Transmission des valeurs de la culture sportive à travers les générations

Introduction

L'étude porte sur la transmission de certaines valeurs entre les générations. Elle se centre sur la fonction du sport comme lien entre les générations et en particulier comme moyen de transmission(ou pas) des valeurs sportives. Ainsi, après avoir fait une présentation générale du rôle du sport dans la société, et des différentes valeurs qu'il incarne (notamment à travers des modes d'êtres ensemble, les règles, les consignes, etc.), c'est le problème social de la transmission entre génération qui sera développé.

Est-ce que le sport peut favoriser une transmission de valeurs nécessaires au "vivre ensemble" ? A quelles conditions? Comment?

Cette étude prendra en compte trois générations, celle du baby boom(1945-1963), la génération X(1964-1977) et la génération Y (1978-2004). On s'attardera particulièrement à comprendre les causes des ruptures ou des continuités de la transmission de ses valeurs entre les générations et à suggérer des pistes pour favoriser leur transmission dans le champs éducatif.

Après une revue de la littérature concernant la transmission des valeurs sportives, la définition du concept de génération et la définition des valeurs sportives, l'analyse de six témoignages d'enseignants de sports (club sportif, association "Sport handicap") porteront sur la fonction et le rôle des valeurs dans chacune des trois générations retenues et sur les conditions de  la transmission des valeurs incarnées dans le sport. 

Il est évident que les entretiens réalisés ne donnent qu'un aperçu d'un "style" générationnel, mais que nous n'avons aucune prétention à tirer des traits généraux sur ces trois générations. Etant entendu qu'une génération est aussi faite de multiples individus et personnalités qui sont à la fois "produit" par l'"esprit du temps", mais aussi par leur idiosyncrasie vont influencer leur temps. Il s'agira d'analyser ce qui est commun à une génération et ce qui est particulier au témoin.

Revue de littérature

• Généralité sur la problématique

La problématique (la transmission des valeurs sportives) a été peu étudiée et aucun ouvrage n'a été trouvé sur cet objet même. Par conséquent, il a été nécessaire de découper notre objet d'étude en thématiques: les valeurs, les générations, la transmission et le sport. Par ailleurs, il a fallu rechercher dans plusieurs domaines de la littérature, tels historiques, la sociologique, le philosophique, l'anthropologique et finalement, le démographique.

La question des générations ouvre évidemment sur la question de la longévité et de l'espérance de vie, puisqu'actuellement on voit l'augmentation des centenaires et donc par conséquence une société occidentale avec quatre générations qui vivent ensemble ce qui n'était rarement le cas dans les siècles précédents. Ainsi les générations d'"anciens" peuvent fonctionner comme une mémoire collective.

• Valeurs, définitions, fonctions, rôles

Tout d'abord, nous avons travaillé sur les valeurs, nous pouvons dire qu'elles ont été étudiées dans plusieurs domaines (philosophie, éthique, psychosociologie), mais les études sur les valeurs dans le champs de l'éducation sont récentes. Des articles comme celui de XXX (Valeurs du moment, valeurs à transmettre et de YYY la Transmission et l´individualisme contemporain) mettent en évidence.... Alors que ceux de ZZZ .... --> Silvia, tu devrais mettre un petit mot sur le texte valeurs du moment, valeurs à transmettre et ton autre texte.

Ensuite, lus spécifiquement lié à notre problématique, nous nous sommes penchées sur le concept de valeurs sportives. Pour commencer, nous pensions qu´il était d´abord utile de faire un Inventaire des valeurs. Effectivement, afin de bien cerner ce qui pourrait être transmis (ou pas) entre les différentes générations, il est nécessaire de répertorier les valeurs sporives. Pour ce faire, nous avons noté quelques valeurs que nous trouvions essentielles et auxquelles nous avons ajouté celles évoquées dans la littérature.Valeurs sportives Ensuite, nous avons voulu savoir dans quel contexte elles s´inséraient et comment elles avaient émergé. Pour ce faire, nous avons lu les livres suivants, en plus de quelques sites internet et articles (Jeunesse et sport): Sociologie du sport, Le sport et ses valeurs et Le sport: outil d'intégration et de mixité. De ces lectures, ressortent des éléments intéressants que je me permets de relever dans cet article. Tout d'abord, le constat suivant fait l'unanimité chez les différents auteurs: le sport n'est pas une simple activité physique mais, elle a une fonction sociale indéniable. A titre d'exemple, citons le rôle du sport au niveau politique lors de la guerre froide (le sport et notamment à travers les jeux olympiques fut durant la guerre froide une vitrine majeure des deux superpuissances de l’Est et de l’Ouest qui n’ont pas hésité pour cela à faire des sportifs de veritables soldats). Ensuite, nous pensons qu'il est important de noter que les valeurs sportives ne sont plus comprises comme étant naturellement rattachées au sport. Le sport est donc le reflet d'une société à un moment donné (le sport aux USA n'a rien à voir avec la conception suisse de l'activité physique).

