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- 28 mars 2024 à 22:03 L'outil Tableau - learning analytics (hist | modifier) [25 128 octets] Nour Bartou (discussion | contributions) (Cet article s’intéresse à l'utilisation de l'outil tableau dans le cadre des learning analytics.) Balise : Éditeur visuel
- 28 mars 2024 à 15:53 Learning locker (hist | modifier) [19 962 octets] Marina (discussion | contributions) (Page créée avec « == Introduction == vignette|224x224px|Logo de Learning Locker Dans le paysage en constante évolution de l'éducation numérique, Learning Locker se distingue comme un Learning Record Store (LRS) essentiel, conçu pour optimiser et personnaliser l'expérience d'apprentissage à travers une analyse complète des données. Cet article synthétise les perspectives issues d'une série d'études, incluant des travaux sur l'outil C... ») Balise : Éditeur visuel
- 26 mars 2024 à 21:07 UNDERTRACKS (hist | modifier) [16 467 octets] Yannick Ngalli (discussion | contributions) (Page créée avec « ==Introduction== L’analyse des traces dans les environnements informatiques pour l'apprentissage humain (EIAH) permet aux chercheurs de mieux comprendre les interactions entre les humains et les ordinateurs. Cette analyse fournit des données précieuses pour améliorer la conception, l'évaluation et l'utilisation des plateformes d’apprentissages, et contribue par exemple au développement des interfaces plus intuitives, efficaces et agréables pour tous l... »)
- 25 mars 2024 à 16:13 TaBAT (hist | modifier) [18 122 octets] Julie G (discussion | contributions) (Page créée avec « =Contexte= Dans l’enseignement supérieur, l’apprentissage en ligne est de plus en plus présent. Cela confronte les établissements à de nombreux défis tels que le taux d’abandon. Safsouf et al. (2021) affirment que dans ce contexte, l’analyse des apprentissages, aussi couramment appelé Learning Analytics (LA), est devenue une nécessité. Ils affirment également qu'elle permet de comprendre le parcours d’un apprenant [...] [et] vise à exploiter l... »)
- 25 mars 2024 à 12:23 Game Learning Analytics : une interview pour appréhender ses utilisations, fonctionnement et perspectives (hist | modifier) [5 155 octets] Mikael Scholich (discussion | contributions) (Page créée avec « ==INTRODUCTION== ==DÉROULEMENT DE L'INTERVIEW== ===INTERVIEWÉ=== ===QUESTIONS POSÉES=== ===RÉSUMÉ=== ==RÉFÉRENCES== »)
- 23 mars 2024 à 12:31 GraphPad Prism (hist | modifier) [22 449 octets] SK (discussion | contributions) (Page créée avec « Introduction Learning analytics Fonctionnalités Apports dans l'analyse des apprentissages Références bibliographiques ») Balise : Éditeur visuel
- 22 mars 2024 à 13:51 Cours initiation à la broderie numérique - Bases de InkStitch IV (FacLab UniGE) (hist | modifier) [5 711 octets] Daniel K. Schneider (discussion | contributions) (Page créée avec « {{tutoriel |fait_partie_du_cours=Guide de tutoriels de broderie machine |fait_partie_du_module=Cours d'initiation à la broderie numérique (FacLab UniGE) |pas_afficher_sous-page=Non |statut=à améliorer |editeur=User:Daniel K. Schneider, User:test |objectif= Édition de noeuds dans InkScape, Création de colonnes satin de type serpent qui mange le prof, Utilisation de la machine (fils et maintenance), Remplisssages non-standards Optimisation |difficulté=interm... »)
- 19 mars 2024 à 16:49 Power BI (hist | modifier) [30 426 octets] Dafne C. (discussion | contributions) (Page créée avec « =Introduction= =Learning Analytics= =PowerBI= ==Power BI dans LA== =Revue de littérature= =Méthode= =Analyse critique= ==Forces de Power BI== ===Forces de Power BI en LA=== ==Limites de Power BI== =Ressources pertinentes= =Bibliographie= »)
