Liste des redirections
Aller à la navigation
Aller à la recherche
Afficher au maximum 250 résultats du nº 1 au nº 250.
- "Vulnérabilité éducative à l'ère numérique : entre mythes et réalités" → Vulnérabilité éducative à l'ère numérique : entre mythes et réalités
- 17) Prédire la répartition des espèces à partir de mesures et des valeurs écologiques ? → Prédire la répartition des espèces à partir de mesures et des valeurs écologiques ?
- 4C-ID/4C/ID comment est construite cette méthode? → 4C-ID/4C-ID comment est construite cette méthode?
- ADID1 : Les productions des étudiant-es Aegir/Impact du travail collaboratif sur la charge cognitive → Impact du travail collaboratif sur la charge cognitive
- ADID1 : Synthèse des conceptions → ADID1 : Les productions des étudiants
- ADID1 synthèse des conceptions groupe Rio → ADID1 synthèse des conceptions - groupe Rio
- Acceuil → Utilisateur:Claudia Romero
- Activités intégraTIC modulaires → Activités intégraTIC modulaires - modulintegraTIC
- Activités intégraTIC modulaires - modulintegraTIC → Activités intégraTIC modulaires - modulintégraTIC
- Activités intégraTIC modulaires - modulintégraTIC → ModulintégraTIC -activités intégraTIC modulaires -
- Adaptation S-E-C → Adaptation
- AddChild() → Flash AS3 - display list
- Adobe photoshop → Adobe Photoshop
- Affluence → STIC:STIC III (2018)/Affluence
- Algèbre booléen et exemples en PHP → Algèbre booléen et programmation PHP
- Analyse critique de la plus-value des Environnements informatifs pour l’apprentissage humain (EIAH) → Analyse critique de la plus-value des Environnements informatiques pour l’apprentissage humain (EIAH)
- Analyse de régression → Analyse de régression avec SPSS
- Analyse des données → Analyse des données des entretiens de groupe
- Analyse des questions ouvertes → Analyses des réponses ouvertes
- Applications internet enrichies → Rich internet application
- Appliquer une structure et une hiérarchie visuelle → Définir la hiérarchie visuelle
- Apprentissage : Lien entre Mémoire et Emotion → Mémoire et émotion
- Apprentissage Authentique → Apprentissage authentique
- Apprentissage Collaboratif et Apprentissage par Projets → Caractéristiques de l’apprentissage autodirige
- Apprentissage Situé → Apprentissage situé
- Apprentissage collaboratif/ → Apprentissage collaboratif/la responsabilité individuelle dans un processus d'apprentissage coopératif
- Apprentissage collaboratif/Les interactions dans l'apprentissage collaboratif/Grille (remplacez par qc.)Apprentissage collaboratif/Les interactions dans l'apprentissage collaboratif - Katrine Briguet → Apprentissage collaboratif/Les interactions dans l'apprentissage collaboratif - Katrine Briguet
- Apprentissage collaboratif/Quelles sont les différences entre la coopération et la collaboration dans un apprentissage collaboratif?/Apprentissage collaboratif: différence coopération-collaboration Katrine Briguet → Apprentissage collaboratif/Apprentissage collaboratif: différence coopération-collaboration Katrine Briguet
- Apprentissage collaboratif sous le prisme de la théorie de l’autodétermination et de l’apprentissage autorégulé par l'action → Apprentissage collaboratif sous le prisme de la théorie de l’autodétermination et de l’apprentissage autorégulé
- Apprentissage experientiel → Apprentissage expérientiel
- Apprentissage multimedia → Apprentissage multimédia
- Apprentissage multimedia/Narration et présentation simultanée de texte à l'écran → Apprentissage multimédia/Narration et présentation simultanée de texte à l'écran
- Apprentissage multimedia / Narration et présentation simultanée de texte à l'écran → Apprentissage multimedia/Narration et présentation simultanée de texte à l'écran
