Langage 08

Qu'est-ce que le langage?

Il s'agit de la faculté que possède un être vivant de communiquer avec ses congénères. La communication est basée sur la reproduction de sons entendus afin de les reproduire pour ainsi interagir avec le monde extérieur. Chez l'Homme, le langage consiste en la reproduction de sons précis entendus pour former des mots puis des phrases pouvant être reconnus et compris. Cette faculté est cependant assez complexe en ce qu'elle nécessite la maîtrise de la syntaxe, du champ lexical et d'un champ sémantique. Il est important de ne pas confondre le langage avec la langue qui est un système particulier à un groupe et la parole, qui est une utilisation personnelle de la langue. Le langage est l'aptitude innée que possède un être à communiquer avec ses congénères. Quelque soit notre pays d'origine, notre milieux social, nous possédons un langage identique dans le sens où il a la même utilité.

En conclusion, le langage est la capacité que possède l'homme de communiquer ce qu'il ressent de façon à être compris par son interlocuteur.

Quelle est la particularité du langage humain?

On peut se demander si le langage est le propre de l'homme: si on définit le langage en tant que communication, alors la plupart des animaux l'utilisent. Le langage humain est un système nerveux de communication complexe, souple et puissant, lié à la production de mots utilisés selon les règles d'une grammaire systématique. Le langage humain est beaucoup plus créatif: il est non seulement infini, à l'exception du cadre de la syntaxe, mais des nouvelles combinaisons de mots et de phrases sont produites de manière permanente, et ont une signification claire, reposant sur la signification de chaque mot pris individuellement, ainsi que les règles utilisées pour les assembler. L’une des fonctions les plus spécifiques du cerveau humain est la production et la compréhension du langage (ex: Un perroquet peut imiter les sons du langage humain mais ne communiquera jamais des concepts abstraits avec ces sons). Les humains ont subi des modifications au niveau du larynx et de la bouche pour mieux contrôler les mouvements de ces derniers. Des chercheurs ont démontré qu'il existe un gène du langage, le gène FOXP2 situé sur le chromosome 7. Mais ce gène n'est pas propre aux humains, d'autre espèces possèdent ce gène tels que les singes, les oiseaux, les reptiles. Un outil qui se nomme BLAST (Basic Local Alignment Search Tool) – permet de comparer rapidement des gènes ou des protéines d’espèces différentes. De cette manière, on a pu observer que des espèces aussi éloignées que les bactéries et l’homme possèdent des gènes similaires. La découverte a été faite dans les années 1990 où les membres d'une même famille souffraient du même trouble du langage. Ainsi la famille surnommé KE a été la première dans laquelle un tel phénomène a été observable. Voici un arbre généalogique attestant des membres de la famille atteints de ce trouble Annexe Langage 4.

Quelles est la différence entre le langage animal et le langage humain?

Le gène FOXP2 étant présent chez les animaux et l'Homme, comment se fait-il que les animaux ne puissent pas parler? Cette question trouve réponse dans le fait que ce gène diffère légèrement selon les espèces concernées. En effet, le nombre d'acides aminés diffère selon l'animal touché. Il y a de fortes raisons de penser qu'une mutation de ce gène s'est opérée il y a près de 200'000 ans, période où le langage a commencé à émerger, cette période est une sorte de transition entre le singe et l'Homme. Chromosome 7. La zoosémiotique est une science qui étudie la communication animale. Tous les êtres vivants communiquent. Lorsque deux animaux sont en présence, il y a un échange de signes visuels, auditifs ou/et olfactifs qui vont de l'un à l'autre. Cette forme de communication crée des images mentales qui s'inscrivent dans leurs systèmes nerveux. Les animaux utilisent les vocalisations dans les relations entre les individus pour donner l'alarme, prévenir de la présence d'adversaires ou de prédateurs, affirmer leur domination. Mais comparé à l'homme, leur système est très limité, ils utilisent des vocalisations dans des situations très stéréotypées, ce système de communication par vocalisations est d'ailleurs très peu développé. Le langage ne leur sert qu'à communiquer, il n'y a pas de réel échange entre les animaux contrairement au langage chez l'Homme (si l'on considère que le langage est simplement le langage parlé) leur communication n'a pas pour but un échange intellectuel, les animaux expriment davantage leurs sensations par des actes, des caresses ou des bagarres tandis que l'Homme privilégie la parole. C'est sans doute pour cette raison que le langage de l'homme est beaucoup plus créatif et développé. Avec les mots on peut faire un nombre de phrase illimité. Il est important, dans le cadre de ce débat, de distinguer le langage, donc la parole de l'intelligence.

