Commentaires

Semaine 1 (28 Aout-1 Sept)

1ère leçon: 2h en salle 844&846

Déroulement

• Appel
• Explications relatives au déroulement de l'année (programme, évaluation, etc)
• Présentation du support wiki et de son utilisation pour nos cours: différents points sont présentés aux élèves: notion de partage de l'information, création d'un document commun, présentations orales, etc.
• Lecture des consignes et demande à chacun de les lire pour la prochaine fois et de signer "informatiquement": lu et approuvé
• distribution de 3 articles traitant du système nerveux: lire, termes incompris → lexique (Neuro/Psycho/CerebroLexique)
• login par les élèves avec leur propre compte sur le wiki et inscription des termes incompris en vrac
• devoirs pour la prochaine fois: lecture des 3 articles et inscriptions d'un maximum de termes dans le lexique

Pierre.brawand 30 août 2006 à 22:40 (MEST)

Elèves

• les élèves sont surpris, un peu incrédules de la mise sur pied d'un tel programme
• ils comprennent la démarche pédagogique
• sont d'un seul coup assez positif
• 1ers signes d'activité le même soir sur les pages
• Souci des élèves quand au fractionnement du travail. Je ne vais donc travailler que cet aspect ?

Devoirs

• Sur deux classes, grande différence dans le nombre de mots dans le lexique :

Articles lus ? Suivi des consignes sur l'intérêt des termes ? (nom de molécules, termes hors sujet)

• Contributions : 75-85 % des élèves ont édité le lexique.
• La pertinence des termes n'est pas toujours évidente.

Alexandre.zimmerli 30 août 2006 à 23:51 (MEST)

2ème leçon: 2h en salle 844&846

Déroulement

• Analayse de l'activité sur le wiki.
• Reprise du lexique : réorganisation, regroupement, importance, suppression...
• Répartition des termes prioritaires à définir.
• Recherche (net, encyclopédie, livres, revues...)
• prise de contact avec les outils informatiques et le wiki.
• Terminer le lexique.

Prof

• 4BIOS01

Regroupement des termes bien effectué par les élèves.

Répartition thématique des termes par groupe (judicieux?).

Bon travail de compilation (sources internet variées).

Utilisation du serveur MIMOSA pour le stockage des images pas encore maîtrisé (cf. D Schneider).

Bonne répartition du travail au sein du groupe.

• 4BIOS02

Répartition des termes effectuées au hasard par les élèves.

Travail de compilation d'information effectuée en salle d'informatique 833

Utilisation serveur MIMOSA mais pas de liens directs depuis le wiki

N'ai pas pu faire mon show... ai eu le sentiment de NE PAS enseigner... va falloir s'habituer à coacher plutôt qu'à transmettre de l'info...

Le besoin d'un livre de référence ou de documents de base en format papier s'est fait ressentir... dès la 1ère leçon. Certains élèves ont puisé dans le glossaire du Campbell pour compléter le CerebroLexique... Je pense amener des photocopies du Campbell et de Cain pour la prochaine fois.

• 4BIOS03

140 termes dans le lexique !

Selection par les élèves des termes essentiels (macro, génériques, ...) difficile, mais un certain consensus est visible. Obtention d'une trentaine de termes.

Wikipédia reste une source constante, mais la variété des sources est évidente.

• Bonne compréhension de l'utilisation du WordPad et du serveur.

Alexandre.zimmerli 31 août 2006 à 17:20 (MEST)
Pour la 4BIOS02: Pierre.brawand 1 septembre 2006 à 18:03 (MEST)

Elèves

• 4BIOS01-4BIOS03

Surpris par la quantité d'information éditée.

Satisfaits de voir leur travail immédiatement.

Ne savent pas toujours quelle quantité d'informations ils doivent édités dans le lexique (niveau de complexité).

Alexandre.zimmerli 31 août 2006 à 17:20 (MEST)

• 4BIOS02

Plutôt contents.

Trouvent la démarche assez ludique.