- Apprentissage multimédia/Apprentissage multimedia / Implications pour l'enseignement → Apprentissage multimédia/Implications pour l'enseignement
- Apprentissage multimédia/Apprentissage multimédia/Le matériel pédagogique multimédia → Apprentissage multimédia/Le matériel pédagogique multimédia
- Apprentissage multimédia/L'influence du format des vidéos dans un cours de type MOOC → Apprentissage multimédia/Production Sandra La Torre
- Apprentissage par cas → Enseignement par cas
- Apprentissage par découverte/ → Apprentissage par découverte/Micromondes
- Apprentissage par découverte et concept de Micro-monde liés avec le constructivisme, le constructionnisme et le cognitivisme → Apprentissage par découverte/Apprentissage par découverte et concept de Micro-monde liés avec le constructivisme, le constructionnisme et le cognitivisme
- Apprentissage par découverte guidée/ → Apprentissage par découverte guidée/Comment exploiter les simulations
- Apprentissage par découverte guidée/Apprentissage par découverte guidée/Production finale → Apprentissage par découverte guidée/Ludmila Banaru Production finale
- Apprentissage par découverte guidée/Ludmila Banaru Production finale → Apprentissage par découverte guidée/Production finale
- Apprentissage par découverte guidée/Production finale → Apprentissage par découverte guidée/Comment caractériser une stratégie de l'apprentissage par découverte guidée
- Apprentissage par essai / erreur (Thorndike)(wiki) → Apprentissage par essai / erreur
- Apprentissage par investigation/ → Apprentissage par investigation/Apprentissage par investigation dans les écoles primaires et secondaires du Canada.
- Apprentissage par investigation/Robin Pétermann - apprentissage par investigaton - dépôt final → Apprentissage par investigation/Robin Pétermann - rôles dans l´apprentissage par investigation
- Apprentissage par problème/Comment structurer APP/PBL → Apprentissage par problème/Comment structurer APP-PBL
- Apprentissage par problèmes → Apprentissage par problème
- Apprentissage par projet/ → Apprentissage par projet/Caractéristiques principales
- Apprentissage par projet/Anne-Sophie Desarzens → Apprentissage par projet/Le rôle de l'enseignant se limite-t-il à celui d'animateur?
- Apprentissage procédural/L'apprentissage procédural avec le modèle ACT (d'après Solans 2017) → Apprentissage procédural/Production de Martina Salemma
- Apprentissage situé/ → Apprentissage situé/Cas de travail collaboratif (Colloque Scientifique Virtuel CSV)
- Aprentissage auto-dirigé → Apprentissage auto-dirigé
- Aprrentissage auto-dirigé → Aprentissage auto-dirigé
- Articulate storyline → Articulate Storyline
- Aspets émotionnels de la visioconférence → Aspects émotionnels de la visioconférence
- Atelier: Ressources Educatives Libres → Atelier Ressources Educatives Libres
- Atelier WebMaster 2009: Animation et interaction avec Flash → Atelier WebMaster 2010: Animation et interaction avec Flash
- Atelier WebMaster 2009: Web 2.0, social computing et e-learning 2.0 → Web 2.0, social computing et e-learning 2.0
- Atelier WebMaster 2010: Animation et interaction avec Flash → Atelier WebMaster 2011: Animation et interaction avec Flash
- Atelier WebMaster 2011: Animation et interaction avec Flash → Atelier WebMaster 2012: Animation et interaction avec Flash
- Atelier découverte Découpe Vinyle (CCEP) → Atelier découverte découpe vinyle (CCEP)
- Atelier graphisme, animation, interactivité et HTML5/Video HTML5 simple → STIC:Atelier graphisme, animation, interactivité et HTML5/Video HTML5 simple
- Aujourd'hui, j'ai lu, j'ai vu... → Aujourd'hui, j'ai lu, j'ai vu, j'ai découvert (par Gaëlle Molinari)
- Aujourd'hui, j'ai lu... → Aujourd'hui, j'ai lu, j'ai vu...