Quelle est son importance?

Avant même de parler les personnes communiquent déjà par des élements non-verbaux: l'apparence physique, l'habillement, le maintient ou l'attitude en générale ainsi que le regard, les gestes, la mimique. Tout cela complète notre discours, de manière non-négligeable car il le met dans un contexte, lui donne un sens. Il y a aussi "la musique de la langue" donc toutes les intonations,le rythme de notre discours. C'est important de distinguer les deux type de langage: verbal et non verbal. Le message qu'on veut faire passer ne dépend pas seulement de ce qu'on dit, mais aussi de la façon de le dire. Les deux types de langage sont gérés par des régions différentes du cerveau, chez la grande majorité des gens c'est l'hémisphère gauche qui assure la compréhension des mots et l'hémisphère droit qui interprète le côté émotionnel.

Est-ce que le langage est inné ou acquis?

Il y a eu dans les années 60 deux courants principaux le premier avec Noam Chomsky qui défend la théorie que le langage est inné et le deuxième avec Piaget qui dit que le langage est acquis.

1. Chomsky affirme que l'apprentissage d'un langage n'est pas une simple imitation et reproduction de ce que disent les personnes autour de nous. Il soutient cette théorie en disant que chaque phrase est une combinaison nouvelle de mots, on combine un certain nombre de mots pour faire une infinité de combinaisons possibles. D'autre part il utilise la syntaxe pour renforcer sa théorie. La syntaxe est l'ordre des mots dans les phrases, ce qu'on appelle "grammaire générative" et qui ne s'apprend pas. Un exemple: c'est la syntaxe qui permet de savoir que " le " et " Pierre " ne désignent pas la même personne dans les phrases " Pierre l'aime " et "le père de Pierre l'aime". On ne trouve pas des techniques pour apprendre la syntaxe dans les livres scolaires. On "sent" si on dit juste une phrase ou pas. Très tôt les enfants sont capables d'interpréter correctement les phrases inconnues. Pour Chomsky cela prouve que les enfants disposent de principes innés qui les guident dans l'élaboration de la grammaire de leur langue. Mais quelle langue? Pour que cette hypothèse marche il faut que toute les langue aient une structure commune. C'est pour cela qu'il a développé le concept de la "grammaire universelle", qui dit que le raisonnement inconscient qu'on fait pour savoir si la phrase qu'on dit est correcte est le même pour tout le monde. Cette théorie a encore été renforcée, on constate que les nouveau-nés sont capables de distinguer les phonèmes de toutes les langues et semblent dotés d'un dispositif inné de traitement des sons de la voix humaine. Cela voudrait dire que les enfants disposent des capacités linguistiques pour apprendre une langue dès leur naissance mais ils sont aussi capables d'en inventer une s'il le faut. Chomsky pense donc que ni la sélection naturelle ni l'environnement n'ont quelque chose à voir avec le langage.

2. L'autre théorie est développée par Piaget. Il n'est pas d'accord avec Chomsky sur tous les points. Pour lui le langage est directement lié à l'intelligence et à la perception du monde. Sans cela le langage ne peut pas apparaître. Il s'acquiert par notre expérience du monde. C'est la pensée qui doit naître avant le langage mais pour qu'elle naisse, on doit exercer notre expérience du monde, observer, faire des parallèles. Il y aurait 4 intelligences selon Piaget:

1.Sensori-motrice: elle s'épanouit de 0 à 2 ans. Avant le langage, l'intelligence du bébé est basée sur l'action du corps sur le milieu. Le bébé découvre, observe il commence à faire des combinaisons mentales.

