BASES DISCUSSION:Cours BASES 2020-21/L'impact de l'immersion sur l'apprentissage dans un contexte de réalité mixte et virtuelle

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1 Introduction

Ce template sert de trame pour vous guider dans le processus d'évaluation par les pair-es pour la fiche collective. Vous êtes à la fois groupe auteur (auteur d'une fiche) et groupe évaluateur (évaluateur d'une fiche d'un autre groupe).

1.1 Consignes au groupe évaluateur

Cette évaluation par les pair-es se déroule en deux temps :

  • Temps 1: chaque membre du groupe évaluateur évalue individuellement la fiche du groupe à évaluer.
  • Temps 2 : tous membres du groupe évaluateur se réunissent et coordonnent le feedback collectif à rendre au groupe à évaluer. C'est ce feedback qui sera pris en compte par le groupe évalué pour finaliser sa fiche collective.


Ces évaluations se font dans les pages discussion des fiches collectives qui sera divisée en deux sections : 1) évaluations individuelles et 2) évaluation collective.

Pour votre évaluation individuelle, vous devrez remplacer [[Utilisateur:Username|Username]] par votre nom utilisateur-trice wiki et compléter les trois colonnes de la grille :

  • Evaluation selon l'échelle de Likert à 4 points en supprimant les mentions inutiles
  • Critiques constructives : exposer les points positifs et/ou vos points à améliorer; justifier en quoi ces points sont positifs ou à améliorer (au moins 1 critique par critère)
  • Suggestions d'amélioration

Pour votre évaluation collective, indiquez simplement le nom de votre groupe et compléter les trois colonnes de la grille :

  • Evaluation selon l'échelle de Likert à 4 points en supprimant les mentions inutiles
  • Critiques constructives : exposer les points positifs et/ou vos points à améliorer; justifier en quoi ces points sont positifs ou à améliorer (au moins 1 critique par critère)
  • Suggestions d'amélioration

1.2 Consignes au groupe auteur

Le groupe auteur doit copier-coller ce template dans la page discussion de sa fiche collective pour permettre au groupe évaluateur de procéder. Il vous revient de prévoir le nombre de sous-sections évaluation en conséquence pour les évaluations individuelles ET l'évaluation collective.

Le groupe auteur doit également remplacer cette introduction par sa propre introduction en 1) rappelant le nom de votre groupe et les membres qui le compose et, 2) en réalisant un résumé de sa fiche (format libre, environ 200 mots).

2 Evaluations individuelles

2.1 Evaluation par Anne-Lise Bouscail-Hardy

Critères Evaluation selon l'échelle de Likert à 4 points

(supprimer les mentions inutiles)

