Article 2014-15

Introduction

La prison reste, hier comme aujourd'hui, l'objet de discours réformateur, mais aussi abolitionnistes. Dans les décennies 70-80, et sous l'influence de certains événements qu'il s'agira de répertorier, un discours critique s'énonce, en particulier grâce à la pensée originale du philosophe Michel Foucault. A l'époque celle-ci s'exerce non seulement dans des ouvrages, mais aussi dans des actions militantes notamment par la création de "groupe d'action" sur les prisons (GIP), ainsi que dans des manifestations de rue. La prison fait partie des revendications post-soisante-huitardes visant des idéaux sociétaux: une société plus libre, moins hiérarchisée, plus égalitaire, mais aussi donnant la parole aux populations opprimées. La prison est prise dans le collimateur de ces revendications portées par des groupes politiques.

Même si la prison a toujours fait parler d'elle, depuis une dizaine d'années, elle est sous les feux, non seulement des médias, mais aussi de "nouveaux" militant/e/s qui veulent informer des problèmes qui la traversent. Le collectif Infoprison répertorie les événements qui sont en lien autant avec la politique pénitentiaire que des événements liés au quotidien carcéral.

Parmi les problèmes évoqués l'incarcération des jeunes est un sujet important, mais il y a aussi celui des étrangers qui enfreignent la loi sur la résidence et encore....

Après avoir tenté de saisir comment chaque époque "problématise" cette institution, nous tenterons d'initié une réflexion sur l'apport des sciences de l'éducation, car à l'origine la prison était vue comme un lieu d'éducation qui par l'amendement transformerait l'individu vicieux en individu vertueux. Que proposer aujourd'hui qui pourrait contribuer à transformer ce lieu d'exclusion en un lieu d'apprentissage à commencer des relations avec le gardien, avec l'enseignant, avec l'éducateur sociaux, le thérapeute. Qu'est-ce que ces professions ont à apporter à la pénalité?