2.Pré-opératoire: de 2 à 7 ans, l'enfant acquiert le langage mais il répète surtout ce qu'il a entendu, il imagine des histoires à base de l'acquis.

3.Opérations concrètes: de 7 à 11 ans, l'enfant analyse, il compare plusieurs points de vue, se base sur sa propre expérience.

4.Opérations formelles:de 11 ans à l'âge adulte. C'est le stade des réflexions logiques, des déductions, le langage devient plus mobile. On construit une représentation du monde.

Donc le langage s'acquiert petit à petit, en 4 étapes et il est lié à la réflexion, basé sur notre vécu.

- Un exemple pour illustrer ce qui se passe quand on n'a pas la connaissance du monde qui nous entoure: Une fille a été séquestrée par son père jusqu'à l'âge de 13 ans. Elle ne savait pas parler. Au moment où elle a été libérée elle a appris à parler mais avec des difficultés. Il est prouvé qu'avec l'âge, l'apprentissage devient de plus en plus difficile, notamment dans la parole.

D'autres théories se sont développées au cours des années, en analysant diverses théories, nous pouvons conclure que le langage est inné dans le sens ou tout individu est prédisposé à communiquer avec ses congénères et il est acquis dans la mesure ou une personne qui n'a jamais parler une langue précise ne peut communiquer aisément avec des personnes qui parlent cette langue.

Comment apprend-t-on à communiquer?

Une personne doit passer par différents stades, différentes étapes pour savoir communiquer. Elle doit commencer par maîtriser ses émotions pour savoir les faire partager. Elle doit également maîtriser le vocabulaire pour savoir s'exprimer. Il faut également qu'elle puisse, par la gestuelle, exprimer ses sentiments. Il y a donc plusieurs étapes qui mènent à l'apprentissage du langage.

Quelles sont les étapes?

Le développement langagier de l'enfant se fait en plusieurs étapes. Le nouveau né est en constante interaction avec son environnement. Les premiers mois, l'enfant n'émet que des vocalisations dites "réflexes" ainsi que des sons végétatifs (c'est-à dire: bâillements, soupirs, éternuements etc...). Vers les trois mois, l'enfant commence à émettre des gazouillis et des syllabes de manière anarchique. Il commence également à sourire ce qui est le signe de premières interactions sociales. Au fil du temps, l'enfant commence à jouer avec sa voix, il émet des sons graves et des sons aigus ce qui montre qu'il commence à différencier la hauteur des sons entendus. Le bébé développe ensuite un babillage dit "canonique" (taba/bata/mama/baba etc..) qui vont être les clefs du développement langagier. Si l'enfant ne peut encore reproduire des sons entendus de manière précise, c'est parce que ses cordes vocales ne sont pas encore suffisamment développées. Son larynx étant positionné trop haut, il lui empêche d'émettre des sons complexes. Chez l'adulte, le larynx est positionné de manière à ce que sa gorge soit libre, ce qui lui permet d'émettre des sons plus complexes. Voir Annexe Langage 3

L'enfant commence ensuite à comprendre des phrases accompagnées de gestes (7-12 mois), il devient de plus attentif à ce qui se passe autour de lui car l'écoute est la clé du langage. Les mots écoutés attentivements seront mémorisés afin d'être reproduits au moment voulu. La mémoire joue un rôle non-négligeable dans le langage, les mots doivent être mémorisés dans la mémoire dite sémantique si l'enfant veut pourvoir se souvenir d'un mot entendu afin de le répéter.

