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Vécu enseignant de la distance - Historique des versions
2024-03-28T09:15:30Z
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Djamileh Aminian : /* Scénariser ses cours - Design pédagogique dans l'enseignement à distance */
2021-03-19T12:34:22Z
<p><span dir="auto"><span class="autocomment">Scénariser ses cours - Design pédagogique dans l'enseignement à distance</span></span></p>
<table style="background-color: #fff; color: #202122;" data-mw="interface">
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<tr class="diff-title" lang="fr">
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">← Version précédente</td>
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">Version du 19 mars 2021 à 13:34</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l136">Ligne 136 :</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Ligne 136 :</td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>=== Scénariser ses cours - Design pédagogique dans l'enseignement à distance ===</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>=== Scénariser ses cours - Design pédagogique dans l'enseignement à distance ===</div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">voir </del> la page [[Enseigner à distance dans l'urgence]]</div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">Voir </ins> la page [[Enseigner à distance dans l'urgence]]</div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* Voir <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">égalment </del>les pages sur la [[Scénario pédagogique|scénarisation pédagogique à distance]] par exemple [[ADDIE]], [[Scénario pédagogique/Comment concevoir un scénario pédagogique grâce à la méthodologie MISA|MISA]]</div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* Voir <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">également </ins>les pages sur la [[Scénario pédagogique|scénarisation pédagogique à distance]] par exemple [[ADDIE]], [[Scénario pédagogique/Comment concevoir un scénario pédagogique grâce à la méthodologie MISA|MISA]]</div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* [[Organiser un séminaire en ligne|Animer un séminaire en ligne]]</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* [[Organiser un séminaire en ligne|Animer un séminaire en ligne]]</div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* [[Faire collaborer les étudiants à distance|Faire collaborer les étudiants]]</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* [[Faire collaborer les étudiants à distance|Faire collaborer les étudiants]]</div></td></tr>
</table>
Djamileh Aminian
https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=V%C3%A9cu_enseignant_de_la_distance&diff=146450&oldid=prev
Djamileh Aminian : /* Répondre aux besoins de support exprimé par l'étudiant: */
2021-03-19T12:33:23Z
<p><span dir="auto"><span class="autocomment">Répondre aux besoins de support exprimé par l'étudiant:</span></span></p>
<table style="background-color: #fff; color: #202122;" data-mw="interface">
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<tr class="diff-title" lang="fr">
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">← Version précédente</td>
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">Version du 19 mars 2021 à 13:33</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l172">Ligne 172 :</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Ligne 172 :</td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>===== Répondre aux besoins de support exprimé par l'étudiant: =====</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>===== Répondre aux besoins de support exprimé par l'étudiant: =====</div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Il s'agit ici de pouvoir donner du feedback régulier sur les progrès des participants, mais également de prévoir de la disponibilité pour donner une assistance et du soutien en fonction des besoins collectifs et individuels. Ceci peut se faire via des forums de discussion, des sessions de question/réponse ou encore la <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">mise en place de tutorat. (voir la page dédiée</del>[[Organiser le tutorat en ligne|<del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">Mettre </del>en place <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">un </del>tutorat <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">en ligne)</del>]]</div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Il s'agit ici de pouvoir donner du feedback régulier sur les progrès des participants, mais également de prévoir de la disponibilité pour donner une assistance et du soutien en fonction des besoins collectifs et individuels. Ceci peut se faire via des forums de discussion, des sessions de question/réponse ou encore la [[Organiser le tutorat en ligne | <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">mise </ins>en place <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">de </ins>tutorat]]<ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">.