Ceci nous permet de souligner la double facette du sport: l'activité sociale et l'idéal que l'on retrouve au travers des valeurs de l'olympisme, que certains essaient encore de nous vendre malgré les grands scandales qui les mettent en périls (exemple: le dopage et la commercialisation du sport). Néanmoins, le sport est bel et bien plus qu'une simple activité physique, car elle met en jeu des valeurs morales exemplaires pour la vie en société, mais quelles sont exactement ces valeurs et qu'impliquent-elles ? Nous allons tenter de répondre à cette question à travers nos entretiens, car il semble évident qu'il y ait un décalage énorme entre notre société et les valeurs sportives idéalisées telles qu'elles ont été décrites dans la charte de l'olympisme: « Une philosophie de vie, exaltant et combinant en un ensemble équilibré les qualités du corps, de la volonté et de l’esprit. Alliant le sport à la culture et à l’éducation, l’Olympisme se veut créateur d’un style de vie fondé sur la joie dans l’effort, la valeur éducative du bon exemple et le respect des principes éthiques fondamentaux universels. »

Le sport aurait-il donc perdu la boule ? Malgré le décalage entre valeurs idéalles et réalités sportives, le monde semble s'accrocher à l'illusion sportive, comme si il s'agirait d'un ordre social idéal dans lequel les gens ont envie de croire. Et peut-être d'autant plus après les différente crises auxquelles notre société doit faire face et qui mettent en danger notre conception du monde. Est-ce pour cette raison que les valeurs de l'olympisme sont toujours d'actualité et que les pouvoirs sociaux s'evertuent à nous vendre le sport comme un outil d'intégration défiant toutes les autres méthodes? Nous pensons que plus que jamais, la population a besoin qu'on lui impose un ordre social. L'ordre social contenu dans la définition du sport pourrait convenir, à condition qu'on repense la définition du sport, qu'on le désidéalise pour le rendre réaliste et réalisable. Ainsi, dans nos entretiens, nous devrions retrouver cette volonté de transmettre les valeurs sportives. Toutefois, nous pouvons nous attendre à ce que les gens ressentent le décalage entre valeurs sportives idéales et réalité sportive.

• La génération comme concept, fonction lecture temporelle de l'histoire (de celle des valeurs sportives)

Troisièmement, nous avons travaillé sur la question des générations, qui semble avoir été étudiée à la fin des années soixante suite à la rupture opérée, en mai 68, par la révolte estudiantine et ouvrière. Ainsi, des textes comme ceux de Margaret Mead Le fossé des générations ou de Gérard Mendel, La crise des générations soulignent la nécessité de changement et de créativité des nouvelles générations vivant dans des conditions socio-économiques différentes. L'ouvrage de Sirinelli intitulé  Les baby-boomers: une génération 1945-69 souligne que la génération des baby-boomers est choyée par l'absence de guerre sur le sol européen, favorisée par une économie florissante et des débuts de la consommation de masse et finalement, tournée vers l'éducation gratuite et la culture. De fait, l'entretien accordé par Attali,[[1]], soutien cette vision en les décrivant comme les "prophètes", soit les fondateurs de la reconstruction de la société, alors que la génération X sont les "nomades" qui s'inscrivent dans la société en y étant les entrepreneurs tandis que la génération Y est celle des "héros" qui remettent en cause la hiérarchie, les formes rigides de l'organisation du travail pour favoriser l'épanouissement de soi autant dans le milieu de la famille que celui du travail. Ainsi, nous sommes de plus en plus en présence d'une société individualiste, mais qui cherche tout de même des solutions collectives sur différents domaines, tel que l'environnement, l'éducation et les politiques sociales.

Par conséquent, on constate qu'une définition claire des dernières générations du XXème siècle est difficile à établir. En effet, peu d'auteurs et de chercheurs s'accordent la tranche des années, mais pour le bien de cet article, nous nous sommes arrêtés sur les dates définies par Attali et qui sont le reflet de la culture entourant chaque génération comme le décrit Douglas Coupland. Par ailleurs, ces informations ont été corroborées par les propos de Ph.Wnner, professeur de démographie à l'Université de Genève, pour qui les générations sont à voir comme des tranches de 25 ans, mais avec la nuance que les valeurs véhiculées peuvent être une indication qui différencie les générations entre elles. Finalement, tout ce travail nous a permis de définir le terme de Génération.