- 18 mars 2024 à 17:37 InkStitch - broderie tartan (hist | modifier) [14 410 octets] Daniel K. Schneider (discussion | contributions) (Page créée avec « {{tutoriel |fait_partie_du_cours=Guide de tutoriels de broderie machine |fait_partie_du_module=InkStitch |pas_afficher_sous-page=Non |statut=à améliorer |objectif=Créer des remplissages avec des motifs non-standards Créer des points programmables avec des fonctionnalités divers de InkScape |difficulté=avancé |pages_prérequises=Inkscape |all_pages_module=Non |pages_module=InkStitch, InkStitch - installation, InkStitch - utilisation de base, InkStitch - bro... ») créé initialement avec le titre « Inkstitch - broderie tartan »
- 14 mars 2024 à 17:34 D3KODE (hist | modifier) [25 488 octets] Chloé Gerard (discussion | contributions) (Page créée avec « == Introduction LA == == Définition D3KODE == == Objectifs == === Objectifs pré-conception === === Objectifs post-conception === == Fonctionnalités == == Avantages == == Limites et améliorations == == Liste des références == ») Balise : Éditeur visuel
- 12 mars 2024 à 17:25 Innovation pédagogique, curriculum et digitalisation dans les contextes fragiles (hist | modifier) [3 384 octets] Florent Dupertuis (discussion | contributions) (Page créée avec « Ce module a été réalisé par [https://tecfa.unige.ch/perso/class/ Barbara Class] et [https://www.linkedin.com/in/bentaziri/?originalSubdomain=tn Adel Ben Taziri] dans le cadre du Certificat d'Études Ouvertes en Éducation en Situation d'Urgence (ESU), co-conçu par l'Université Abdou-Moumouni (Niamey, Niger) et l'Université de Genève (Suisse) À la fin de ce module, vous serez capable de : * Analyser le rôle des technologies dans la communication et l'... ») Balise : Éditeur visuel
- 6 mars 2024 à 20:19 Broderie machine - campagne mode durable Lancy 2024 (hist | modifier) [4 653 octets] Daniel K. Schneider (discussion | contributions) (Page créée avec « == Introduction == Le [http://faclab.ch FacLab UniGE] participe à la [https://www.lancy.ch/campagne-mode-durable campagne mode durable de la Ville de Lancy] qui propose une nouvelle campagne de sensibilisation autour de la mode durable (1-30 mars 2024). Une équipe de volontaires participe à trois ateliers de réparation/upcycling avec nos brodeuses. Les participants pourront amener un vêtement et broder un emoji à choisir parmi une liste de propositions. 1... ») Balise : Éditeur visuel
- 2 février 2024 à 22:48 DEVELOPPER UNE PLATEFORME OPEN ACCES DE RESSOURCES EDUCATIONNELLES EN AFRIQUE (hist | modifier) [7 510 octets] Yannick Ngalli (discussion | contributions) (Page créée avec « ==INTRODUCTION== La méthode ainsi proposée est un processus en trois étapes. La première qui est celle de l’évaluation et du lancement de la plateforme. Elle permet de comprendre le besoin et d’élaborer la stratégie. La deuxième concerne la conception de la plateforme. Il s’agit de connaitre le cycle de vie des documents scientifique et technique, de définir la mode d’intégration et de traitement des documents sur la plateforme, de dévelo... »)
- 2 février 2024 à 22:15 INTELLIGENCE ARTIFICIELLE ET SON INFLUENCE SUR LE PROCESSUS DE FAÇONNAGE DES CONNAISSANCES EN SCIENCES SOCIALES EN AFRIQUE (hist | modifier) [3 558 octets] Yannick Ngalli (discussion | contributions) (Page créée avec « ==Introduction== Ce travail initie une recherche sur la transformation du processus d’acquisition des savoirs en sciences humaines dans un environnement sans cesse changeant au gré des évolutions technologiques. Nous partons du postulat selon lequel l’intelligence artificielle entraine un bouleversement de la manière dont l’information scientifique et technique est collectée, traitée, conservée et diffusée. Ce bouleversement va entrainer une obsoles... »)
- 2 février 2024 à 19:27 Mediawikiwiki:Special:MyLanguage/Help:Talk pages (hist | modifier) [0 octet] Mikael Scholich (discussion | contributions) (Page créée avec « Merci, grâce à toi, j'ai pu découvrir cet outil formidable et le prendre en main depuis quelques jours. En me formant sur cet outil, j'ai découvert une chaîne Youtube qui explique plus en détail la manière dont fonctionne ClipDrop -- et bien d'autres encore. Voici [https://www.youtube.com/watch?v=hn4ZaUlQzZw ici] la chaîne de la personne en question. Libre à toi d'ajouter sa chaîne YouTube ; cela pourrait même justifier la création d'une nouvelle sect... »)