Pour plus d'informations: Mémoire 08

Nous pouvons remarquer que l'apprentissage des mots chez l'enfant se fait de manière exponentielle dès la première année. C'est à partir de deux ans que l'enfant commence à comprendre la syntaxe. Cette incroyable capacité d'apprendre s'érode à partir de la puberté, âge auquel le langage est déjà très développé. L'apprentissage du langage se fait donc en quatre étapes; la personne commence par entendre des sons de manière passive, ensuite, elle se familiarise à ces sons. Elle tente ensuite de comprendre divers assembllages de sons pour pouvoir finalement les reproduire.

Quel est le lien entre la pensée et le langage?

Le langage, c'est être capable, selon des conventions établies, de donner du sens à des sons reconnu par un groupe de personne. Nous pouvons communiquer de plusieurs manière:

• Oralement
• Par écrit
• Par les gestes

Tous les êtres vivants communiquent. En fait, dès que deux animaux sont en présence, des signes visuels, auditifs ou olfactifs vont de l’un à l’autre et créent des images mentales qui s’inscrivent dans leur système nerveux. Chaque animal se construit une représentation du monde auquel il répond par un comportement adapté. Certaines espèces communiquent par des codes gestuels, d’autres par des codes sonores comme les primates qui utilisent leurs cordes vocales pour produire différents signaux sonores. Contrairement aux signaux visuels, les sons ont l’avantage de pouvoir être perçus la nuit ou sur de longues distances. Le langage humain, qui utilise lui aussi des sons, n’est donc qu’une forme de communication parmi d’autres. Mais une forme très sophistiquée. Parler, c’est convenir arbitrairement qu’une série de sons désigne une chose. Le gros avantage comparé aux grognements et aux cris, c’est que cette association précise entre un objet et une combinaison de sons arbitraires permet de désigner l’objet même quand il n’est pas là ! Chacune des différentes langues parlées sur la terre constitue donc un ensemble de conventions qui établit des équivalences entre des sons et des choses. On peut donc dire que l'usage d’un langage articulé est le propre de l'espèce humaine!.

Quel est le lien entre langage parlé et langage écrit?

Dans les années 1980, le neurologue Marsel Mesulam a proposé un modèle alternatif à celui de Wernicke-Geschwind pour appréhender les circuits du langage. Il s’agit d’un modèle en réseaux hiérarchisés où le traitement de l’information procède par paliers de complexité.

Par exemple, pour les traitements simples, comme dire les mois de l’année dans l’ordre, les aires motrices et prémotrices du langage sont directement activées. Dire un énoncé nécessitant une analyse sémantique et phonologique plus poussée, fera pour sa part intervenir d’autres aires en amont des aires motrices.

Pour ce qui est des paroles entendues, elles sont perçues par l’aire auditive primaire, puis traitées par des aires corticales dites associatives unimodales: les régions temporales supérieures et antérieures ainsi que la région operculaire du gyrus frontal inférieur gauche. Selon le modèle de Mesulam, ces aires unimodales transmettent ensuite leurs informations à deux sites d’intégration distincts : au pôle temporal appartenant au système paralimbique donnant accès au système de mémoire à long terme et au système émotionnel; et à la partie terminale postérieure du sillon temporal supérieur qui permet l’accès au sens. Les régions triangulaire et orbitaire du gyrus frontal inférieur participent aussi au traitement sémantique. Annexe Langage 2

Quel est le fonctionnement du langage?

Des tests d'imagerie biomédicale ont permis de se rendre compte que des aires spécifiques du langage existent. Lorsqu'une personne entend une langue qui lui est étrangère, seul sont cortex auditif primaire entre en jeu. Il écoute, mais de manière passive. Lorsqu'elle entend sa langue être parlée, le cortex auditif primaire est activé ainsi qu'une autre aire, l'aire de Wernicke, pour qu'il soit en mesure de comprendre ce qui se dit. Enfin, lorsqu'il est demandé à une personne de parler, de produire le langage, une autres aire s'active, l'aire de Broca. Entre ces deux aires relativement éloignées il y a ce qu'on appelle la matière blanche qui permet à l'infomration de circuler plus rapidement, le nom attribué à cette matière blanche est le territoire de Geschwind.

Quelles sont les aires du langage?

