatique (diagnostic et proposition).
Continuum entre ces trois systèmes
On peut comprendre que les systèmes métacognitifs se situent au milieux des systèmes miroirs et de coaching, ils permettent le partage humain-machine du processus d'analyse et d'interprétation des données traces.
Technologie utilisée
Définition d'hologramme
Un hologramme provient de l’holographie. Etymologiquement, hologramme vient du grec « holos » qui signifie « en entier » et de « graphein » qui veut dire « écrire ». Cela voudrait donc dire « écrire en entier ». On qualifie alors d’hologramme, une image en 3 dimensions qui est diffusée avec l’impression de suspendre dans les airs sans aucun support (Holovisio, 2020). L’holographie est une technique permettant d’enregistrer le volume d’un objet en 3D et le restituer dans une image. Cette technique a été rendue possible grâce au développement des lasers lors du dernier siècle (Artefacto, 2018).
Les hélices holographiques ou holofan
L’hélice holographique est une technologie en forme d’hélice qui peut avoir de 2, 4 ou 6 branches. En générale le nombre de branches augmente selon le diamètre de l’hélice. Lorsque nous mettons le système en marche, l’hélice commencera à tourner. La vitesse de rotation des rayons donne alors l’impression qu’un objet en 3D flotte dans les airs sans aucun support réellement apparent. De plus, ces appareils peuvent être connectés entre eux, agrandissant alors la zone de projection (Artefacto, 2018). La qualité de l’image rendue dépendra du processeur interne qui aura comme fonction allumer à très haute fréquence chaque LED à un moment précis du cycle. Il calcule la vitesse de rotation et la distance entre la LED et le centre de l’hélice pour diffuser parfaitement l’image. Définition d’image, fréquence d’image, processeur interne, compatibilité, vitesse de rotation … sont quelques critères obligatoires à prendre en compte lors de l’utilisation des hélices holographiques (Holovisio, 2020).
Lien nommé: Demo Hypervsn 3D modeler
Plus-value et évaluation
Plus-value
Interface holofan
- Avoir un supports d’affichage plus réel et attirant visuellement
- Capacité d’interaction plus personnel
- Facilité de projeter et moduler des objets dans une vue 3D
Evaluation
Limites
- La technologie qu’on compte employer ne pourra pas être déplacée dans une autre salle, car elle demande trop de coordination logistique dû à la quantité des éléments qu’elle possède.
- Il s’agit d’une salle fixe, donc les participants devront se rendre dans la salle pour utiliser l‘interface holofan et toutes les fonctionnalités que la salle propose, c’est-à-dire un groupe à la fois.
- Les participants à distance ne pourront pas avoir une image holographique mais ils auront une image 3D dans leur téléphone qu’ils pourront modifier.
- L’holofan ne permet pas d’avoir une stimulation tactile comme le capteur haptique, par exemple.
- Le nombre de personnes qui pourront travailler en salle sera de 8 personnes et plusieurs personnes à distance. Cependant, on envisage environ 13 ou 14 personnes en total (en salle et à distance)
- Pour l’instant l'interface ne sera qu’en français, mais il pourra aussi traduire des textes et des commandes qui proviennent de l’anglais, par exemple.
Prototype
Espace de travail collaboratif avec une interface holographique à travers des holofans, capteur sensorielles, et imprimantes 3D
Fonctionnalités
- Système de collaboration en simultanée comme Google Docs, ainsi qu’avec l'imprimante 3D. Scan et reproduction des objets intangibles (interface holofan) et tangibles (imprimante 3D).
- Enregistrement Live des visages qui seront projetés par l’holofan. Deux modalités: Capteurs de la table et camera de telephone. Regulation socio-émotionnel des participants.
- Gestion de connaissances avec l'auto tuteur en version hologramme (humain) sur holofan mur. Un auto tuteur qui pourra participer lors de séance de travail en groupe comme aide et médiateur pour participant en salle et à distance.
- Capteur d'occupation à l'entrée de l'espace pour rendre visibilité aux personnes qui sont present dans l'espace collaboratif.
Vue générale de l'espace
Communication sur la page du Faclab
Voici à quoi ressemblerez le site du Faclab une fois que l'outil y serait intégré.
Page d'accueil
Sur la page d'accueil, le logo du projet serait ajouter à la barre du menu.
page capacités
Sur la page capacité, il y'aurait des nouvelles pages d'informations qui y seraient intégrées. La première seraient pour l'utilisation de l'holofan et la deuxième serait pour l'utilisation de l'assistant IA.
Visuel sur l'holofan
Le mur holofan sera composé de plusieurs hélices holographiques qui seront installées dans un espace de travail collaboratif du faclab. Le mur possède 9 holofans à 4 hélices chacun qui seront capables de projeter plusieurs images en simultanée et qui donneront un meilleur aperçu visuel aux utilisateurs.
Des Couleurs vives
Le mur holofan sera équipé de 256 LED RVB de haute qualité capables de produire plus de 16 millions de teintes de lumière. Ces LED créent des images HD qui peuvent être vues dans la lumière ou dans l'obscurité, sans lunettes 3D.
Hyper-réaliste
À travers la combinaison des LED et la rotation à grande vitesse, on peut avoir des visuels futuristes qui ressemblent à une image rée en 3D. La possibilité de pouvoir afficher nos propres images et vidéos directement depuis votre téléphone à travers la fonctionnalité Scan et Face scan. La rotation des lames à grande vitesse permet que l'animation soit affichée exactement comme on la voit depuis nos écrans de téléphone.
Manipulation 3D
On aura la possibilité de projeter des objets à travers l’holofan afin de pouvoir les travailler ensemble à travers des capteurs intelligents qui se trouvent dans la table de participants ainsi que l'écran de navigation en salle et à distance à travers l’interface holofan du site web du Faclab depuis un smartphone.
Auto tuteur interprété par un hologramme humain
Un auto tuteur qui aura la forme d’une jeune femme qui participera lors de chaque séance de travaille sur place. À distance, les participants auront une image 3D projetée dans leur smartphone. Elle aura la fonction d'auto-tuteur en donnant plus de solutions à problèmes traités lors de projets collaboratifs. Ces fonctionnalités incluent le traitement de propositions par rapport à la résolution d’un problème en triant sur la base de données de connaissances qu’elle gère afin de trouver une proposition plus adaptée à la tâche à résoudre.
Références
- Faclab | Faclab | Hub. (s. d.). Consulté 2 décembre 2022, à l’adresse https://faclab.ch/faclab
- George, S., Michel, C., & Ollagnier-Beldame, M. (2013). Usages réflexifs des traces dans les environnements informatiques pour l’apprentissage humain. Intellectica. Revue de l’Association pour la Recherche Cognitive, 59(1), 205‑241. https://doi.org/10.3406/intel.2013.1091
- Artefacto. (2018, July 19). Qu’est-ce qu’un hologramme ? Consulté le 30 novembre 2022, à l'adresse https://www.artefacto-ar.com/hologramme/
- Holovisio. (2020, July 17). Qu’est-ce qu’un hologramme ? Consulté le 30 novembre 2022, à l'adresse https://www.holovisio.fr/fonctionnement-hologramme/
- Soller, A., Martinez, A., Jermann, P., & Muehlenbrock, M. (2005). From mirroring to guiding: A review of state of the art technology for supporting collaborative learning. International Journal of Artificial Intelligence in Education, 15(4), 261-290.