Critiques constructives Suggestions d'amélioration
La question générale (problématique) est clairement énoncée
  • Tout à fait d'accord
Point négatif :
  • Vous présentez la problématique avant l'introduction
Peut être que l'introduction peut servir d'entrée dans la réflexion qui a amené à votre problématique.
L’importance de cette question est clairement établie par rapport au thème de travail du groupe mais également au thème du cours BASES (hybridation)
  • Tout à fait d'accord
Les questions de recherche sont clairement énoncées
  • Tout à fait d'accord
La relation entre ces questions et la problématique (question générale) est claire
  • Tout à fait d'accord
Point positif :
  • les descriptions sont claires et très explicites
La relation entre ces questions et les trois dimensions relatives aux technologies éducatives (apprentissage, enseignement et pédagogie, technologies) est bien décrite
  • Tout à fait d'accord
Point positif :
  • Les 3 dimensions sont clairement décrites et expliquées
Le contenu des réponses aux questions de recherche est pertinent et bien argumenté
  • Tout à fait d'accord
Point positif :
  • Je ne connaissais pas ce sujet, je l’ai trouvé riche et il m’a permis d’ouvrir mes connaissances sur ce domaine.
Les réponses sont bien documentées et chaque référence apporte un éclairage particulier
  • Tout à fait d'accord
Les réponses sont rédigées de façon cohérente et s’enchaînent de façon fluide
  • D'accord
point négatif
  • dans l’introduction la notion de Flow n’est pas abordée, mais arrive dans la partie introductive à la réponse à la question de recherche 1 (Qdr1), idem pour la notion d’expérience (Qdr 2).
  • L’approche de ces 2 concepts pourraient avoir leur place dans la partie introductive de votre travail, car j’ai le sentiment qu’il s’agit du cœur de votre réflexion. La mise en lien de ces 2 notions au travers des réalités virtuelles/ mixtes dans un contexte d’apprentissage.
  • dans la Qdr2 l’absorption cognitive est avancée comme «  une variable fondamentale du rapport au savoir, de la motivation et de la persistance à vouloir comprendre » ; J’aurai eu besoin de savoir si c’était votre réflexion qui permet d’amener cette ouverture, ou J.Heutte car je trouve cette approche particulièrement intéressante au regard du travail de mon groupe sur la motivation et l’empowerment.
Les concepts abordés et les recherches mentionnées sont clairement décrits
  • Tout à fait d'accord
La discussion fait bien ressortir les principales réponses apportées à la question générale
  • Tout à fait d'accord
Point positif
  • La discussion reprend vraiment les principaux concepts abordés dans les questions de recherche, les met en lien et donne un éclairage global et réflexif.
La discussion présente des préconisations intéressantes à mettre en œuvre
  • Pas d''accord
Point négatif :
  • j’ai le sentiment d’avoir compris la réflexion de votre travail, mais je ne serai pas dans la capacité après sa lecture de savoir exactement quel principes utiliser : c’est-à-dire quelle technologie ou support en lien avec une classe d’âge
  • proposer un tableau récapitulatif des différents principes à retenir
Le nombre de références est raisonnable (ni trop, ni trop peu)
  • Tout à fait d'accord
Les références sont correctement présentées selon les normes APA autant dans le texte que dans la bibliographie
  • D'accord
point négatif
  • parfois certaines références ne sont pas citées lorsque l’auteur est mentionné (ex Panteledis qui est mentionné une première fois sans référence, puis ensuite avec référence). Ou la manière de citer un auteur qui est dans une autre œuvre : « cité dans » .
Se référencer au lien : https://bib.umontreal.ca/citer/styles-bibliographiques/apa?tab=3280
Le ton du document dénote une attitude scientifique rigoureuse
  • Tout à fait d'accord
Le style est clair et agréable à lire ; il n’y a pas de fautes d’orthographe
  • D'accord
point négatif :
  • de très très rares fautes d’orthographes.
  • Figures et images ne sont pas notées : figure 1, figure 2 … alors que des titres sont bien donnés aux images.
  • L’abréviation RV est identifiée après plusieurs usages.
Autre (commentaire libre) J’ai vraiment découvert ce sujet que je ne connaissais pas du tout, j’ai trouvé votre travail riche, clair pertinent et explicite.

2.2 Evaluation par Claire Dupont

Critères Evaluation selon l'échelle de Likert à 4 points

(supprimer les mentions inutiles)

Critiques constructives Suggestions d'amélioration
La question générale (problématique) est clairement énoncée
  • Tout à fait d'accord
La question est très clairement rédigée
L’importance de cette question est clairement établie par rapport au thème de travail du groupe mais également au thème du cours BASES (hybridation)
  • Tout à fait d'accord
Le lien est établi entre la problématique est l’hybridation. Car la réalité mixte/virtuelle est une forme d’hybridation utilisée dans l’enseignement
Les questions de recherche sont clairement énoncées
  • Tout à fait d'accord
Les questions sont claires et précises. Vous commencez par la dimension technologique, ce qui permet au lecteur de saisir le type d’hybridation et les technologies d’enseignement visées.
La relation entre ces questions et la problématique (question générale) est claire
  • Tout à fait d'accord
A la lecture des QdR on perçoit la déclinaison faite par rapport à la problématique.

Les QdR structurent le fil de pensée du lecteur et les objectifs poursuivis.