L'hémisphère le plus impliqué dans le langage est l'hémisphère gauche du cerveau, cet hémisphère étant plus rapide que le droit, il est naturellement celui impliqué dans le langage. L'hémisphère droit se charge, quant à lui, de permettre à un individu de comprendre des mots simples, des phrases courtes et des phrases métaphoriques, si l'hémisphère gauche est lesé, le droit peut prendre plus d'importance dans le langage. Il peut donc s'adapter. Autour du sillon latéral de l'hémisphère gauche il y a "une boucle" neurale, qui est impliquée dans la compréhension orale et la production de la parole. A une des extrémité de cette boucle se situe l'aire de Broca et sur l'autre extrémité l'aire de Wernicke, qui sont reliées par un faisseau de fibres nerveuses. Ces deux région ainsi que le Territoire de Geschwind sont impliquées au bon fonctionnement du langage.
Pour plus d'informations: Aires_corticales_08

Qu'est-ce que l'aire de Wernicke?

Cette aire, située dans la partie postérieure du lobe temporal gauche, prend en charge la compréhension des mots pour en envoyer la signification à l'aire de Broca. Cette aire est située dans la partie postérieure du lobe temporal gauche.

Concernant la compréhension, le processus permettant de donner un sens à des paroles est très complexe. D'abord, le cerveau doit distinguer le langage des bruits environnants, qui sont dirigés vers d'autres zones. De manière logique, les zones chargées de la reconnaissance vocale sont situées à proximité du cortex auditif. Une fois que le discours est identifié, il est découpé en mots! C'est alors que l'aire de Wernicke intervient, puisque c'est lui qui va reconnaître ce découpage de mots et ainsi l'analyser.

Qu'est-ce que l'aire de Broca?

L'aire de Broca, du nom du chirurgien français Paul Broca (1824-1880) qui l'a découverte en pratiquant des autopsies, se situe à l'arrière du lobe frontal de l'hémisphère gauche du cerveau. Elle est importante pour la prononciation des mots, contrairement à l'aire de Wernicke, qui est surtout impliquée dans la compréhension des mots, l'aire de Broca joue un rôle central dans le langage parlé, dans l'articulation et la prononciation des mots. C'est une aire associative qui traite les informations relatives à la coordination des mouvements à adopter pour communiquer, parler. Il permet de commander les lèvres, le larynx, le pharynx, la langue et le palais. Mais, cette partie de l'encéphale dirige aussi d'autres commandes qui ne sont pas forcément en rapport avec la langage.Voir Aires corticales 08.

Qu'est-ce que le territoire de Geschwind?

La territoire de Geschwind est une partie de l'aire de Wernicke. Ce lobule est l'un des derniers à se développer, en effet, il n'arrive à maturation que vers l'âge de 4-5 ans ce qui explique les difficultés rencontrées par les enfants pour s'exprimer avant cet âge. Le territoire de Geschwind est aussi appelé lobule pariétal inférérieur. Dans les années 60, grâce à l'imagerie de l'encéphale, les scientifiques ont réussi à montrer que le territoire de Geschwind est étroitement lié à l'aire de Broca par des connections synaptiques importantes. Les neurones du lobule pariétal inférieur est également interconnecté avec les neurones du système visuel et du système auditif. Ces neurones sont dits "multimodaux", c'est-à-dire qu'ils arrivent à traîter des stimuli d'origines différentes en même temps.

Annexe Langage 1

Quelles est l'importance de l'hémisphère droit?

L'hémisphère gauche se charge de recueillir et d'analyser les informations d'origines lexicales, syntaxiques et phonologiques. C'est pour cela qu'il est considéré depuis longtemps comme l'hémisphère du langage. L'imagerie biomédiacle a permis de démontrer que l'hémisphère droit est également mis à contribution. Lors d'une discussion avec quelqu'un, le langage n'est pas le seul procédé qui entre en ligne de compte afin de comprendre son interlocuteur, la gestuelle est également très importante. L'hémisphère droit se charge de "décrypter" les informations perçues, afin qu'une communication optimale soit établie. Ainsi, l'hémisphère droit permet de comprendre les sous-entendus,... cette communication est dite pragmatique et c'est cellle dont il s'occupe.

