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Selon Siri Wormnaes (2005), le handicap est une "construction sociale, enracinée tout autant dans des facteurs culturels, sociaux, politiques, légaux et économiques que dans des facteurs biologiques. Selon l'Organisation mondiale de la santé du fonctionnement, de l'incapacité et de la santé (CIF), l'incapacité et le fonctionnement peuvent 'etre considérés comme le résultat d'interactions entre les maladies, les déficiences, les incapacités et des dommages d'une part, entre des facteurs contextuels et des facteurs personnels d'autre part. [...] L'incapacité peut être un désavantage, une limitation d'action ou une restriction de participation." (p.82).  
Selon Siri Wormnaes (2005), le handicap est une "construction sociale, enracinée tout autant dans des facteurs culturels, sociaux, politiques, légaux et économiques que dans des facteurs biologiques. Selon l'Organisation mondiale de la santé du fonctionnement, de l'incapacité et de la santé (CIF), l'incapacité et le fonctionnement peuvent 'etre considérés comme le résultat d'interactions entre les maladies, les déficiences, les incapacités et des dommages d'une part, entre des facteurs contextuels et des facteurs personnels d'autre part. [...] L'incapacité peut être un désavantage, une limitation d'action ou une restriction de participation." (p.82).  


'''Références bibliographiques'''
Selon l'OMS (1980), le handicap est la conséquence sociale, le désavantage, la gêne qui rend difficile l'accomplissement des rôles attendus dans la société, en fonction de l'âge et du sexe d'un individu. Il y a discordance entre les performances de l'individu (capacités) et les attentes du milieu, de l'entourage. Le handicap est ainsi la part sociale de la déficience, la manière dont elle s'exprime sur le plan social.  
Siri Wormnaes (2005) utilise la définition de l'UNESCO (1994) pour définir l'inclusion comme étant utilisée "pour décrire une nouvelle oritentation politique dans laquelle les écoles traditionnelles pourvoient aux besoins éducatifs de tous les élèves. [...] Elle implique une évaluation de ce que peut faire l'enfant plzt'ot que de ce qu'il ne peut pas faire. Elle recquiert aussi une évaluation de ce que l'école est capable de mettre en oeuvre. Elle emploie ces informations comme point de départ pour créer ou adapter l'environnement éducatif." (p.77). Dans le mouvement inclusif, la personne en situation de handicap est vue à travers ses forces et cométences. L'inclusion est un "processus qui répond à la diversité des besoins de tous les élèves par la participation croissante de chacun aux apprentissages, à la vie culturelle et communautaire, et visant la réduction de l'exclusion, à l'intérieur et à l'extérieur de l'école." (p.82). Pour agir dans cette perspective, cela demande de modifier les contenus d'enseignement, les stratégies ainsi que les structures éducatives. La conviction de ce processus est que le système ordinaire est responsable de l'éducation de tous.


'''Références bibliographiques'''
Selon Fougeyrollas (2000; OMS, 2002), le handicap est la résultante de la confrontation d'un être humain avec son environnement. Le milieu participe au système de production du handicap. Il n'est pas une constante (un état), mais une variable (Minaire & Florès, 1988).
Wormnaes, S.(2005). [[Vers l'inclusion des enfants en situation de handicap]]. Reliance, n°16, p.75-83.

Dernière version du 11 juin 2010 à 10:39

Le handicap est considéré comme une limitation de l'autonomie personnelle dans l'accomplissement de rôles sociaux. Le handicap est intellectuel quand cette limitation est causée par une déficience intellectuelle et il est physique la limitation est causée par une déficience organique, motrice ou sensorielle. <ref>Legendre, R. (2005). Dictionnaire actuel de l'éducation. Guérin Éditeur.</ref>

Selon Siri Wormnaes (2005), le handicap est une "construction sociale, enracinée tout autant dans des facteurs culturels, sociaux, politiques, légaux et économiques que dans des facteurs biologiques. Selon l'Organisation mondiale de la santé du fonctionnement, de l'incapacité et de la santé (CIF), l'incapacité et le fonctionnement peuvent 'etre considérés comme le résultat d'interactions entre les maladies, les déficiences, les incapacités et des dommages d'une part, entre des facteurs contextuels et des facteurs personnels d'autre part. [...] L'incapacité peut être un désavantage, une limitation d'action ou une restriction de participation." (p.82).

Selon l'OMS (1980), le handicap est la conséquence sociale, le désavantage, la gêne qui rend difficile l'accomplissement des rôles attendus dans la société, en fonction de l'âge et du sexe d'un individu. Il y a discordance entre les performances de l'individu (capacités) et les attentes du milieu, de l'entourage. Le handicap est ainsi la part sociale de la déficience, la manière dont elle s'exprime sur le plan social.

Selon Fougeyrollas (2000; OMS, 2002), le handicap est la résultante de la confrontation d'un être humain avec son environnement. Le milieu participe au système de production du handicap. Il n'est pas une constante (un état), mais une variable (Minaire & Florès, 1988).

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