- Autodesk 123 → Autodesk 123 Beta 9
- Autodesk 123D Make → Tranchage avec Autodesk 123D Make pour la découpe laser
- Autodesk 123 Beta 9 → Autodesk 123D Beta 9
- BASES → Bases psychopédagogiques des technologies éducatives
- Bases → Bases psychopédagogiques des technologies éducatives
- Bases psychopédagogiques des technologies éducatives/Inscription bases1415 → Bases psychopédagogiques des technologies éducatives 14-15/Inscription bases1415
- Bases psychopédagogiques des technologies éducatives/debug et test → BASES:Debug et test du dispositif BASES
- Bases psychopédagogiques des technologies éducatives/grille d'analyse de vidéographies → BASES:Cours BASES 2018-19/grille d'analyse de vidéographies
- Bases psychopédagogiques des technologies éducatives (2017/18) → Bases psychopédagogiques des technologies éducatives/2017-18
- Bases psychopédagogiques des technologies éducatives (2018/19) → Bases psychopédagogiques des technologies éducatives/2018-19
- Bases psychopédagogiques des technologies éducatives (gestion) → Bases psychopédagogiques des technologies éducatives (2017/18)
- Bibliographie commentée sur la technologie pour la formation et l'apprentissage → Bibliographie commentée en technologie éducative
- Bracelet des humeurs → STIC:STIC III (2018)/Bracelet des humeurs
- Bricolage or Evolutionary Design → Bricolage or evolutionary design
- Broderie → Guide de tutoriels de broderie machine
- Broderie bejune → Cours d'initiation à la broderie numérique (HEP Bejune)
- Broderie faclab → Cours d'initiation à la broderie numérique (FacLab UniGE)
- Broderie kids → Atelier broderie numérique pour enfants
- CMS → Système de gestion de contenu
- CSS → Tutoriel CSS
- CVS → Concurrent Versions System
- Calibre → Calibre : comment créer des e-book
- Calibre : comment créer des e-book → Créer des e-book avec Calibre
- Calques et images → Flash CS3 - Créer et modifier les calques et les images
- Cell to singularity → Cell to Singularity
- Cfao → CFAO
- Charge cognitive → Apprentissage multimédia
- Citizen Science → Jeux citizen science
- Co-écriture → Écriture collaborative
- Cognition distribuée → Cognition: un processus situé, distribué et perceptif
- Cognitive load → Charge cognitive
- Cognitive load (Mayer, Sweller) → Apprentissage multimédia
- Collaboration et coopération → Apprentissage collaboratif
- Collaboration ou apprentissage collaboratif → Apprentissage collaboratif
- Communauté d’apprentissage → Communauté d'apprentissage
- Communication visuelle → Communiquer efficacement : principes et astuces en communication visuelle
- Compréhension de texte/Compréhension de texte/Production1 bases1617 → Compréhension de texte/Types d'inférences
- Compréhension de texte/Les inférences dans la compréhension en lecture/Compréhension de texte/Les inférences dans la compréhension en lecture/ Grille (Katrine Briguet) → Compréhension de texte/Les inférences dans la compréhension en lecture/Grille (Katrine Briguet)
- Compréhension de texte/Processus de la compréhension de texte/Compréhension de texte/Processus de la compréhension de texte → Compréhension de texte/Processus de la compréhension de texte/Grille Berthod
- Compréhension de texte/Processus de la compréhension de texte/Compréhension de texte/Processus de la compréhension de texte /Grille (Katrine Briguet) → Compréhension de texte/Processus de la compréhension de texte/Grille (Katrine Briguet)
- Compréhension de texte/Processus de la compréhention de texte production 2 → Compréhension de texte/Processus de la compréhension de texte
- Compétences et acquis de l'apprentissage → Compétences et acquis de l´apprentissage
- Compétences et acquis de l´apprentissage/ → Compétences et acquis de l´apprentissage/Est il possible que l'élève peut construire ces compétences à l'école?