Pierre.brawand 3 septembre 2006 à 20:35 (MEST)

Semaine 2 (4-8 Sept)

1ère leçon: 2h en salle d'info

• 4BIOS02: leçon annulée pour cause de maladie... Pierre.brawand 5 septembre 2006 à 22:11 (MEST)

Déroulement

• 4BIOS01-03

Fin de l'activité d'initiation LEXIQUE. Ils complètent et modifient en fonction des commentaires.

Début du travail à proprement parler sur le système nerveux.

Entrée par le système sensoriel. Un question générale identique pour les 5 sens ; elle doit engendrer d'autres questions spontanément.

Par groupe de 3 : choix du sens, début de questionnement orchestré par le maître.

Début du questionnement et répartition des tâches dans les groupes.

Quelques directives sur les sources et présentation de la bibliographie à disposition :

-> Cambpell, Mader, Cain, LEP, Revues scientifiques de vulgarisation (La Recherche, Pour la Science, Science et Vie, ...)

Alexandre.zimmerli 12 septembre 2006 à 01:03 (MEST)

Elèves

• 4BIOS01-03

Bonne mise en route, travail structuré et utilisation des sources papiers.

Les questions ne sont pas toujours ciblées et ne naissent pas forcément de la question générale que nous leur avons posé.

Aspects pathologiques du sens stimule le questionnment.

Ne structurent pas systématiquement en titre leurs questions : posera problème.

Ont l'impression de faire le boulot à ma place ?!?

Quelques réflexions pertinentes sur la structure des pages (lexique spécifique-lexique général)

Problème à aborder des notions pointues sans un contexte plus global.

Alexandre.zimmerli 12 septembre 2006 à 01:03 (MEST)

Devoirs

• 4BIOS01-03

Continuer le travail de questions-réponses.

Inégale, la plupart des groupes ont bien travaillé (au dernier moment).

Optimiser le temps passé en classe!

Discussion des présentations orales (consignes).

Alexandre.zimmerli 12 septembre 2006 à 01:03 (MEST)

2ème leçon: 2h en salle d'info

Déroulement

• 4BIOS02

• Discussion rapide sur l'avancement du CerebroLexique: quelques points concernant la manière dont les corrections ont été faites: faut-il que les élèves enlèvent ces corrections en vert lorsqu'ils modifient leur version en tenant compte des corrections?
• Lancement de l'activité sur le système sensoriel: les 5 groupes d'élèves se partagent les 5 sens sans trop de problème
• Le travail commence en montrant aux élèves qu'ils doivent, non pas copier un site web annexe mais se poser des questions et tenter d'y répondre
• les élèves commencent à se poser des questions
• distribution du matériel: copie du chapitre Système Nerveux du Cain
• les élèves prennent des livres et les feuillettent pour tenter de se poser des questions et y répondre
• certains élèves quittent la classe pour aller faire des photocopies à la bibliothèque

Pierre.brawand 9 septembre 2006 à 22:52 (MEST)

Prof

• 4BIOS02

• consignes précises par oral
• assez actif durant la leçon
• passage dans les rangs, coaching
• absence de réponse à certaines questions pour inciter les élèves à aller chercher eux-mêmes
• incitation à varier les sources: wikipedia OK mais le reste est peut-être meilleur!!!

Pierre.brawand 9 septembre 2006 à 23:00 (MEST)

Elèves

• 4BIOS02

• actifs en classe
• ont parfois de la peine à poser les bonnes questions
• aucun problème au niveau technique: l'apprentissage "technique" du wiki n'aura même pas duré une semaine comme l'avait anticipé F. Lombard
• les élèves me donnent l'impression d'aimer ce mode d'enseignement même s'il est à des années-lumières de leurs habitudes
• en discutant par la suite, ils me disent qu'ils se rendent compte qu'ils vont "faire le cours à ma place..." et que donc "ça va augmenter considérablement leur masse de travail"... je leur dis que c'est tant mieux!