La relation entre ces questions et les trois dimensions relatives aux technologies éducatives (apprentissage, enseignement et pédagogie, technologies) est bien décrite
  • Tout à fait d'accord
La dimension relative aux technologies éducatives, dans ce travail, se réfère à la réalité virtuelle et mixte. Et celle-ci est présente dans chaque QdR, ce qui permet de les retrouver en lien avec les 3 dimensions attendues.
Le contenu des réponses aux questions de recherche est pertinent et bien argumenté
  • Tout à fait d'accord
Les 3 QdR sont argumentées de manière pertinente. Ce qui permet à un lecteur novice comme moi face aux réalités virtuelles et mixtes de les découvrir dans la dimension de l’apprentissage
Les réponses sont bien documentées et chaque référence apporte un éclairage particulier
  • Tout à fait d'accord
Les références soutiennent les réponses apportées. « La réalité virtuelle et la réalité mixte apparaissent comme de bons moyens d’obtenir de meilleurs résultats lors de l’apprentissage. » : A la lecture de cette partie je me questionne sur les meilleurs résultats par rapport à quoi ?
Les réponses sont rédigées de façon cohérente et s’enchaînent de façon fluide
  • D'accord
Les réponses sont rédigées avec cohérence.

- Cependant il manque une articulation entre les points

3.2.1, .3.2.2 et 3.2.3

- L’abréviation RV intervient la première fois dans le texte sans avoir été défini auparavant.

Pour aider à l’articulation, je mettrai certainement n petit paragraphe d’introduction et de conclusion, entre les parties.

OU Je ferai une petite introduction au début de la QdR 2 pour expliquer le plan qui a été choisi.

Les concepts abordés et les recherches mentionnées sont clairement décrits
  • Tout à fait d'accord
La discussion fait bien ressortir les principales réponses apportées à la question générale
  • Tout à fait d'accord
Le mot joueur est utilisé dans la discussion. Parlons- de joueur ou d’apprenant ?

On retrouve les éléments centraux évoqués dans les QdR.

La discussion présente des préconisations intéressantes à mettre en œuvre
  • Pas d'accord
La discussion résume les éléments vus dans le QdR sans préconisations.
Le nombre de références est raisonnable (ni trop, ni trop peu)
  • D'accord
Les références sont très nombreuses.
Les références sont correctement présentées selon les normes APA autant dans le texte que dans la bibliographie
  • D'accord
Le sigle « & » est utilisé uniquement dans l’APA en version anglaise.
Le ton du document dénote une attitude scientifique rigoureuse
  • Tout à fait d'accord
La démarche scientifique est respectée. Le document s’appuie sur des recherches et des auteurs scientifiques, les arguments sont étayés à partir de ceux-ci.
Le style est clair et agréable à lire ; il n’y a pas de fautes d’orthographe
  • Tout à fait d'accord
Le style est très clair, sauf dans la discussion où il est plus complexe de poursuivre le cheminement.
Autre (commentaire libre) Merci pour votre réalisation. J’ai pu découvrir la réalité virtuelle et mixte, mais aussi les distinguer.

La lecture du document est très accessible et permet de se projeter avec ces technologies dans un contexte d’apprentissage.

2.3 Evaluation par Orfelis Jaramillo

Critères Evaluation selon l'échelle de Likert à 4 points

(supprimer les mentions inutiles)