- Conception et fabrication assistées par ordinateur → CFAO
- Concrete5 → STIC:Concrete5 à l'Université de Genève
- Conditionnement opérant (Skinner)(Wiki) - Enseignement programmé → Conditionnement opérant - Enseignement programmé
- Conditionnement répondant (Pavlov, Watson) → Conditionnement répondant
- Conduire une ROC dans le domaine des jeux numériques (Atelier EIAH 2023) → Conduire une ROC dans le domaine des jeux numériques (EIAH 2023)
- Conduire une recherche collaborative orientée par la conception dans le domaine des jeux numériques (Atelier EIAH 2023) → Conduire une ROC dans le domaine des jeux numériques (Atelier EIAH 2023)
- Conduire une recherche collaborative orientée par la conception dans le domaine des jeux numériques (EIAH 2023) → Conduire une recherche collaborative orientée par la conception dans le domaine des jeux numériques (Atelier EIAH 2023)
- Constructionisme → Constructionnisme
- Constructivisme et socio-constructivisme → Socio-constructivisme
- Coordinateurs dans une Fàd → Coordinateurs
- Coordination → Coordinateurs dans une Fàd
- Cours d'initiation à la broderie numérique (HEP Bejune)/Bases de la broderie numérique I → Cours d'initiation à la broderie numérique (HEP Bejune) - bases techniques
- Covid-19 → Enseigner à distance dans l'urgence
- Critère de scientificité → Critères de scientificité
- Création de Émoticônes brodés et personnalisés pour séance d'orthophonie près d'enfants autistes → STIC:STIC IV (2017)/Création de Émoticônes brodés et personnalisés pour séance d'orthophonie près d'enfants autistes
- Design & meta design → Design & métadesign
- Dessiner pour apprendre/Dessiner pour apprendre: processus impliqués/Dessiner pour apprendre/Dessiner pour apprendre: processus impliqués ( Loïc Berthod) → Dessiner pour apprendre/Dessiner pour apprendre: processus impliqués/Dessiner pour apprendre: processus impliqués ( Loïc Berthod)
- Dessiner pour apprendre/Véronique → Dessiner pour apprendre/Dessin dans l'apprentissage des Sciences
- Dictionaire de la broderie machine → Glossaire de la broderie
- Dispositif de formation: Créer et gérer une dynamique de groupe dans une formation à distance → Dispositif de formation: La dynamique de groupe dans une formation à distance
- Dispositif de formation: La dynamique de groupe dans une formation à distance → Dynamigroupe 1.0
- Dual coding (Paivio) → Dual coding
- Dynamigroupe 1.0 → Dynamogroupe 1.0
- Dynamogroupe 1.0 → Dynamogroupe 1.0 - Formation à distance sur la dynamique du groupe
- Dynamogroupe 1.0 - Formation à distance sur la dynamique du groupe → Dynamogroupe 1.0 - Projet de formation à distance sur la dynamique du groupe
- Découpe laser → Découpe et gravure laser
- Découper, structurer et hiérarchiser les informations et contenus → Structurer et hiérarchiser les informations et contenus
- Développement cognitif (Piaget) → Piaget et le constructivisme
- Développement cognitif des adultes/ → Développement cognitif des adultes/dynamique du développement d'un individu selon le modèle de Kurt Fischer
- Développement enfant-adulte (Erikson) → Développement psychosocial
- Développement moral (Kohlberg) → Développement moral
- Développement moral et psychosocial/ → Développement moral et psychosocial/Expression de l'attachement à l'âge adulte
- Développement moral et psychosocial/Développement moral et psychosocial → Développement moral et psychosocial/Modèles de Kohlberg et Gilligan
- E-book et handicap → E-book et accessibilité
- E-portfolio modulintegraTIC → ModulintegraTIC/e-portfolio
- Echantillonage en méthodes qualitatives → Echantillonnage en méthodes qualitatives
- Echantillonage en méthodes quantitatives → Echantillonnage en méthodes quantitatives
- Electronic Portfolio → E-portfolio
- Enseignement par cas/ → Enseignement par cas/ Etapes du processus d'apprentissage d'un système utilisant un raisonnement à partir de cas
- Enseignement par projets → Apprentissage par projet
- Enseignement programmé/ → Enseignement programmé/Le modèle de Crowder dans l'enseignement programmé