Ce qui nous permet d'émettre l'hypothèse que chaque génération produit des valeurs qui lui sont propres en lien avec le contexte économique et politique. En effet comme dit XXX la valeurs de l'effort et du travail ne peut dominer une société en crise avec un fort taux de chômage. Ou YYY qui avance l'idée que le jeûnisme influence fortement les pratiques sportives depuis la dernière décennie.

Après ces informations sur les valeurs, les valeurs sportives et les générations, quelles sont les questions que l'on peut se poser concernant la transmission des valeurs sportives ?

Questions de recherche

Après avoir défini le concept de valeur, de valeurs sportives et de générations, voici les questions de recherche qui ressortent de nos lectures et de notre réflexion à propos de la problématique de la transmission des valeurs sportives.

1. Quelles sont les fonctions du sport à chaque période étudiée ? --> Fonctionnalité du sport

1. Quelles sont les fonctions du sport à chaque période socio-historique?
2. Quelles valeurs chaque personne interviewée associe-t-elle au sport?

2. Quelle est l'influence du contexte socio-économique ? --> Influence du contexte

1. Quelles sont les influences du contexte socio-économique sur la pratique du sport?
2. Comment les valeurs du sport changent-elles en fonction des interactions avec les normes dominantes dans la société?
3. Comment les valeurs du sport changent-elles en fonction des conditions socio-économiques?

3. Il y a-t-il des valeurs propres au sport qui se maintiennent de génération en génération? --> universalité

1. Est-ce que les valeurs de l´olympisme édictées par Coubertin sont toujours d´actualité?
2. Est-ce que les raisons pour lesquelles on fait du sport aujourd'hui sont-elles les mêmes que celles d'autrefois?
3. Y-a-t-il un décalage entre les valeurs sportives idéales et la réalité sportive ?

Méthode

Afin de cerner au mieux la problématique de la transmission de valeurs sportives à travers différentes générations, nous avons décidé d'effectuer des entretiens semi-structurés auprès de représentants de trois différentes génlrations et issus de contextes différents (club de gymnastique et éducateurs). Les entretiens serontenregistrés et retranscrits pour ensuite être analysés à l'aide de nos questions de recherche. Il parait évident que le petit échantillon ne rendra pas la comparaison possible. Cependant, ces entretiens nous permetterons d'élaborer des pistes de réflexion nécessaires à toute investigation future.

Pour nous aider à poser les questions pertinentes, nous avons mis au point une Grille d'entretien 2009, dans laquelle figure quelques exemples de questions à poser en lien avec notre problématique.

Ces entretiens seront enregistrés puis retranscrits, pour ensuite être analysés selon nos axes de réflexion.

Analyse

Analyse des résultats

Conclusion

1. Retour sur la problématiques, les questions de recherche
2. Rappel des principaux résultats de recherche
3. Autocritiques et perspectives

Bibliographie

   * errail, Jean-Pierre (1995). La dynamique des générations. chez l'harmattan 

   * Mendel, Gérard (1981) La crise des générations. chez Payot 

   * Mead, Margaret (1979) Le fossé des générations. chez Denoël 

   * Chauvel, Louis (1998) Le destin des générations. chez Puf 

   * Sirinelli, Jean-François. Les baby-boomers: une génération 1945-69. Paris: Hachettes Litteratures, 2007. 323p. 

   * Weil, Pascale (2006). Tels pères...quels fils?: la révolution silencieuse entre baby-boomers et leurs enfants. 

   * Thomas, Raymond. Sociologie du sport. Paris: Presses universitaires de France, 1996. 127p. 

   * Attali, Michaël (2004). Le sport et ses valeurs. 

   * Busset, Thomas et Christophe Jaccoud (2001). Sports en formes. Acteurs, contextes et dynamiques d'institutionnalisation. 

   * Legras, Jean Michel (1993). Sport et société: sport et éducation, sport et insertion. 

   * Bauer, D. (1999) Valeurs du moment, valeurs à transmettre. 

   * Deliguieres, D. et Duret, P. (1989) Valeurs physique et grandeur morale. 

   * Viévard, L. (2006) Le sport: outil d'intégration et de mixité 

   * Roy, P. (2004) Jeunesse et sport, transmission aux enfants des valeurs véhiculées par le sport.