</ins></div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Il est également important, dans le cadre du design et de l'amélioration continue des enseignements proposés, que l'enseignant puisse avoir un retour des participants sur la qualité du cours. Il convient ainsi de pouvoir recueillir le feedback des participants et de montrer leur prise en compte. (Roy 2016)</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Il est également important, dans le cadre du design et de l'amélioration continue des enseignements proposés, que l'enseignant puisse avoir un retour des participants sur la qualité du cours. Il convient ainsi de pouvoir recueillir le feedback des participants et de montrer leur prise en compte. (Roy 2016)</div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td></tr>
<tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Les aspects vus depuis la <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">perspéctive </del>des étudiants de l'apprentissage à distance sont adressés dans la page [[vécu étudiant de la distance]].</div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Les aspects vus depuis la <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">perspective </ins>des étudiants de l'apprentissage à distance sont adressés dans la page [[vécu étudiant de la distance]].</div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>== Liens ==</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>== Liens ==</div></td></tr>
</table>
Djamileh Aminian
https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=V%C3%A9cu_enseignant_de_la_distance&diff=146449&oldid=prev
Djamileh Aminian : /* Estimer la participation / la présence: */
2021-03-19T12:32:03Z
<p><span dir="auto"><span class="autocomment">Estimer la participation / la présence:</span></span></p>
<table style="background-color: #fff; color: #202122;" data-mw="interface">
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<tr class="diff-title" lang="fr">
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">← Version précédente</td>
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">Version du 19 mars 2021 à 13:32</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l169">Ligne 169 :</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Ligne 169 :</td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Par le biais de la visio conférence, l'enseignant peut avoir une perception de la classe et jauger la participation de chaque étudiant. C'est en revanche plus complexe pour les phases asynchrone. Le scénario pédagogique doit donc prendre en compte la manière dont l'enseignant va évaluer la participation de chacun.</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Par le biais de la visio conférence, l'enseignant peut avoir une perception de la classe et jauger la participation de chaque étudiant. C'est en revanche plus complexe pour les phases asynchrone. Le scénario pédagogique doit donc prendre en compte la manière dont l'enseignant va évaluer la participation de chacun.</div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td></tr>
<tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Ceci peut se faire en monitorant les connexions aux matériaux de cours, en mesurant les interactions de chacun sur les forums, en suivant les implications individuelles dans les activités collaboratives ([[Faire collaborer les étudiants à distance|Faire collaborer les étudiants]])</div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Ceci peut se faire en monitorant les connexions aux matériaux de cours, en mesurant les interactions de chacun sur les forums, en suivant les implications individuelles dans les activités collaboratives ([[Faire collaborer les étudiants à distance|Faire collaborer les étudiants]])<ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">.</ins></div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>===== Répondre aux besoins de support exprimé par l'étudiant: =====</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>===== Répondre aux besoins de support exprimé par l'étudiant: =====</div></td></tr>
</table>
Djamileh Aminian
https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=V%C3%A9cu_enseignant_de_la_distance&diff=146448&oldid=prev
Djamileh Aminian : /* Estimer le cheminement cognitif: */
2021-03-19T12:31:27Z
<p><span dir="auto"><span class="autocomment">Estimer le cheminement cognitif:</span></span></p>
<table style="background-color: #fff; color: #202122;" data-mw="interface">
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<tr class="diff-title" lang="fr">
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">← Version précédente</td>
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">Version du 19 mars 2021 à 13:31</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l162">Ligne 162 :</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Ligne 162 :</td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Il s'agit ici d'évaluer régulièrement les connaissances/compétences acquises par les étudiants tout au long du cours, par des évaluations formatives ou sommatives.</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Il s'agit ici d'évaluer régulièrement les connaissances/compétences acquises par les étudiants tout au long du cours, par des évaluations formatives ou sommatives.</div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td></tr>
<tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>On peut noter qu'une évaluation formative continue peut être un bon moyen pour l'enseignant d'avoir un retour sur les acquis des étudiants en incluant une motivation accrue, car elle n'induit pas la sanction d'une note. Ceci est valable si l'objectif de l'évaluation réalisée est d'assurer la progression continue des apprenants, et pas de les sanctionner par une note. (La théorie de l'évaluation formative comme soutient à la progression de l'élève dans son apprentissage est proposée par Philippe Perrenoud en 1989.</div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>On peut noter qu'une évaluation formative continue peut être un bon moyen pour l'enseignant d'avoir un retour sur les acquis des étudiants en incluant une motivation accrue, car elle n'induit pas la sanction d'une note. Ceci est valable si l'objectif de l'évaluation réalisée est d'assurer la progression continue des apprenants, et pas de les sanctionner par une note. (La théorie de l'évaluation formative comme soutient à la progression de l'élève dans son apprentissage est proposée par Philippe Perrenoud en 1989<ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">)</ins>.</div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Redecker et Johannessen (2013) soulignent eux aussi l'aspect positif de l'évaluation formative continue ("''Formative assessment is a central feature of the learning environment of the 21st century")''. Ils précisent ainsi que les étudiants ont besoin de feedback réguliers et pertinents, et que les enseignants peuvent utiliser les évaluations pour apprendre à connaître leurs élèves et comprendre comment orchestrer (sic) la formation.(cité par Sorin et Gracia dans le [[ADID 2: Cours-projet / Dispositif de formation: CARING FOR WATER#Projet: CARING FOR WATER|scénario pédagogique du projet Caring for Water]])</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Redecker et Johannessen (2013) soulignent eux aussi l'aspect positif de l'évaluation formative continue ("''Formative assessment is a central feature of the learning environment of the 21st century")''. Ils précisent ainsi que les étudiants ont besoin de feedback réguliers et pertinents, et que les enseignants peuvent utiliser les évaluations pour apprendre à connaître leurs élèves et comprendre comment orchestrer (sic) la formation.(cité par Sorin et Gracia dans le [[ADID 2: Cours-projet / Dispositif de formation: CARING FOR WATER#Projet: CARING FOR WATER|scénario pédagogique du projet Caring for Water]])</div></td></tr>
</table>
Djamileh Aminian
https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=V%C3%A9cu_enseignant_de_la_distance&diff=146447&oldid=prev
Djamileh Aminian : /* Les plateformes et outils d'enseignement à distance */
2021-03-19T12:28:41Z
<p><span dir="auto"><span class="autocomment">Les plateformes et outils d'enseignement à distance</span></span></p>
<table style="background-color: #fff; color: #202122;" data-mw="interface">
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<tr class="diff-title" lang="fr">
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">← Version précédente</td>
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">Version du 19 mars 2021 à 13:28</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l111">Ligne 111 :</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Ligne 111 :</td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>- un système de tableau blanc</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>- un système de tableau blanc</div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td></tr>
<tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>- un système de feedback sur les apprentissages (évaluation) et les cours(retour des apprenants)</div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>- un système de feedback sur les apprentissages (évaluation) et les cours (retour des apprenants)</div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>=== Gérer son temps ===</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>=== Gérer son temps ===</div></td></tr>
</table>
Djamileh Aminian
https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=V%C3%A9cu_enseignant_de_la_distance&diff=146446&oldid=prev
Anne Sorin : /* Répondre aux besoins de support exprimé par l'étudiant: */
2021-03-19T12:06:49Z
<p><span dir="auto"><span class="autocomment">Répondre aux besoins de support exprimé par l'étudiant:</span></span></p>
<table style="background-color: #fff; color: #202122;" data-mw="interface">
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<tr class="diff-title" lang="fr">
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">← Version précédente</td>