Pierre.brawand 9 septembre 2006 à 22:53 (MEST)

Devoirs

• 4BIOS02

• continuer l'avancement du chapitre en traitant par questionnement les points suivants: nature du stimulus, anatomie de l'organe, transmission du signal jusqu'au cerveau, maladies liées au disfonctionnement de l'organe ou de la transmission du signal, etc.
• annonce des 1ères présentations orales en classe pour le Vendredi de la 3ème semaine: certains élèves un peu anxieux à l'idée de devoir présenter...!!!
• les élèves doivent compléter le CerebroLexique

Pierre.brawand 9 septembre 2006 à 22:56 (MEST)

Semaine 3 (11-15 Sept)

1ère leçon:

Déroulement

• 4BIOS01-03

• Prise en compte des remarques et modifications des différentes réponses.
• Continuation du travail sur les 5 sens.
• Mise à disposition de nouveaux ouvrages et incitation à leur utilisation.
• Discution sur les exigences de la présentation orale.

Alexandre.zimmerli 19 septembre 2006 à 21:49 (MEST)

• 4BIOS02

• 2h en salle d'info
• Continuation du travail sur les pages les 5 sens
• Mise en garde générale pour inciter les élèves à travailler un peu plus.
• Utilisation des différents livres de référence obtenus (Campbell, Cain, etc.)

Elèves

• 4BIOS01-03

• Dynamique très variable dans les groupes ; certains ne se répartissent pas les tâches, d'autres posent des questions dans tous les sens, d'autres organisent de manière très structurée et hiérarchique l'information.
• Un groupe à la traine, désorganisé et peu motivé -> difficile à gérer.
• L'enthousiasme est visible et le temps investit en dehors des cours tout à fait remarquable.
• L'utilisation des livres est plus systématique.
• Problème avec les images, les élèves veulent en intégrer... Une solution sera trouvée.
• Bonnes idées venant des élèves concernant l'organisation du WIKI : ex. Création d'un lexique propre au système sensoriel.

Alexandre.zimmerli 19 septembre 2006 à 21:54 (MEST)

• 4BIOS02

• Il semble qu'un déclic se produit. Les élèves bougent spontannément dans la classe. Ils savent ce qu'ils doivent faire. Ils scannent des images tout seuls, prennent beaucoup d'initiative.

Devoirs

• 4BIOS01-03

• Présentation orale pour jeudi.
• Réorganisation de chaque page plus hiérarchiquement.

• 4BIOS02

• Préparation d'une présentation orale pour la prochaine leçon. Le but étant d'indiquer l'avancement des travaux.
• Compléter les pages et alimenter le CerebroLexique

2ème leçon:

Déroulement

• 4BIOS02

• 2h en 844
• 1ères présentations orales devant les autres élèves
• Parfois, les présentations sont un peu trop longues et manquent un peu de rythme... mais pour une 1ère fois c'est très bien.
• 4 groupes sur 5 ont passé. Le 5ème présentera la prochaine fois.

• 4BIOS01-03

• Alexandre absent pour raisons familiales... mais consignes sur son blog (présentation orale, correction du WIKI...)
• Ouverture de la classe par Pierre... et élèves SEULS en classes après quelques consignes rapides pour répéter celles du blog

Elèves

• 4BIOS02

• Effectuent leur présentation avec beaucoup de naturel et de plaisir il me semble.
• Les consignes ont été bien suivies: plan de la présentation, partage du temps de parole, etc.
• Ils n'ont pas peur de dire qu'ils n'en sont que là dans leurs travaux mais indiquent la direction qu'ils comptent prendre
• Certains me disent qu'ils ont réfléchi à certaines prochaines questions durant les présentations des autres groupes!
• Les élèves qui écoutent ont encore parfois un peu de peine à poser des questions... la stimulation est surtout venue du prof...

• 4BIOS01-03

• Travaillent seuls... et à fond! Quelle satisfaction pour nous!

Prof

• 4BIOS02

• HEU-REUX... et tellement fier de mes élèves!
• Ai fait mon maximum pour NE PAS répondre aux questions mais plutôt soulever la curiosité à chercher.

Devoirs

• 4BIOS02

• Réfléchir à certaines thématiques qui ont été soulevées durant les présentations (mémoire, sommeil, potentiel d'action)
• Le 5ème groupe devra présenter la prochaine fois!