Critiques constructives Suggestions d'amélioration
La question générale (problématique) est clairement énoncée
  • Tout à fait d'accord
Point positif: Le sujet est bien introduit. On comprend de quoi parlera l’article. Il sera pertinent d’ajouter des références dans l’introduction pour appuyer les concepts mentionnés.
L’importance de cette question est clairement établie par rapport au thème de travail du groupe mais également au thème du cours BASES (hybridation)
  • Tout à fait d'accord
Point positif: L’axe choisi est bien développé en lien à l’hybridation dans le présentiel.
Les questions de recherche sont clairement énoncées
  • Tout à fait d'accord
Point positif: Les questions ont une relation hiérarchique les unes avec les autres. Cela nous permet de bien comprendre le texte.
La relation entre ces questions et la problématique (question générale) est claire
  • Tout à fait d'accord
Point positif: Les questions répondre à la problématique décrite.
La relation entre ces questions et les trois dimensions relatives aux technologies éducatives (apprentissage, enseignement et pédagogie, technologies) est bien décrite
  • Tout à fait d'accord
Point positif: Il est très pertinent de commencer par la dimension technologique, car cela nous permet de voir l'importance de ces technologies pour l'apprentissage. Autrement dit, le sujet est introduit et son application est ensuite montrée.
Le contenu des réponses aux questions de recherche est pertinent et bien argumenté
  • Tout à fait d'accord
Point positif: Les concepts sont argumentés par des référence scientifique
Les réponses sont bien documentées et chaque référence apporte un éclairage particulier
  • Tout à fait d'accord
Point positif: Les questions développent des concepts qui permettent comprendre le sujet
Les réponses sont rédigées de façon cohérente et s’enchaînent de façon fluide
  • Tout à fait d'accord
Point positif: La structure utilisée permet d'approfondir le sujet de manière simple
Les concepts abordés et les recherches mentionnées sont clairement décrits
  • Tout à fait d'accord
Point positif: Les concepts vous permettent de comprendre le sujet.
La discussion fait bien ressortir les principales réponses apportées à la question générale
  • Tout à fait d'accord
Point positif: cette discussion permet de comprendre les concepts principaux à retenir dans chaque question.
La discussion présente des préconisations intéressantes à mettre en œuvre
  • D'accord
  • Point positif: La questions et les sous-questions sont bien développées. On comprend le sujet par cette discussion.
  • Point à améliorer: Réfléchir aux préconisations.
Il sera intéressant d'ajouter des préconisation donnant des exemples des outils ou des projet qui mettent en ouvre ces technologie.
Le nombre de références est raisonnable (ni trop, ni trop peu)
  • Tout à fait d'accord
Point positif: Les réference sont liée au maniere come etait développer le sujet, car il mettre en evidence l'avis de plusier auteurs.
Les références sont correctement présentées selon les normes APA autant dans le texte que dans la bibliographie
  • Pas d'accord
Point à améliorer: Il est important de revoir toutes les citations, car il y en a qui ne sont pas citées ou qui sont citées différemment. Pourquoi il y a deux fois la dernier référence ?

« signaler par de multiples moyens les caractéristiques de la tâche qui sont pertinentes pour son exécution »,c’est une citation textuelle?

« maintenir l’apprenant à la poursuite d’un objectif défini », c’est une citation textuelle?

Jean Heutte estime. Il me semble que manque l'année.

Le ton du document dénote une attitude scientifique rigoureuse
  • D'accord
Point positif: L'article est basé sur des sources scientifiques. Cependant, il est nécessaire de revoir certains détails par rapport à la rigueur.

Dans plusieurs paragraphes, l'expression: "Beaucoup d'autres définitions" est utilisée. Pensez si après cette phrase nous devrions citer plusieurs auteurs. . C'est-à-dire nombreuses = beaucoup?

Le style est clair et agréable à lire ; il n’y a pas de fautes d’orthographe
  • D'accord
  • Point positif: En général, le texte conserve un style académique qui permet de le comprendre et motive à le lire dans son intégralité.
  • Point à améliorer: revoir certaines positions
Pourquoi il y a points de suspension dans cette phrase :éalistes...Des élèves
Autre (commentaire libre) Bravo pour ce travail. ça me fait plaisir de lire. Le sujet est très intéressant et les arguments pédagogiques pertinents.

2.4 Evaluation par Tiffany Nguyen

Critères Evaluation selon l'échelle de Likert à 4 points

(supprimer les mentions inutiles)

