Contributions de Celina Marques Teixeira

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22:587 mai 2023 à 22:58 diff hist 0‎ Embark e-teach : évaluation 360 ‎ →‎Modèle d’évaluation 360 pour la formation Embark actuelle
22:577 mai 2023 à 22:57 diff hist −3‎ Embark e-teach : eportfolio et micro-formations ‎ →‎Exemple de thèmes pour le cercle d’ingénieur techno-pédagogique actuelle
22:547 mai 2023 à 22:54 diff hist 0‎ Embark e-teach ‎ →‎Conclusion
22:547 mai 2023 à 22:54 diff hist 0‎ Embark e-teach ‎ →‎Perspectives d'approfondissement de la formation
22:537 mai 2023 à 22:53 diff hist −6‎ Embark e-teach ‎ →‎Description des rôles
22:527 mai 2023 à 22:52 diff hist 0‎ Embark e-teach ‎Aucun résumé des modifications
22:527 mai 2023 à 22:52 diff hist 0‎ Embark e-teach ‎ →‎Conclusion
22:517 mai 2023 à 22:51 diff hist 0‎ Embark e-teach ‎ →‎Perspectives d'approfondissement de la formation
22:517 mai 2023 à 22:51 diff hist 0‎ Embark e-teach ‎ →‎Scénario d'apprentissage
22:507 mai 2023 à 22:50 diff hist 0‎ Embark e-teach ‎ →‎Notre solution de formation
22:507 mai 2023 à 22:50 diff hist −1‎ Embark e-teach ‎ →‎Cahier des charges
22:487 mai 2023 à 22:48 diff hist 0‎ Embark e-teach ‎ →‎Vision globale de la formation
22:487 mai 2023 à 22:48 diff hist 0‎ Embark e-teach ‎ →‎Jour 1 : Accueil
22:477 mai 2023 à 22:47 diff hist 0‎ Embark e-teach ‎ →‎Semaine 1 : Connaître l’entreprise et les outils de base
22:477 mai 2023 à 22:47 diff hist 0‎ Embark e-teach ‎ →‎Mois 1 : Comprendre et appliquer la gestion de projet agile (Scrum) et tutorat
22:477 mai 2023 à 22:47 diff hist 0‎ Embark e-teach ‎ →‎Mois 2 : Comprendre et appliquer la Collaboration et la Sociocratie
22:467 mai 2023 à 22:46 diff hist 0‎ Embark e-teach ‎ →‎Mois 3 : Développer l’autonomie et les compétences spécifiques
22:447 mai 2023 à 22:44 diff hist 0‎ Embark e-teach ‎ →‎Mois 3 : Développer l’autonomie et les compétences spécifiques
22:437 mai 2023 à 22:43 diff hist −2‎ Embark e-teach ‎ →‎Conclusion
22:437 mai 2023 à 22:43 diff hist −2‎ Embark e-teach ‎ →‎Perspectives d'approfondissement de la formation
22:437 mai 2023 à 22:43 diff hist 0‎ Embark e-teach ‎ →‎Scénario d'apprentissage
22:427 mai 2023 à 22:42 diff hist −10‎ Embark e-teach ‎ →‎Jour 1 : Accueil
22:407 mai 2023 à 22:40 diff hist −2‎ Embark e-teach ‎ →‎Vision globale de la formation
22:407 mai 2023 à 22:40 diff hist 0‎ Embark e-teach ‎ →‎Vision globale de la formation
22:397 mai 2023 à 22:39 diff hist 0‎ Embark e-teach ‎ →‎Vision globale de la formation
22:377 mai 2023 à 22:37 diff hist −1 419‎ Embark e-teach ‎ →‎Scénario médiatique
22:327 mai 2023 à 22:32 diff hist +420‎ Embark e-teach : mentorat via On-the-Job Training ‎ →‎Références actuelle Balise : Éditeur visuel
22:297 mai 2023 à 22:29 diff hist +171‎ Embark e-teach : mentorat via On-the-Job Training ‎ →‎Valorisation du mentorat

01:4619 février 2023 à 01:46 diff hist +5‎ Moodle vs Sakai ‎ →‎Bulletin de notes Balise : Éditeur visuel
01:4219 février 2023 à 01:42 diff hist +58‎ Moodle vs Sakai ‎ →‎Bulletin de notes Balise : Éditeur visuel
01:4019 février 2023 à 01:40 diff hist +371‎ Moodle vs Sakai ‎ →‎Bulletin de notes Balise : Éditeur visuel
01:3619 février 2023 à 01:36 diff hist 0‎ N Fichier:Gradebook sakai.png ‎Aucun résumé des modifications actuelle
01:3219 février 2023 à 01:32 diff hist +101‎ Moodle vs Sakai ‎ →‎Bulletin de notes
01:2919 février 2023 à 01:29 diff hist +123‎ Moodle vs Sakai ‎ →‎Ressources Balise : Éditeur visuel
01:2819 février 2023 à 01:28 diff hist +24‎ Moodle vs Sakai ‎ →‎Ressources
00:4719 février 2023 à 00:47 diff hist +659‎ Moodle vs Sakai ‎ →‎Références bibliographiques
00:3519 février 2023 à 00:35 diff hist +142‎ Moodle vs Sakai ‎ →‎Bulletin de notes

