Plan de recherche 2010

Plan recherche

• repérer des auteurs/trices et des acteurs/trices de cette génération des pionniers

• faire une analyse de leur discours (concepts, conception de l'intégration, représentation de l'individu différent) notamment la Motion Marie-Laure Beck M32 1979 et le Projet de loi du 20 août 1985 (projet de loi 5776, 1986)

• aller chercher des précurseurs:
  • pédagogues et penseurs de la pédagogie
  • commission intégration nommée par le Conseil d'Etat 25 janvier 1963

• faire une analyse de leur discours (concepts, conception de l'intégration, représentation de l'individu différent)

• établir une grille d'entretien avec quelques questions pertinentes

• faire la liste des témoins. Par exemple: Raymond Uldry (fondateur de l'association de parents d'enfants mentalement handicapés en 1958), Marie-Laure Beck (auteure de la motion), Teresinha Rey (fondatrice du service itinérant), Gisela Chatelanat et Louis Vaney (membres de la commission intégration), Alain Dupont (fondateur de l'association Trajet).

Questions pour L. Vaney et G. Chatelanat

Trois groupes de questions sont prévues:

1. sur les actions et engagements de ces pionniers (Lorraine)
2. sur les références (précurseurs), les concepts et les valeurs (Lisa)
3. sur le rapport à l'institution (versus désinstitutionalisation) (Julie)

(1) Actions et engagements

• Depuis quand vous êtes-vous intéressé à la question de l'intégration dans des lieux de vie éducatifs ordinaire (crèches, écoles, apprentissage)  ?

• Qu'est-ce qui vous a décidé à vous investir et à agir pour l'intégration?

• Y a-t-il eu un élément déclencheur ?

• Suite à la motion Beck vous avez participé à la commission intégration mise en place par le gouvernement: quels y ont été les enjeux politiques?

• Qu'est-ce que vous avez fait et continuez à faire aujourd'hui pour l'intégration ?

(2) Influences et précurseurs:

• Quelles sont les valeurs qui vous ont inspiré (la confiance dans la nature humaine, l'égalité entre les personnes, l'épanouissement de l'individu, etc.) ?

• Il y a des penseurs de l'éducation qui ont prôné une école plus souple, adaptée aux besoins et aux intérêts des élèves, avec un enseignement personnalisé afin de permettre aux élèves en situation de handicap (psychique, notamment) de trouver sa voie et sa place en société comme Freinet, Fernand Oury, Samuel Roller. Vous ont-ils influencé?

• Trop souvent l'intégration se borne à être une juxtaposition des catégories d'enfants. En lisant Ivan Illitch, je me suis demandée si l'intégration sociale devait passer obligatoirement par l'intégration scolaire. Qu'en pensez-vous? 
  

• Au centre Mackay de Montréal, ils font de l'intégration à l'envers: est-ce aussi pour vous de l'intégration et qu'en pensez-vous?

• Vous vous êtes engagé depuis longtemps pour l'intégration, on parle désormais d'inclusion: est-ce pour vous le même combat ?

(3) Rapport à l'institution/désinstitutionalisation

• La motion Beck prône l'intégration scolaire des jeunes handicapés : de quel handicap parlait-elle ? A quel degré? Pensez-vous que cette motion ait été action vraiment pionnière ?

• Lorsqu'on lit les p.v de la commission intégration, j'ai eu l'impression que l'intégration scolaire passait à la trappe et qu'on parlait davantage des établissements spécialisés que des classes intégratives, que s'est-il passé  ?

• Alors que l'on parle de l'intégration des enfants handicapés, pourquoi y a-t-il de plus en plus d'établissements spécialisés qui ouvrent leurs portes aujourd'hui , voir même d'établissements qui augmentent le nombre de places disponibles?

• Qu'est-ce pour vous une vraie intégration: doit-elle passer forcément par une désinstitutionalisation, qui pousserait à une normalisation de l'enfant handicapé ?

• Est-ce que la loi sur l'intégration est la voie unique pour faire avancer la cause ou voyez-vous d'autres moyens pour parvenir au respect et l'acception de la différence dans la société?

Les catégories d'analyse

Les réponses permettent d'entrevoir:

• un moment fondateur pour un engagement et contexte stimulant pour la contestation (et notamment de l'institution)
• de nouveaux acteurs apparaissent dans leur discours (Kennedy Center, Mme Posternak, Jacques Dubosson, Roland Vuataz, l'expérience pilote de Martigny, Jean-Luc Lambert à Fribourg)
• peu de références théoriques énoncées seul Fougeyrollas a été cité par Vaney par contre beaucoup d'actions entreprises
• une évaluation des effets de la motion Beck (les deux sont déçus des résultats de la motion Beck et affirment qu'elle n'a pratiquement rien donné) et l'effet mineur de la commission intégration
• Une critique de la politique de l'intégration telle qu'elle a été menée à Genève depuis la motion Beck (les deux se méfient de l'intégration scolaire ou plutôt de la structure scolaire pour une réelle intégration) (l'augmentation des institutions plutôt que l'intégration scolaire)
• la perception différentielle du handicap et la discrimination positive (angélisme)
• l'importance mise sur le partenariat et sur les personnes ressource (key-personne)
• une importance mise sur la formation