Pierre.brawand 15 septembre 2006 à 22:41 (MEST)

Semaine 4 (18-22 Sept)

1ère leçon:

Déroulement

• 4BIOS01-03

• Présentations orales.
• Projection du WIKI comme support.
• Commentaires sur les présentations.

Alexandre.zimmerli 19 septembre 2006 à 22:11 (MEST)

• 4BIOS02

• dernière présentation orale.
• Annonce du labo de vendredi
• Changement de salle et travail en 2ème heure en 833
• Mise à dispo sur Mimosa de certaines figures du Campbell.

Pierre.brawand 19 septembre 2006 à 22:35 (MEST)

Elèves

• 4BIOS01-03

• Premier groupe catastrophique.
• Les groupes suivants font des présentations de qualité même si le temps n'est pas respecté.
• Intégration d'images de manières variées, toujours à propos.
• Bonne qualité d'écoute des autres groupes ; peu d'interaction cependant.
• Ambiance conviviale et détente progressive...

• 4BIOS02

• Elèves fatigués
• Actifs en salle d'info néanmoins

Devoirs

• 4BIOS01-03

• Préparation des pages pour une impression la semaine prochaine.
• Hiérarchisation des informations.
• Prise en compte de l'information essentielle.
• Terminer les aspects cellulaires et moléculaires (PA).
• Présentations orales pour les groupes n'ayant pas eu le temps de passer.

Alexandre.zimmerli 19 septembre 2006 à 22:19 (MEST)

• 4BIOS02

• Consignes visant à finaliser les pages pour la semaine prochaine.

2ème leçon:

Déroulement

• 4BIOS01-02-03

• Labo SENS et REFLEXE : Un questionnement permettra de mettre à profit les éléments théoriques compilés.
• Mise à disposition sur le Web du fichier.
• Directive sur la création des annexes pour joindre les images au document final.

Alexandre.zimmerli 21 septembre 2006 à 22:45 (MEST)

Elèves

• 4BIOS01-02-03

• Beaucoup de plaisir de la part des élèves dans cette activité qui semble être plus récréative.

Prof

• Quelques directives et les groupes se mettent en action.
• Explication pour les dilutions (4OS Chimie/Bio) SIC!

Devoirs

• 4BIOS01-02-03

• Laboratoire à rendre dactylographié pour le 3 octobre.
• Pour la semaine suivante, reprise et finalisation du WIKI.

Alexandre.zimmerli 21 septembre 2006 à 22:45 (MEST)

Semaine 5 (25-29 Sept)

1ère leçon:

Déroulement

• 4BIOS01-03

• Dernières présentations orales.
• Derniers commentaires sur les pages.
• Mise en place des documents avant impression définitive.
• Mise à disposition d'une page "Annexes pour les images" = document word type.
• Préparation des images utiles à la compréhension des différentes notions.

Alexandre.zimmerli 25 septembre 2006 à 15:54 (MEST)

• 4BIOS02

• Mise en place des documents avant impression définitive.
• Mise à disposition d'une page "Annexes pour les images" = document word type.
• Préparation des images utiles à la compréhension des différentes notions.

Pierre.brawand 5 octobre 2006 à 13:54 (MEST)

Elèves

• 4BIOS01-03

• Les images stockées sont mise en page, pas toujours facile...
• Malgré les directives, une mise en page uniforme semble difficile à obtenir.

• 4BIOS02

• Choix des images et création des documents annexes avec une numérotation précise et logique

Devoirs

• 4BIOS01-03

• Terminer les annexes images et envoyer au maître via courriel ou stockage sur le serveur MIMOSA

• 4BIOS02

2ème leçon:

Déroulement

• 4BIOS01-02-03

• Présentation des sujets concernant le SN.
• Répartition par classe des différents sujets.
• Sélection par les élèves des choix restreints.
• Formation de nouveaux groupes pour créer une nouvelle dynamique.
• Explication de la rotation des sujets.
• Films : rôle crucial du cerveau dans le processus de vieilissement et les autistes de haut niveau : une affaire de sexe ?