- 2 février 2024 à 11:49 Mattermost (hist | modifier) [6 287 octets] Julie G (discussion | contributions) (Page créée avec « ==Introduction== [https://mattermost.com Mattermost] est une plateforme de messagerie instantanée d’entreprise open source qui s'est rapidement imposée comme une alternative solide aux outils de communication propriétaires. Elle permet de communiquer en temps réel à travers des messages instantanés, des discussions de groupe et des appels vidéo. Lancé en 2015, Mattermost offre une alternative sécurisée et personnalisable aux solutions de messager... »)
- 2 février 2024 à 04:34 VLC media player (hist | modifier) [1 708 octets] Sharleen Olanka (discussion | contributions) (Page créée avec « {{Ebauche}} == Introduction == VLC Media Player est un logiciel multimédia multiplateforme gratuit et open source développé par VideoLAN qui supporte un grand nombre formats de fichiers audio et vidéo incluant la lecture de DVDs, de CDs et de streams<ref>https://www.videolan.org/vlc/</ref>. == Plateformes == VLC est disponible et téléchargeable sur diverses plateformes<ref>https://www.videolan.org/vlc/#download</ref> comme : *Windows *Linux *Mac OS X *Uni... »)
- 2 février 2024 à 02:08 Clip Studio Paint (hist | modifier) [1 986 octets] Liu Sophie Cong (discussion | contributions) (Page créée avec « ==Présentation== Clip Studio Paint est un logiciel graphique développée par la compagnie japonaise Celsys. Disponible en 10 langues différentes, elle est généralement utilisée pour la création d'illustrations digitales et d'animations 2D. Elle fonctionne avec un système de dessin au couche par couche qui support aussi bien le bitmap que l'image vectorielle. Bien qu'il s'agit d'un logiciel payant ses nombreuses fonctionnalités sont un atout majeur pour... »)
- 2 février 2024 à 01:27 Les bienfaits de la réalité virtuelle dans l'apprentissage (hist | modifier) [8 921 octets] Nouria (discussion | contributions) (Page créée avec « == Résumé == == Introduction == ==== L’apprentissage autorégulé==== * Des caractéristiques propres à chaque apprenant (socioculturelle, psychologique, peur de l’échec, passé scolaire, but de compétence, conception de l’intelligence) * Des croyances motivationnelles pour la tâche (sentiment d’efficacité personnelle) * Des croyances motivationnelles pour la discipline concernée par la tâche (sentiment d’efficacité, attirance-reje... »)
- 1 février 2024 à 23:38 Steam Engine Simulator (hist | modifier) [1 220 octets] Anh-Thu D. Pham (discussion | contributions) (Page créée avec « ==Présentation== On January 21, 2023, AngeTheGreat released a video called "Simulating a Steam Engine with C++" which documented the creation of a simple steam engine simulation. This is that simulation now made into a simple game! Enjoy operating and listening to your own miniature virtual steam engine. ''Steam Engine Simulator'' est, comme son nom l'indique, un jeu de simulation d'un moteur à vapeur. Gratuit, il est disponible sur ''Steam''.<ref>https://stor... »)
- 1 février 2024 à 23:20 Nintendo Labo (hist | modifier) [1 525 octets] Anh-Thu D. Pham (discussion | contributions) (Page créée avec « {{Ebauche}} ==Présentation== ''Nintendo Labo'' est une série de kits interactifs créés par [https://www.nintendo.ch/fr/ Nintendo] pour la console [https://www.nintendo.ch/fr/Hardware/Gamme-Nintendo-Switch/Nintendo-Switch/Nintendo-Switch-1148779.html Nintendo Switch]. Ils ont été commercialisés en deux fois en 2018 et en 2019. Ces kits incluent des feuilles de carton pré-découpées, des éléments mécaniques et d'autres accessoires nécessaires pour cons... »)
- 1 février 2024 à 22:33 Cinq paradigmes de la motivation (hist | modifier) [7 922 octets] Warisara Suksamran (discussion | contributions) (Création de la page des cinq paradigme de la motivation)