Critiques constructives Suggestions d'amélioration
La question générale (problématique) est clairement énoncée
  • Tout à fait d'accord
Point positif
  • Question intéressante dans l'apport de l'immersion (RM/RV) dans les apprentissages.
L’importance de cette question est clairement établie par rapport au thème de travail du groupe mais également au thème du cours BASES (hybridation)
  • Tout à fait d'accord
Point positif
  • L'hybridation est sur l'axe physique/numérique. Ce qui est clairement établi avec la notion d'immersion qui relie ces deux notions.
Les questions de recherche sont clairement énoncées
  • Tout à fait d'accord
La relation entre ces questions et la problématique (question générale) est claire
  • Tout à fait d'accord
La relation entre ces questions et les trois dimensions relatives aux technologies éducatives (apprentissage, enseignement et pédagogie, technologies) est bien décrite
  • Tout à fait d'accord
Point positif
  • Les 3 dimensions sont bien décrites. Vous commencez par définir la technologie, puis vous regardez son influence sur les apprentissages et vous finissez par regarder le rôle de l'enseignant.
Le contenu des réponses aux questions de recherche est pertinent et bien argumenté
  • Tout à fait d'accord
Point positif
  • Le contenu est bien argumenté. Vous gardez bien le fil sur la RM/RV.
En 3.1.2, vous utilisez une première fois "RV", mais ce n'est que quelques lignes plus bas que vous mentionnez "RV (réalité virtuelle)".
Les réponses sont bien documentées et chaque référence apporte un éclairage particulier
  • Tout à fait d'accord
Point positif
  • Très fournies et accompagnées d'exemple.
Les réponses sont rédigées de façon cohérente et s’enchaînent de façon fluide
  • Tout à fait d'accord
Point positif
  • J'ai pu sentir l'ordre de votre réflexion. La lecture était très fluide.
Les concepts abordés et les recherches mentionnées sont clairement décrits
  • Tout à fait d'accord
Point positif
  • J'ai beaucoup apprécié l'attention que vous avez mis pour définir chaque propos avant de l'aborder. Ils sont en plus accompagnés d'exemple, ce qui facilite encore plus la compréhension.
La discussion fait bien ressortir les principales réponses apportées à la question générale
  • Tout à fait d'accord
Point positif
  • Vous avez bien repris chaque point et répondu aux questions de manière synthétique.
La discussion présente des préconisations intéressantes à mettre en œuvre
  • D'accord
Point positif
  • Vous avez présenté les impacts positifs et vous présentez comment la RM/RV peuvent être une piste si l'enseignant est bien préparé.

Point à améliorer

  • Vous avez répondu à la question de recherche, mais je ne suis pas sûre d'avoir bien saisi la préconisation à mettre en œuvre ?
Le nombre de références est raisonnable (ni trop, ni trop peu)
  • Tout à fait d'accord

Point positif

  • Références très variées
Les références sont correctement présentées selon les normes APA autant dans le texte que dans la bibliographie
  • D'accord
Point positif
  • Elles sont majoritairement bien mentionnées.

Point à améliorer

  • En français, nous utilisons "et" au lieu de "&".
  • Citation avec "cité dans" au lieu de "dans".
Dans 3.1.2, "(dans Bozec, 2017)" s'écrit "(cité dans Bozec, 2017). Comme pour "Giraldi & al. (2003 dans Bozec, 2017)" devient "Giraldi et al. (2003, cité dans Bozec, 2017)". https://bib.umontreal.ca/citer/styles-bibliographiques/apa?tab=3280

Dans 3.1.3, il y a un terme en anglais dans "selon Miligram, Takemura, Utsumi and Kishino (1994)".

https://bib.umontreal.ca/citer/styles-bibliographiques/apa?tab=3281

Le ton du document dénote une attitude scientifique rigoureuse
  • Tout à fait d'accord
Le style est clair et agréable à lire ; il n’y a pas de fautes d’orthographe
  • D'accord

Point positif

  • De manière générale, le texte est très agréable à lire et les points sont abordés de façon structurée.

Point à améliorer

  • Quelques phrases très longues et des oublies de ponctuation.
En particuliers le paragraphe 3.3.1.

Il y a d'ailleurs une phrase tronquée "Tant pour les enseignants que pour les apprenants."

Dans 3.2.3.1, il y a l'utilisation du terme "élève" au lieu de "apprenant".

Autre (commentaire libre) Très bon travail qui est très enrichissant ! Je n'ai pas beaucoup entendu parlé de la réalité mixte, mais celle-ci me semble très intéressante. Elle permet un rattachement au monde réel. Cela pourrait permettre aux personnes sceptiques de la RV (car beaucoup trop éloignée du réel pour eux) d'avoir une forme de virtualité et de ses avantages. Bonne continuation !