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">Version du 19 mars 2021 à 13:06</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l172">Ligne 172 :</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Ligne 172 :</td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>===== Répondre aux besoins de support exprimé par l'étudiant: =====</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>===== Répondre aux besoins de support exprimé par l'étudiant: =====</div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Il s'agit ici de pouvoir donner du feedback régulier sur les progrès des participants, mais également de prévoir de la disponibilité pour donner une assistance et du soutien en fonction des besoins collectifs et individuels. Ceci peut se faire via des forums de discussion, des sessions de question/réponse ou encore la mise en place de tutorat.</div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Il s'agit ici de pouvoir donner du feedback régulier sur les progrès des participants, mais également de prévoir de la disponibilité pour donner une assistance et du soutien en fonction des besoins collectifs et individuels. Ceci peut se faire via des forums de discussion, des sessions de question/réponse ou encore la mise en place de tutorat. <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">(voir la page dédiée</ins>[[Organiser le tutorat en ligne|Mettre en place un tutorat en ligne<ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">)</ins>]]</div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div> </div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr>
<tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[[Organiser le tutorat en ligne|Mettre en place un tutorat en ligne]]</div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Il est également important, dans le cadre du design et de l'amélioration continue des enseignements proposés, que l'enseignant puisse avoir un retour des participants sur la qualité du cours. Il convient ainsi de pouvoir recueillir le feedback des participants et de montrer leur prise en compte. (Roy 2016)</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Il est également important, dans le cadre du design et de l'amélioration continue des enseignements proposés, que l'enseignant puisse avoir un retour des participants sur la qualité du cours. Il convient ainsi de pouvoir recueillir le feedback des participants et de montrer leur prise en compte. (Roy 2016)</div></td></tr>
</table>
Anne Sorin
https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=V%C3%A9cu_enseignant_de_la_distance&diff=146445&oldid=prev
Anne Sorin : /* Estimer le cheminement cognitif: */
2021-03-19T12:06:01Z
<p><span dir="auto"><span class="autocomment">Estimer le cheminement cognitif:</span></span></p>
<table style="background-color: #fff; color: #202122;" data-mw="interface">
<col class="diff-marker" />
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<tr class="diff-title" lang="fr">
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">← Version précédente</td>
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">Version du 19 mars 2021 à 13:06</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l120">Ligne 120 :</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Ligne 120 :</td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Les clés évoquées dans l'article de Metzger en 2004 ou dans les blogs et sites spécialisés dans l'enseignement à distance sont les suivantes:</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Les clés évoquées dans l'article de Metzger en 2004 ou dans les blogs et sites spécialisés dans l'enseignement à distance sont les suivantes:</div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td></tr>
<tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>- Organisation personnelle: une organisation spatio temporelle permettant de distinguer le temps d'enseignement (préparation/dispense/évaluation- tutorat) et le temps personnel est primordial. En particulier dans les formations asynchrones où les participants peuvent avoir besoin d'interactions sur des plages "aléatoires". Il est donc important de prévoir dès la scénarisation, les différentes moments correspondant aux activités périphériques à la dispense du cours. Ceci peut se traduire dans l'établissement, par l'enseignant, de routines de travail et de plannings d'interaction avec les étudiants.</div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>- <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">'''</ins>Organisation personnelle<ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">'''</ins>: une organisation spatio temporelle permettant de distinguer le temps d'enseignement (préparation/dispense/évaluation- tutorat) et le temps personnel est primordial. En particulier dans les formations asynchrones où les participants peuvent avoir besoin d'interactions sur des plages "aléatoires". Il est donc important de prévoir dès la scénarisation, les différentes moments correspondant aux activités périphériques à la dispense du cours. Ceci peut se traduire dans l'établissement, par l'enseignant, de routines de travail et de plannings d'interaction avec les étudiants.</div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td></tr>
<tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>- Utiliser des outils maîtrisés: Caneva et Akkari (2018) soulignent l'importance de la maîtrise des TIC dans le gain de temps et d'efficacité de préparation des cours par les enseignants. La recommandation est donc en priorité si le temps est limité, de trouver comment travailler avec les outils déjà maîtrisé, avant de se lancer dans l'apprentissage d'outils nouveaux, en parallèle de la digitalisation du cours.</div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>- <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">'''</ins>Utiliser des outils maîtrisés<ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">'''</ins>: Caneva et Akkari (2018) soulignent l'importance de la maîtrise des TIC dans le gain de temps et d'efficacité de préparation des cours par les enseignants. La recommandation est donc en priorité si le temps est limité, de trouver comment travailler avec les outils déjà maîtrisé, avant de se lancer dans l'apprentissage d'outils nouveaux, en parallèle de la digitalisation du cours.</div></td></tr>
<tr><td colspan="2" class="diff-side-deleted"></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div> </div></td></tr>
<tr><td colspan="2" class="diff-side-deleted"></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">Afin de permettre une maîtrise du temps alloué aux activités annexes du type tutorat ou support asynchrone, on peut envisager d'avoir recours à plusieurs tuteurs ou autonomiser les étudiants en mettant en place par exemple des processus de peer feedback en alternance avec les feedbacks enseignants. Ceci permettrait une répartition de la charge de travail dans une certaine mesure. Poza-Lujan en 2015 ''"l’évaluation continue s’avère être bénéfique pour les performances des étudiants, cependant, il ne faut pas négliger pas la charge de travail (en temps, effort et engagement) que cette pratique implique pour les enseignants (...)''"</ins></div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>==== Gérer le temps de classe en ligne ====</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>==== Gérer le temps de classe en ligne ====</div></td></tr>
<tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l159">Ligne 159 :</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Ligne 161 :</td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>===== Estimer le cheminement cognitif: =====</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>===== Estimer le cheminement cognitif: =====</div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Il s'agit ici d'évaluer régulièrement les connaissances/compétences acquises par les étudiants tout au long du cours, par des évaluations formatives ou sommatives.</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Il s'agit ici d'évaluer régulièrement les connaissances/compétences acquises par les étudiants tout au long du cours, par des évaluations formatives ou sommatives.</div></td></tr>
<tr><td colspan="2" class="diff-side-deleted"></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;"></ins></div></td></tr>
<tr><td colspan="2" class="diff-side-deleted"></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">On peut noter qu'une évaluation formative continue peut être un bon moyen pour l'enseignant d'avoir un retour sur les acquis des étudiants en incluant une motivation accrue, car elle n'induit pas la sanction d'une note. Ceci est valable si l'objectif de l'évaluation réalisée est d'assurer la progression continue des apprenants, et pas de les sanctionner par une note. (La théorie de l'évaluation formative comme soutient à la progression de l'élève dans son apprentissage est proposée par Philippe Perrenoud en 1989.</ins></div></td></tr>
<tr><td colspan="2" class="diff-side-deleted"></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;"></ins></div></td></tr>
<tr><td colspan="2" class="diff-side-deleted"></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">Redecker et Johannessen (2013) soulignent eux aussi l'aspect positif de l'évaluation formative continue ("''Formative assessment is a central feature of the learning environment of the 21st century")''. Ils précisent ainsi que les étudiants ont besoin de feedback réguliers et pertinents, et que les enseignants peuvent utiliser les évaluations pour apprendre à connaître leurs élèves et comprendre comment orchestrer (sic) la formation.(cité par Sorin et Gracia dans le [[ADID 2: Cours-projet / Dispositif de formation: CARING FOR WATER#Projet: CARING FOR WATER|scénario pédagogique du projet Caring for Water]])</ins></div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>===== Estimer la participation / la présence: =====</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>===== Estimer la participation / la présence: =====</div></td></tr>
<tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l223">Ligne 223 :</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Ligne 229 :</td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Mispelblom Beyer, F. (2001). Où commence, où s’ arrête le temps de travail?. ''Temps de travail et temps libre, De Boeck, Bruxelles'', 243-256.</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Mispelblom Beyer, F. (2001). Où commence, où s’ arrête le temps de travail?. ''Temps de travail et temps libre, De Boeck, Bruxelles'', 243-256.</div></td></tr>
<tr><td colspan="2" class="diff-side-deleted"></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;"></ins></div></td></tr>
<tr><td colspan="2" class="diff-side-deleted"></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">Perrenoud, P. (1989). L’évaluation entre hier et demain. Coordination, 1989, n° 35, pp. 3-5.</ins></div></td></tr>
<tr><td colspan="2" class="diff-side-deleted"></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;"></ins></div></td></tr>
<tr><td colspan="2" class="diff-side-deleted"></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">Poza-Lujan, J. L., Calafate, C. T., Posadas-Yagüe, J. L., & Cano, J. C. (2015). Assessing the impact of continuous evaluation strategies: Tradeoff between student performance and instructor effort''. IEEE Transactions on Education, 59''(1), 17-23.</ins></div></td></tr>
<tr><td colspan="2" class="diff-side-deleted"></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;"></ins></div></td></tr>
<tr><td colspan="2" class="diff-side-deleted"></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">Redecker, C., & Johannessen, Ø. (2013). Changing assessment—Towards a new assessment paradigm using ICT. ''European Journal of Education, 48''(1), 79-96</ins></div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Roy, D. (2016). Optimisation et personnalisation des parcours d’apprentissage à l’aide des technologies numériques. Education. Conservatoire national des arts et metiers - CNAM, 2015. Français. NNT : 2015CNAM1017 . tel-01329193</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Roy, D. (2016). Optimisation et personnalisation des parcours d’apprentissage à l’aide des technologies numériques. Education. Conservatoire national des arts et metiers - CNAM, 2015. Français. NNT : 2015CNAM1017 . tel-01329193</div></td></tr>
</table>
Anne Sorin
https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=V%C3%A9cu_enseignant_de_la_distance&diff=146444&oldid=prev
Anne Sorin : /* Apprivoiser la technologie */
2021-03-19T11:52:31Z
<p><span dir="auto"><span class="autocomment">Apprivoiser la technologie</span></span></p>
<a href="https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=V%C3%A9cu_enseignant_de_la_distance&diff=146444&oldid=146420">Voir les modifications</a>
Anne Sorin
https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=V%C3%A9cu_enseignant_de_la_distance&diff=146420&oldid=prev
Anne Sorin : /* Le design pédagogique pour l'enseignement à distance */
2021-03-19T09:58:28Z
<p><span dir="auto"><span class="autocomment">Le design pédagogique pour l'enseignement à distance</span></span></p>
<a href="https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=V%C3%A9cu_enseignant_de_la_distance&diff=146420&oldid=146411">Voir les modifications</a>
Anne Sorin
https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=V%C3%A9cu_enseignant_de_la_distance&diff=146411&oldid=prev
Anne Sorin : /* Liens */
2021-03-19T08:29:45Z
<p><span dir="auto"><span class="autocomment">Liens</span></span></p>
<table style="background-color: #fff; color: #202122;" data-mw="interface">
<col class="diff-marker" />
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<tr class="diff-title" lang="fr">
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">← Version précédente</td>
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">Version du 19 mars 2021 à 09:29</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l116">Ligne 116 :</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Ligne 116 :</td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[[Vécu étudiant de la distance]].</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[[Vécu étudiant de la distance]].</div></td></tr>
<tr><td colspan="2" class="diff-side-deleted"></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;"></ins></div></td></tr>
<tr><td colspan="2" class="diff-side-deleted"></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">[https://www.innovation-pedagogique.fr/ Innovation pédagogique]</ins></div></td></tr>
<tr><td colspan="2" class="diff-side-deleted"></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;"></ins></div></td></tr>
<tr><td colspan="2" class="diff-side-deleted"></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">[https://eduscol.education.fr/pid33051/enseigner-avec-le-numerique.html Enséigner avec le numérique]</ins></div></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td></tr>
<tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>== Références ==</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>== Références ==</div></td></tr>
</table>
Anne Sorin