- 1 février 2024 à 00:49 IA: risque et bénéfice (hist | modifier) [9 402 octets] Anissa Nasri (discussion | contributions) (Page créée avec « === Introduction=== Nous allons tenter de mettre en lumière les avantages et défi de l'IA dans l'enseignement selon le guide des décideurs politiques de l'UNESCO. En effet, en cinq ans, l'intelligence artificielle (IA) a connu une montée rapide, passant des mystères de la recherche universitaire à des débats publics, même au niveau des Nations Unies. De nos jours, l'IA est omniprésente dans de nombreux pays, influençant la vie quotidienne à travers des... »)
- 31 janvier 2024 à 20:44 Tri de cartes (hist | modifier) [5 491 octets] Jihane Mohamad (discussion | contributions) (Page créée avec « Le tri par cartes est une méthode utilisée en ergonomie informatique, notamment dans le cadre de la conception centrée sur l'utilisateur. Elle implique un groupe de participants experts ou utilisateurs d'un produit logiciel ou d'un site web. L'objectif de cette approche est de créer la structure de l'information de l'application informatique, ce qui peut concerner des aspects tels que : L'organisation des rubriques sur un site web. La structuration des menus... »)
- 31 janvier 2024 à 20:31 DeepL (hist | modifier) [1 732 octets] Anh-Thu D. Pham (discussion | contributions) (Page créée avec « ==Présentation== vignette|droite DeepL (''Deep Learning'') est une société allemande spécialisée dans le domaine de la traduction automatique et elle est connue pour son outil de traduction en ligne appelé DeepL Translator. ===Fonctionnement=== DeepL Translator utilise des réseaux de neurones profonds, notamment des réseaux de neurones récurrents (RNN) et des réseaux de neurones à mémoire à court terme (LSTM), pour compre... »)
- 31 janvier 2024 à 19:48 Intelligence artificielle (hist | modifier) [5 896 octets] Jihane Mohamad (discussion | contributions) (Page créée avec « L'intelligence artificielle (IA) est un domaine qui vise à créer des machines capables d'imiter la pensée humaine. Cela implique l'utilisation de mathématiques et de concepts inspirés de notre compréhension du cerveau humain, ainsi que de la logique mathématique. L'IA utilise des méthodes pour résoudre des problèmes complexes qui nécessitent une réflexion logique ou des algorithmes sophistiqués. En termes simples, l'IA concerne les machines qui peuve... »)
- 31 janvier 2024 à 18:00 Méthode du "Pourquoi ?, Comment ?" (hist | modifier) [6 571 octets] Liu Sophie Cong (discussion | contributions) (Page créée avec « ==Introduction== La méthode du "pourquoi-comment" est une approche méthodologique utilisé en entretien qui vise à explorer en profondeur les motivations et les processus derrière les actions et les décisions d'un individu. Cette méthode d'entretien se base sur le questionnement systématique du participant pour comprendre non seulement ce qu'il fait, mais aussi les raisons qui le poussent à agir de cette manière et les processus qu'il met en place pour a... »)
- 31 janvier 2024 à 16:37 Harlowe (hist | modifier) [2 120 octets] Liu Sophie Cong (discussion | contributions) (Page créée avec « ==Introduction== Harlowe est l'un des formats de narration offerts dans Twine, un outil de création d'histoires interactives. Conçu pour les auteurs sans expérience en HTML, Javascript ou CSS, Harlowe offre une langue unique simplifiée qui répond aux besoins de ces trois langages. Il met l'accent sur la création d'objets tangibles et partageables sans nécessiter une expertise technique. ==Points clés de Harlow== ===Accessibilité sans compétence de prog... »)
- 31 janvier 2024 à 16:36 Pratiques de l'Enseignant : Intégrer les Émotions, l'Engagement Cognitif et la Métacognition (hist | modifier) [8 374 octets] Nour Bartou (discussion | contributions) (Page créée avec « == Résumé == : Cet article explore comment les pratiques des enseignants peuvent être améliorées en intégrant la compréhension des émotions des élèves, la promotion de l'engagement cognitif actif et l'enseignement de l'autorégulation de l'apprentissage à travers la métacognition. En se basant sur trois articles de recherche pertinents, nous démontrons comment ces concepts se rejoignent pour créer un environnement d'apprentissage plus efficace. ==... »)