Elèves

• 4BIOS01-02-03

• Quelques brassages, mais on ne change pas une équipe qui gagne...
• Choix des sujets engendre une certaine frustration ; la rotation prévue des sujets attenue ce sentiment.
• La présentation devant l'ensemble des trois classes génère quelques inquiétudes, alimentées par le maître...

Prof

• Remerciement pour le travail accomplit et présentation de la suite des activtés.
• Le soucis est de maintenir l'engouement et la motivation des élèves sans mettre trop de pression sur leurs épaules.
• Le changement de dynamique semble plaire aux élèves.

Alexandre.zimmerli 5 octobre 2006 à 00:07 (MEST)

Devoirs

• 4BIOS01-02-03

• Préparer 5 questions en relation avec les sujets traités.

Semaine 6 (2-6 Oct)

1ère leçon:

Déroulement

• 4BIOS01-03

• Laboratoire Neurodule (FLo) : Arc réflexe - Influx nerveux

• 4BIOS02

• rocade entre les deux cours du mardi et vendredi...
• Début de la nouvelle activité SNC-SNP dans la salle Mac... un imposteur m'ayant exclu de la 833.
• Neurodule sera traité vendredi... l'imposteur étant en congé ce jour-là... veinard!

Pierre.brawand 5 octobre 2006 à 13:58 (MEST)

Elèves

• 4BIOS01-03

• Bon boulot des élèves et réel intérêt pour les expériences réalisées.
• Questions complexes et élèves interactifs (bcp d'interrogations).
• Tous ne finissent pas dans les temps ; ils carburent au diesel...

• 4BIOS02

• Les élèves se posent des questions... ils attaquent directement en posant une question plutôt qu'en apportant des informations
• Travaillent soit avec le Campbell soit à partir de sites web
• Est-ce qu'ils ont vraiment compris qu'ils peuvent se répartir le travail? Pas sûr....

Pierre.brawand 5 octobre 2006 à 13:59 (MEST)

Devoirs

• 4BIOS01-03

• Finir le labo pour la semaine après les vacances d'automne (application à disposition).

• 4BIOS02

2ème leçon:

Déroulement

• 4BIOS01-03

• Début de la suite des activités sur le SN.
• Lecture des commentaires du prof.
• Directives concernant les questions (explicites !), la quantité d'information (trier et sélectionner l'essentiel) et l'optimisation du temps passé en classe (bavardage ou travail il faut choisir...).
• Préparer l'échéance de la présentation orale.

• 4BIOS02

• Labo Neurodule: arc réflexe et influx nerveux
• Les élèves sont crevés... me disent qu'ils ont besoin d'un café pour démarer... je les prends au mot...j et cours en salle des maîtres pour revenir avec 7 cafés... super ambiance de travail par la suite... c'est cool ;-)

Pierre.brawand 7 octobre 2006 à 20:51 (MEST)

Elèves

• 4BIOS01-02-03

Devoirs

• 4BIOS02

• Finir le labo pour la semaine après les vacances d'automne (application à disposition).

Semaine 7 (9-13 Oct)

1ère leçon:

• Avancement SNC_SNP

Déroulement

• 4BIOS01-03

• 4BIOS02

• Avancement du travail

Pierre.brawand 16 octobre 2006 à 20:32 (MEST)

Elèves

• 4BIOS01-03

• 4BIOS02

• Les élèves sont actifs; pensent déjà aux images qu'ils vont utiliser

Pierre.brawand 16 octobre 2006 à 20:32 (MEST)

Devoirs

• 4BIOS01-03

• 4BIOS02

2ème leçon:

Déroulement

• Laboratoire sur la mémoire: divers tests de mémorisation

Elèves

• 4BIOS01-02-03

• Elèves travaillent très sérieusement, en grand silence

Ambiance super décontractée néanmoins de par le type d'activité

Devoirs

• 4BIOS02

• Rapport sur la Mémoire annulé pour éviter la surcharge de travail

Préparation des présentations orales interclasses de mercredi 18 octobre

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