La communication entre deux personnes ne passe pas seulement par le langage verbal. Avant même qu’elles ouvrent la bouche, deux personnes communiquent déjà par l’entremise d’éléments non verbaux. D’abord l'apparence physique, l'habillement, le maintien ou l’attitude générale qui forment un contexte dans lequel le message verbal prendra une coloration particulière. Ensuite la position particulière du corps durant la conversation, le mouvement des yeux, les gestes et les mimiques qui vont transmettrent eux aussi une certaine charge émotionnelle à notre discours.

Il y a aussi ce qu’on appelle souvent la musique de la langue, c’est-à-dire toutes les variations de tonalité, d’intonation et de rythme qui modifient le sens de nos paroles.

Quand on parle de langage, il est donc utile de distinguer le langage verbal du langage corporel, c'est-à-dire le sens littéral des mots, et tout ce qui enrobe les mots et leur donne une connotation particulière. C’est la grande différence entre dénoter et connoter. Le message perçu ne dépend donc jamais seulement de ce qui est dit, mais toujours également de la façon dont c’est dit.

Une autre bonne raison de distinguer ces deux aspects du langage, réside dans le fait qu’ils sollicitent des régions différentes du cerveau. En effet, chez la grande majorité des gens, c’est l’hémisphère gauche qui permet de formuler et comprendre le sens des mots et des phrases. Mais pour ce qui est de la connotation émotionnelle des mots, qui est transmise par la musique de la langue, c’est l’hémisphère droit qui s’en occupe.

Comment se déroule le cheminement du son?

Lorsque un mot est perçu par le cortex auditif, il est transmis à l'aire de Wernicke. Le mot perçu est alors reconnu comme étant un de ceux déjà entendus et donc appris. Cette nouvelle information est transmise à l'aire de Broca où une structure syntaxique lui sera associée. Ces informations sont ensuite envoyées au cortex moteur pour que l'individu puisse répondre à son interlocuteur. Cet aspect est plus développé sur ce site: Ouïe 08

Quand on expire, le volume et la pression de l'air expiré augmente pour faire vibrer les cordes vocales, qui sont des muscles et des ligaments recouverts d'une couche de muqueuse. Elles se trouvent dans le larynx, qui est situé à l'extrémité de la trachée. Le larynx est une "boîte" composée de muscles et de cartilages. Lorsqu'on parle, on expulse de l'air qui empreinte le chemin de la trachée pour passer dans le larynx où il va rencontrer les cordes vocales, qui sont attachées horizontalement dans le larynx.

Qu'est ce que l'audition du langage?

Les lobes temporaux sont importants dans l'audition du langage. L'air primaire reçoit l'information en provenance des oreilles et l'air d'association fractionne le flux sonore en unités qui ont un sens (les mots). Les cellules de l'aire primaire répondent à des différentes fréquences du son et dirigent les fréquences basse vers l'avant du cerveau et les fréquence hautes vers l'arrière du cerveau.

Il est important de parler du rôle de l'audition dans l'apprentissage d'une langue que ce soit pour un enfant qui apprend sa première langue que pour quelqu'un qui apprend une langue étrangère. Pour s'exprimer il faut d'abord avoir perçu les mots, en avoir compris le sens, les réemployer ensuite correctement. La perception passe par l'audition non seulement on écoute les autres parler et on essaye d'imiter, mais on s'entend parler aussi et on peut s'autocorriger. Il est clair que pour quelqu'un qui a des problèmes auditifs il n'est pas facile d'acquérir le langage. Puisqu'il n'entend pas bien les autres donc ne peut pas reproduire les sons correctement et il ne peut s'autocorriger.

Quel est le lien entre la lecture et le langage?

