« Identité virtuelle » : différence entre les versions
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Etienne Bourgeois(1998) cette question de l'engagement peut être traité à deux niveaux, dans un premier temps l'engagement en tant que processus poussant un individu à entrée en formation à un certain moment de son histoire de vie, puis dans un second temps, l'engagement en tant qu'implication et investissement de l'individu dans le processus d'apprentissage. C'est sur ce second niveau que nous avons choisi d'axer notre problématique et c'est de lui que nous parlerons lorsque nous emploierons le terme d'"engagement". | |||
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Version du 15 février 2013 à 12:00
Presentation
| Auteur | Donato Cereghetti
David Brechet Da Costa Julien |
| Problématique | Construction de l'identité virtuel
et dynamique d'engagement dans des dispositifs d’apprentissage immersifs. |
| Contexte | SEM-Actu 2013
Intervenant: philippe-bonfils |
INTRODUCTION
L'engagement en apprentissage est une question centrale qui se pose forcément à un moment donné pour tout concepteur de dispositif de formation. Comme le rappelle Etienne Bourgeois(1998) cette question de l'engagement peut être traité à deux niveaux, dans un premier temps l'engagement en tant que processus poussant un individu à entrée en formation à un certain moment de son histoire de vie, puis dans un second temps, l'engagement en tant qu'implication et investissement de l'individu dans le processus d'apprentissage. C'est sur ce second niveau que nous avons choisi d'axer notre problématique et c'est de lui que nous parlerons lorsque nous emploierons le terme d'"engagement".
MONDE IMMERSIF
ENGAGMENT
IDENTITÉ
CONCLUSION
BIBLIOGRAPHIE
- BOURGEOIS, E. (1996). "Identité et apprentissage", Education permanente, 128, 27-44.
- BOURGEOIS, E. (1998). "Apprentissage , motivation et engagement en formation", Education permanente, 136, 101-109.
- BOURGEOIS, E. (2000). "Le sens de l’engagement en formation", in J.M. Barbier et O. Galatanu (Eds) Signification, sens, formation. Paris : P.U.F, pp. 87-106.