- 31 janvier 2024 à 15:43 Canva (hist | modifier) [2 425 octets] Malika MD (discussion | contributions) (Page créée avec « ==Description== Canva se présente comme une plateforme spécialisée dans la création graphique. C'est une plateforme qui propose la création de divers types de contenus accessibles sur différents appareils tels que tablettes, ordinateurs et smartphones, que ce soit via le site web ou l'application dédiée. Cette plateforme offre la possibilité de créer divers types de productions tels que : *Logos *CV *Créations de vidéos *Éditer des images *Publicat... »)
- 31 janvier 2024 à 02:11 Modèle Human-in-the-loop (HITL) (hist | modifier) [6 625 octets] Lyvia streich (discussion | contributions) (article sur le modèle human in the loop en cours d'écriture)
- 29 janvier 2024 à 23:11 Les enjeux de l'alimentation industrielle (hist | modifier) [28 439 octets] Nour Bartou (discussion | contributions) (Page créée avec « == Introduction == === Définition de l'alimentation industrielle === Avant d'aborder l'alimentation industrielle et les enjeux qui y sont liés, il est primordial de la définir. Un aliment industriel est un produit qui a subi un traitement, un conditionnement, une transformation ou une modification au cours d'un processus industriel. Premièrement, l'aliment industriel est généralement issu d'un produit agricole, souvent provenant d'une agriculture intensive... »)
- 29 janvier 2024 à 00:53 Maîtriser les bases de l’Arabe en 10 heures (hist | modifier) [44 900 octets] Nour Bartou (discussion | contributions) (Page créée avec « == 1. Public et contexte == === Bénéficiaire: === Cette formation en langue d’arabe s'adresse particulièrement aux adultes débutants, intéressés par l’apprentissage de l’arabe. Elle est conçue pour fournir des bases solides qui permettront aux apprenants d’approfondir leurs connaissances ultérieurement, si besoin. === Prérequis et niveau: === Aucun prérequis linguistique n’est nécessaire pour participer à cette formation. Cependant, une fa... »)
- 27 janvier 2024 à 20:47 Jouer Ensemble, Apprendre Ensemble : Formation Musicale Hybride (hist | modifier) [30 933 octets] Malika MD (discussion | contributions) (Page créée avec « == Introduction == === Résumé === “Jouer Ensemble, Apprendre Ensemble” (JEAE) est une action de formation musicale hybride, permettant à des (ex-)musiciens de se (re)plonger dans la pratique instrumentale de jazz ou de pop, en collectif. === Descriptif du projet === ==== Équipe de conception ==== *Sharleen Kayne Olanka *Malika Mohamed Djaguir *Anh-Thu Pham ==== Con... »)
- 27 janvier 2024 à 13:05 Biais cognitifs (hist | modifier) [8 044 octets] Mikael Scholich (discussion | contributions) (Page créée avec « ==Introduction== ==Différents types de biais=== ===Biais de jugement=== ===Biais de raisonnement=== ==Conclusion== »)
- 27 janvier 2024 à 12:16 Modèle ICAP (hist | modifier) [7 173 octets] Mikael Scholich (discussion | contributions) (Page créée avec « Défintion »)
- 26 janvier 2024 à 14:24 Méthodologie de recherche avancée : Mémoire et mobilisation des IAG (hist | modifier) [38 171 octets] Mikael Scholich (discussion | contributions) (Page créée avec « ADID »)
- 26 janvier 2024 à 11:26 Openclipart (hist | modifier) [1 755 octets] Julie G (discussion | contributions) (Page créée avec « ==Introduction== [https://openclipart.org Openclipart] est une bibliothèque en ligne offrant une vaste collection d'images vectorielles gratuites et libres de droits. Cette plateforme a été créée dans le but de fournir aux créateurs, artistes, étudiants et professionnels un accès facile à des graphiques de haute qualité pour enrichir leurs projets. ==Un répertoire enrichi== L'une des caractéristiques remarquables d'Openclipart est la diversité de... »)