Contrairement à ce qui a longtemps été cru, le processus qui intervient pour qu'une personne comprenne un texte écrit n'est pas le même que celui d'une personne voulant en comprendre un texte lu!

• Le cheminment des informations écrites perçues suivront le chemin qu'emprunte une information d'origine visuelle (ou tactile pour le braille), l'information va donc dans le cortex visuel, les mots sont alors interprétés qu'en tant que simple motif, l'information arrive ensuite au gyrus angulaire où l'information sera décryptée, envoyée à l'aire de Wernicke, l'information sera alors transcrite en information verbale.
• Le cheminement des informations relatives aux sons entendus suivront eux un chemin différent qui consiste en leur passage depuis l'aire de Wernicke jusqu'à l'aire de Broca.

Ce qui a été dit concernant les hémisphère est valable pour 95% de la population, en effet, pour le reste, ces hémisphères sont inversés!

Il faut savoir que lorsqu'une personne lit des informations qui ont un sens contradictoire (ex: jaune écrit en bleu), elle devra fournir un effort supplémentaire de concentration pour dire la couleur vue plutôt que la couleur lue, en effet, dans un cas tel que celui-ci, les deux hémisphères essaient de donner les informations qu'elles perçoivent, informations de natures différentes. Ainsi, l'hémisphère droit va percevoir la couleur en tant que telle tandis que l'hémisphère gauche, bien plus impliquée dans le langage va essayer de lire le mot. Essayez sur ce site!!!

http://www.francoischarron.com/les-top-100-diaporamas.html?do=sb&blockId=1122990527

Peut-on apprendre plusieurs langues?

Une personne peut apprendre plusieurs langues, la question de savoir si la capacité d'apprentissage d'une langues est infinie relèverai plutôt de la Mémoire 08. En revanche, il est désormais clair qu'une personne pouvant parler plusieurs langues a plus de matière blanche qu'une personne ne parlant qu'une langue, car rappelons le, l'importance de cette matière blanche est capitale, elle fait le lien entre l'aire de Broca et de Wernicke, ce lien est facilité si la personne a plus de matière blanche. Une personne parlant plusieurs langues peut remarquer des différences subtiles entre un son à première vu identique provenant de deux langues différentes (ex: en français, ok! et en anglais: ok!).

Il faut savoir que chaque langue a sa gamme de fréquence;

• En Français: < 2000 Hz

• En Anglais: 2000 - 12'000 Hz

• En Russe: 125 - 8000 Hz

Selon ces quelques exemples, il est visible qu'une personne parlant français aura des difficultés à percevoir tous les sons que la langue russe renferme. Les enfants de parents polyglottes ont de meilleures capacités de compréhension, le répertoire de perception des sons est beaucoup plus importante que la normale. Cet enfant aura toutefois plus de difficulté à parler courrament que les autres enfants, difficulté qu'il va vite rattraper. Il faut savoir que les mêmes aires du cerveau sont actives pour le langage chez une personne parlant plusieurs langues, en effet, si au début, l'aire impliquée semble s'agrandir, elle va peu à peu recouvrer sa taille "normale". Plus la langue sera parlée avec facilité, plus l'aire de Broca va se rapetisser pour finalement reprendre son volume initial.

Les troubles du langage

Il existe plusieurs troubles du langage, tels que la dyslexie, l'anarthrie, le bégaiement, la dysphasie, l'aphasie et la dysorthographie. Ceux-ci proviennent de différentes origines. Ils sont liés soit à des lésions de certaines aires du cerveau, soit au développement de l'individu ou encore à des troubles liés au système nerveux.

Les troubles liés au cerveau:

Prenons par exemple, l'aphasie. C'est un trouble qui peut provoquer des problèmes de communication plus ou moins importants. L'aphasie dite de Broca, peut survenir suite à des lésions de l'hémisphère frontal gauche du cerveau, hémisphère responsable du langage (expressions, lecture, écriture et compréhension). Les conséquences de l'aphasie sur un individu, sont d'une part, de parler au ralenti et d'autre part de chercher ses mots. Il existe aussi d'autres troubles du cerveau, comme les tumeurs ou des traumatisme qui peuvent entraîner d'une manière ou d'une autre, un trouble du langage.