- Enseigner en ligne → Portail : Enseigner en ligne
- Enseigner à distance dans l'urgence/innovation pédagogique → Enseigner à distance dans l'urgence/innovation-pédagogique
- Enseigner à distance dans l’urgence → Enseigner à distance dans l'urgence
- Environnement en ligne de création et de gestion d& → Environnement en ligne de création et de gestion d'apprentissage
- Environnement vituel 3D pour l'enseignement et l'apprentissage → Environnement virtuel 3D pour l'enseignement et l'apprentissage
- Eportfolio → E-portfolio
- Exploration des enjeux et perspectives de l'intégration des EIAH dans le contexte scolaire → Exploration des enjeux de l'intégration des EIAH dans le contexte scolaire
- FEASP/Comment l'approche FEASP peut-elle améliorer l'apprentissage ? → FEASP/Comment l'approche FEASP peut-elle améliorer l'apprentissage
- FOAD → Formation ouverte et à distance
- Fab lab → Fab Lab
- Flash CC 2014 Canvas - Boutons → Animate CC 2015 HTML5 Canvas - Boutons
- Flash CC 2014 Canvas - Symboles et clips → Animate CC 2015 HTML5 Canvas - Symboles et clips
- Flash CC 2014 Objets interactifs → Animate CC 2015 HTML5 Canvas - Objets interactifs
- Flash CS3 - Créer des dessins avec les outils de dessin → Flash CS4 - Créer des dessins avec les outils de dessin
- Flash CS4 - Arranger et transformer les dessins → Flash CS4 - Transformer des dessins
- Flow/ → Flow/Le flow et ces caractéristiques
- Flow/Flow/les dimensions → Flow/Les dimensions du flow
- Flow/Flow production 1 finale → Flow/Flow individuel et flow de groupe
- Flow/Le flow et ces caractéristiques → Flow/Le flow et ses caractéristiques
- Flow (Csikszentmihalyi) → Flow
- Form-idable → STIC:STIC IV (2015)/Form-idable
- Formation sur la gestion de projet pour les étudiants → Formation sur la gestion de projet pour les étudiants - ProGesterone
- Forum/Text mining → Text mining de forums
- Fr:Learning Object Metadata Standard → Learning Object Metadata Standard
- Fracture(s) numérique(s), fossé numérique, inégalités numériques → Inégalité numérique
- Friday game → Ludoforum
- Gamification/ → Gamification/Etapes de la gamification
- Gamification/Definir les utilisateur-types pour personnaliser une formation gamifie/Production de Rosaria Marraffino → Gamification/Production de Marrafffino Rosaria
- Gamification/Définir les types d'utilisateur pour personnaliser une formation gamifié/Production de Rosaria Marraffino → Gamification/Definir les utilisateur-types pour personnaliser une formation gamifie/Production de Rosaria Marraffino
- Gamification/Gamification/Est-ce que la gamification est bénéfique en éducation? → Gamification/Est-ce que la gamification est bénéfique en éducation?
- Gamification/Production Kim Hélène Le → GamificationLes effets d’une ludification adaptative sur l’engagement des apprenants (Kim Hélène Le)
- Gamification/Production Rosaria Marraffino → Gamification/Définir les types d'utilisateur pour personnaliser une formation gamifié/Production de Rosaria Marraffino
- Gamification/Production de Marrafffino Rosaria → Gamification/Production de Marraffino Rosaria
- Gestions des dependencies → Gestion des dependencies
- Go green → Go Green
- Grand projet: Tri des déchets → STIC:Grand projet: Tri des déchets
- Grands principes pédagogiques/ → Grands principes pédagogiques/First principles of instruction
- Groupe 1 - Identité : Donato, Julien, David → Identité virtuelle
- Groupe 2 - Motivation : Loic, Rolana, Ipek → Motivation dans Second Life
- Groupe 3 - Interactivité et mode communicationnel : Myriam, Christine, Alexandre → Environnement virtuel immersif d'apprentissage et interactions au regard de AssembLive
- Groupe thème 1 - Ipek, Rolana, Alex, ??? → Groupe thème 1 - Ipek, Rolana, Alex
- HTML 5 → HTML5
- Handicap mental: approche cognitive → Handicap mental: fonctionnement cognitif
- Hatch Embroidery 2 → Hatch Embroidery 3
- Hatch Embroidery 2 - modification d'objets de broderie → Hatch Embroidery 3 - modification d'objets de broderie