- 25 janvier 2024 à 15:26 YogAI care (hist | modifier) [42 792 octets] Anissa Nasri (discussion | contributions) (Page créée avec « ==Formation hybride== <div style="text-align: justify"> ===Public et contexte=== <div style="text-align: justify"> ==== Introduction ==== Le yoga prénatal est une branche du yoga, adaptée aux besoins et aux changements physiques associés à la grossesse. Le yoga prénatal met l'accent sur des postures et des mouvements sûrs pour les femmes enceintes. Le yoga prénatal favorise la relaxation, renforce les muscles spécifiques nécessaires à l'accouchement,... »)
- 22 janvier 2024 à 22:00 Le rôle du numérique dans l’apprentissage (hist | modifier) [8 271 octets] Malika MD (discussion | contributions) (Page créée avec « ='''Le rôle du numérique dans l’apprentissage'''= ==Référence bibliographique :== *Hétier, R., & Blocquaux, S. (2021). Vulnérabilité et éthique de la présence à l’ère numérique. ''Éthique en éducation et en formation,'' (11), 8-28 *Tricot, A. (2021). Le numérique permet-il des apprentissages scolaires moins contraints? Une revue de la littérature. ''Education et sociétés,'' (1), 37-56. *Fluckiger, C. (2019). Numérique en formation: des my... »)
- 22 janvier 2024 à 03:56 Technologie et société : acceptabilité et éthique à l'ère de l'individualisation (hist | modifier) [7 834 octets] Dafne C. (discussion | contributions) (Page créée avec « == Introduction == ») Balise : Éditeur visuel
- 21 janvier 2024 à 13:44 GatherMALTT (hist | modifier) [29 999 octets] Warisara Suksamran (discussion | contributions) (Création de la page GatherMALTT)
- 21 janvier 2024 à 13:32 ClipDrop (hist | modifier) [2 346 octets] Anissa Nasri (discussion | contributions) (Page créée avec « == Application == ClipDrop est une plateforme en ligne qui exploite les technologies de l'intelligence artificielle pour la création et la retouche d'images ainsi que pour la modification de décors visuels. Elle propose une variété d'options pour répondre aux besoins des utilisateurs. ==Options== * Générer une image : il est possible de créer une image depuis un prompt. * Étendre une image : l'outil peut imaginer le décor qui entoure votre visuel, pe... »)
- 19 janvier 2024 à 12:26 Discerner la Vérité dans le Virtuel : Formation sur les deepfakes et les fake news en Intelligence Artificielle (hist | modifier) [32 514 octets] Chloé Gerard (discussion | contributions) (Page créée avec « == Public cible et contexte == '''''Bénéficiaires''''' : étudiants et collégiens '''''Prérequis et niveau''''' : pas de prérequis '''''Contexte :''''' cours à choix (à option) pour 3ECTS/note pour collégien '''''Contraintes :''''' possession d’un ordinateur à jour et d’une connexion internet stable, télécharger Zoom, créer un compte sur ChatGPT (gratuit), avoir au moins un compte sur un réseau social == Environnement spatio-temporel == ''''... ») Balise : Éditeur visuel
- 19 janvier 2024 à 12:26 BDnF (hist | modifier) [5 645 octets] SK (discussion | contributions) (Page créée avec « lol »)
- 17 janvier 2024 à 23:25 Mindscape Collab (hist | modifier) [30 139 octets] Malika MD (discussion | contributions) (Page créée avec « =Mindscape Collab: un point de rencontre collectif du bien-être et de la créativité= == Introduction == === Résumé === Mindscape Collab permet aux utilisateurs de s’engager dans une activité créative par le biais d’un thème proposé chaque jour (prompt). La production de l’utilisateur est résultat du ou des médium(s) de leur choix: dessin, peinture, photographie, chant, poésie, écriture, etc. La création réalisée sera assemblée à une plus... »)
- 17 janvier 2024 à 15:15 Brother PR1X (hist | modifier) [3 387 octets] Daniel K. Schneider (discussion | contributions) (Page créée avec « {{tutoriel |fait_partie_du_cours=Guide de tutoriels de broderie machine |pas_afficher_sous-page=Non |page_precedente=Elna 8300 |page_suivante=Stitch Era - logiciel de broderie machine et de hotfix |statut=à finaliser |editeur=Utilisateur:Lydie BOUFFLERS |dernière_modif=2018/03/25 |objectif=Paramétrer la brodeuse Brother PR1050X, Transférer un design sur la machine, Sélectionner et fixer des cadres, Mettre en place le tissu à broder, Paramétrer le motif à... »)