Les troubles liés au développement:

Prenons par exemple, la dysphasie. La dysphasie, est un trouble ciblant la compréhension et/ou l'expression. Elle est la conséquence d'un disfonctionnement des aires cérébrales mises en jeu dans le traitement d'une informaiton langagière. Il existe plusieurs catégories de la dysphasie. Une d'entre elles caractérisent des difficultés chez la personne atteinte de comprendre ce qui lui est dit. Une autre catégorie se caractérise par l'impossibilité qu'à cette peronne de parler, d'émettre des paroles suffisament compréhensibles. La dernière catégorie est un mélange des deux premières. Une personne disphasique va généralement parler indistinctement, mal structurer ses phrases, difficilement comprendre son interlocuteur ou encore s'exprimer par des mots isolés.

Les troubles liés au système nerveux:

La dyslexie, par exemple, est un trouble qui consiste en une difficulté à apprendre, à lire et à écrire. La cause de ce trouble est encore mal connue mais elle pourrait être dûe à une déficience psychomotrice ou encore à une déficiece visuelle ou auditive. Ce trouble est découvert, lorsqu'un enfant apprend à lire vers l'âge de 6-7 ans, et il est plus fréquent chez les garçons. Les personnes âgées peuvent avoir des problèmes de lecture suite à une lésion cérébrale, mais ceci prend le nom d'alexie. Le problème chez une personne dyslexique, est qu'elle confond certains sons, comme p et b ou encore f et v. Elle peut également confondre des lettres visuellement, comme m et n. Il existe une dyslexie dite profonde, où la personne lit un mot plutôt qu'un autre, lorsque les deux mots liés, par exemple, elle lirait "vache" à la place du mot "cheval". L'expression orale d'un dyslexique est tout à fait normale, mais la difficulté se trouve lorsqu'il est en présence de lettres. Certains considèrent ce trouble comme un problème de traitements sensoriel et d'autre comme un trouble de la mémoire. Le but de la recherche sur la dyslexie est de reconstituer l'enchaînement causal entre certains gènes, certaines zones du cerveau et la facilité à lire et à écrire.

Le mot de la fin

Lors de l'élaboration de ce wiki, nous avons pu nous interroger sur le fonctionnement du langage. Nous avons pu discuter des différentes étapes qui permettent à une personne de communiquer et déterminer si le langage était inné ou acquis. Nous avons surtout développé le langage en tant que faculté orale, le langage parlé. Mais il faut savoir que près de 55% du langage compris par son interlocuteur est d'origine corporelle! En effet, indirectement, deux personnes qui communiquent le font d'abord par le biais corporel, ensuite par la voix, l'intonation 38% et enfin, 7% par les mots utilisés. C'est entre autre pour cela, qu'au bout d'une minute de conversation avec une personne qui nous est inconnue, on peut d'ores et déjà se faire une première impression. Le langage est un processus complexe qui permet à des individus de communiquer. Cette faculté est essentielle dans le sens où elle permet à deux individus d'interagir.

Sources

Webographie

http://www.references.be/art3260

http://lecerveau.mcgill.ca/flash/d/d_10/d_10_cr/d_10_cr_lan/d_10_cr_lan.html

http://membres.lycos.fr/rouahcompere/son.htm

Bibliographie

CAMPBELL, REECE, Biologie, ed. de Boeck

RAVEN, Biologie, ed. de Boeck

Autres soucres d'informations

Emission du 23.11.08 sur RTBFSat, "Matière grise"

--ZelalAS 14 novembre 2008 à 11:10 (MET)

--KarimSA 14 novembre 2008 à 11:24 (MET)

--SallyAA 18 novembre 2008 à 10:38 (MET)

--BrookeT 14 décembre 2008 à 11:36 (MET)

--VitaliaB 14 décembre 2008 à 11:37 (MET)