3 Evaluation collective par le groupe CIEL

Voici l'évaluation collective du groupe CIEL avec Anne-Lise, Claire, Orfelis et Tiffany.

Critères Evaluation selon l'échelle de Likert à 4 points

(supprimer les mentions inutiles)

Critiques constructives Suggestions d'amélioration
La question générale (problématique) est clairement énoncée
  • Tout à fait d'accord
La question générale est claire et cohérente. Il aurait pu être intéressant de l’étayer sur des recherches scientifiques. Mais aussi qu'elle découle de l'introduction, et non l'inverse.
L’importance de cette question est clairement établie par rapport au thème de travail du groupe mais également au thème du cours BASES (hybridation)
  • Tout à fait d'accord
C'est tout à fait cohérent.
Les questions de recherche sont clairement énoncées
  • Tout à fait d'accord
Elles sont précises et claires.
La relation entre ces questions et la problématique (question générale) est claire
  • Tout à fait d'accord
Très claire et l'ordre des questions est pertinent pour la compréhension de la thématique.
La relation entre ces questions et les trois dimensions relatives aux technologies éducatives (apprentissage, enseignement et pédagogie, technologies) est bien décrite
  • Tout à fait d'accord
La technologie est présente dans chaque dimension, tant dans la QdR que dans l'explication.

L'ordre choisi pour traiter les dimensions est pertinent.

Le contenu des réponses aux questions de recherche est pertinent et bien argumenté
  • Tout à fait d'accord
Le contenu est riche, pertinent et permet une bonne compréhension et une accessibilité du sujet pour des "novices".
Les réponses sont bien documentées et chaque référence apporte un éclairage particulier
  • Tout à fait d'accord
Les réponses s’appuient sur des auteurs et des recherches spécifiques à chaque notion abordée.
Les réponses sont rédigées de façon cohérente et s’enchaînent de façon fluide
  • D'accord
Les réponses sont cohérentes et claires.

- Certaines transitions pourraient être introduites dans les parties de la QdR2, car le lecteur a parfois des difficultés à relier les concepts entre eux.

Les concepts abordés et les recherches mentionnées sont clairement décrits
  • D'accord
De manière générale les concepts sont clairement décrits. Cependant certains concepts tel que "l'absorption cognitive", nous nous questionnons si les propos sont liés à une conclusion de lecture ou est ce l'apport d'un auteur? - Il aurait pu être intéressant d'introduire les concepts de flow et d'expérience avant de les traiter dans le texte.
La discussion fait bien ressortir les principales réponses apportées à la question générale
  • Tout à fait d'accord
La discussion reprend efficacement les éléments principaux.
La discussion présente des préconisations intéressantes à mettre en œuvre
  • Pas d'accord
La discussion résume les concepts majeurs traités dans le texte, sans amener de préconisations permettant au lecteur de l'utiliser dans son usage pédagogique. - cf commentaires individuels d'Anne-Lise, d'Orfelis
Le nombre de références est raisonnable (ni trop, ni trop peu)
  • Tout à fait d'accord
Les références sont nombreuses, mais en conséquence des notions traitées.
Les références sont correctement présentées selon les normes APA autant dans le texte que dans la bibliographie
  • Pas d'accord
Utilisation de l'APA anglais, à la place de celui français.

Les références ne sont pas toutes présentes dans le texte, certaines ne sont pas présentées dans les normes. (cf commentaires ci-dessus)

Le ton du document dénote une attitude scientifique rigoureuse
  • Tout à fait d'accord
Le document est dans une démarche scientifique.
Le style est clair et agréable à lire ; il n’y a pas de fautes d’orthographe
  • D'accord
Certaines fautes d'orthographes et grammaticales sont présentes dans le texte.

Le style est agréable à lire.

cf les commentaires individuels
Autre (commentaire libre) Travail intéressant et riche où on peut percevoir l’intérêt manifeste des auteurs pour cette thématique.

Le texte amène un enrichissement manifeste du sujet traité.

Très bon travail.