- Hatch Embroidery 2 - numérisation automatique → Hatch Embroidery 3 - numérisation automatique
- Hatch Embroidery 2 - paramétrage d'objets de broderie → Hatch Embroidery 3 - paramétrage d'objets de broderie
- Hyperstudio → HyperStudio
- ISIS → Modèle conceptuel ISIS
- IblEmergenceConditions → Conditions d'émergence d'un IBL
- Importer des données avec Tidyverse → Importer et exporter des données avec Tidyverse
- Impression 3D → Fabrication avec une imprimante 3D
- InkStitch - broder des patchs → InkStitch - broder des patchs et des appliqués
- InkStitch - patch broderie → InkStitch - broder des patchs
- Inkstitch → InkStitch
- Inkstitch - lettrage → InkStitch - lettrage
- Inkstitch - textures de remplissage → InkStitch - textures de remplissage
- Interactions informelles et distance → Interactions informelles et distance chez les étudiants
- Interactions informelles et distance chez les étudiants → Interactions informelles et distance entre les étudiants
- Introduction à la pédagogie pour les doctorants → UTeach: Introduction à la pédagogie pour les doctorants
- Introduction à la visualization des données avec R → Introduction à la visualisation des données avec R
- Intégration de textes et d'images → Intégration de texte et d'images
- Jarib → Modèle:Jarib
- Jeudi du jeu → Vendredi du game
- Journée du numérique (Lille 2019) → Journée du numérique INSPE (Lille 2019)
- Jquery → JQuery
- Jugement / Prise de décision → Jugement et prise de décision
- Jugement et prise de décision/ → Jugement et prise de décision/Décision individuelle et décision sociale
- Kaleidoscope script model → Script collaboratif (Kaleidoscope)
- Keebook → KeeBook
- Kenitra22 → Le making comme médium pour enseigner et apprendre des compétences du 21e siècle
- Kenneth Rioja → Utilisateur:Kenneth Rioja
- L'auto-évaluation et l'évaluation par les pairs au sein d'un groupe d'adolescents, dans le cadre d'une activité en présence → BASES:Cours BASES 2021-22/L'auto-évaluation et l'évaluation par les pairs au sein d'un groupe d'adolescents, dans le cadre d'une activité en présence
- L'écriture collective → Écriture collective
- LDL → Learning design language
- LES ASPECTS EMOTIONNELS DE LA VISIOCONFERENCE → Aspets émotionnels de la visioconférence
- LMS → Plateforme pédagogique
- La carte de visite en broderie → STIC:STIC IV (2017)/Carte de visite en broderie
- La fracture numérique → Les natifs numériques
- La leçon en trois temps → Leçon en trois temps
- La mise en page d'un poster avec Powerpoint → La mise en page d'un poster avec PowerPoint
- La théorie cognitive de l'apprentissage multimédia → Théorie cognitive de l'apprentissage multimédia
- La théorie du MALTT → Bibliographie en technologie éducative
- Langage → Psycholinguistique
- Language / Communication → Langage
- Le → Liste des emojis à broder
- Le Parqués des émotions → STIC:STIC III (2020)/Le Parqués des émotions
- Le cockpit pédagogique → Cockpit pédagogique
- Le matériel pédagogique multimédia → Apprentissage multimédia/Le matériel pédagogique multimédia
- Les différences et les imilitudes entre l'image statique et l'animation quant à l'apprentissage → Les différences entre l'image statique et l'animation quant à l'apprentissage
- Les natifs numériques → Natifs numériques
- Les nouvelles étoiles de Bocuse → Apprendre le français par et pour la cuisine
- Les technologie numériques : Synonymes d’innovation pédagogique ? → Les technologies numériques : Synonymes d’innovation pédagogique ?
- Les trois concepts de bases de la théorie de l'apprentissage social → Psychologie sociale/Les trois concepts de base de la théorie de l'apprentissage social
- Logiciels de formation:StarBank → StarBankTheGame
- Logo identitaire des ARE-Informatique → STIC:STIC IV (2017)/Logo identitaire des ARE-Informatique
- Lundi du jeu → Jeudi du jeu
- L’apprentissage collaboratif : potentiel, paramètres et risques → Apprentissage collaboratif : potentiel, paramètres et risques
- MAGIX Video deLuxe → Magix video deluxe
- MIRRTICE → Manuel de recherche en technologie éducative
- Main Page → Accueil