23:5818 février 2023 à 23:58 diff hist +16‎ Moodle vs Sakai ‎ →‎Activité des utilisateurs
23:5718 février 2023 à 23:57 diff hist +201‎ Moodle vs Sakai ‎ →‎Statistiques dans Sakai
23:5318 février 2023 à 23:53 diff hist +42‎ Moodle vs Sakai ‎ →‎Activité des utilisateurs Balise : Éditeur visuel
22:2318 février 2023 à 22:23 diff hist +14‎ Moodle vs Sakai ‎ →‎Statistiques dans Sakai
22:2218 février 2023 à 22:22 diff hist +54‎ N Fichier:User report.png ‎ Rapport d'activité d'un utilisateur actuelle
22:2118 février 2023 à 22:21 diff hist +51‎ Moodle vs Sakai ‎ →‎Statistiques dans Sakai
22:2118 février 2023 à 22:21 diff hist +276‎ Moodle vs Sakai ‎ →‎Statistiques dans Sakai
22:0118 février 2023 à 22:01 diff hist +225‎ Moodle vs Sakai ‎ →‎Statistiques dans Sakai Balise : Éditeur visuel
21:5518 février 2023 à 21:55 diff hist −1 642‎ Moodle vs Sakai ‎ →‎Statistiques dans Sakai
21:3118 février 2023 à 21:31 diff hist +1‎ Moodle vs Sakai ‎ →‎Statistiques dans Sakai Balise : Éditeur visuel : basculé
21:2918 février 2023 à 21:29 diff hist +53‎ N Fichier:Lessons stat sakai.png ‎ Statistiques des leçons d'un cours actuelle
21:2518 février 2023 à 21:25 diff hist +56‎ N Fichier:Ressources stat sakai.png ‎ Statistiques des ressources d'un cours actuelle
21:2418 février 2023 à 21:24 diff hist +56‎ N Fichier:Activites stat sakai.png ‎ Statistiques des activités d'un cours actuelle
21:2318 février 2023 à 21:23 diff hist +53‎ N Fichier:Visites.png ‎ Statistiques des visites d'un cours actuelle
21:2218 février 2023 à 21:22 diff hist +57‎ N Fichier:Vue globale.png ‎ Vue globale des statistiques d'un cours actuelle
21:1518 février 2023 à 21:15 diff hist +3 644‎ Moodle vs Sakai ‎ →‎Statistiques dans Sakai
01:2618 février 2023 à 01:26 diff hist +29‎ Moodle vs Sakai ‎ →‎Statistiques dans Moodle Balise : Éditeur visuel : basculé
01:2518 février 2023 à 01:25 diff hist +423‎ Moodle vs Sakai ‎ →‎Rapport sur la répartition des compétences Balise : Éditeur visuel
01:1818 février 2023 à 01:18 diff hist +71‎ N Fichier:Rapport participation.png ‎ Envoi d'un message à des étudiants individuellement actuelle
01:1618 février 2023 à 01:16 diff hist +48‎ N Fichier:Activite cours moodle.png ‎ Rapport d'activité d'un cours actuelle
01:1518 février 2023 à 01:15 diff hist +57‎ N Fichier:Repartition competences.png ‎ Visualisation de l'outil "Compétences" actuelle
01:1118 février 2023 à 01:11 diff hist +1 468‎ Moodle vs Sakai ‎ →‎Achèvement du cours
00:5118 février 2023 à 00:51 diff hist +47‎ Moodle vs Sakai ‎ →‎Achèvement du cours Balise : Éditeur visuel
00:4818 février 2023 à 00:48 diff hist +65‎ N Fichier:Achevement cours.png ‎ Visualisation de l'outil "Achèvement du cours" actuelle
00:4718 février 2023 à 00:47 diff hist +280‎ Moodle vs Sakai ‎ →‎Achèvement de l'activité
00:4218 février 2023 à 00:42 diff hist +64‎ Moodle vs Sakai ‎ →‎Achèvement de l'activité Balise : Éditeur visuel
00:4118 février 2023 à 00:41 diff hist +71‎ N Fichier:Achevement activité.png ‎ Visualisation de l'outil "Achèvement de l'activité" actuelle
00:4018 février 2023 à 00:40 diff hist +4‎ Moodle vs Sakai ‎ →‎Compétences Balise : Éditeur visuel
00:3918 février 2023 à 00:39 diff hist +1 463‎ Moodle vs Sakai ‎ →‎Bulletin de notes Balise : Éditeur visuel : basculé
00:2718 février 2023 à 00:27 diff hist +54‎ N Fichier:Aperçu de l'outil bulletin de notes.png ‎ Aperçu de l'outil bulletin de notes actuelle
00:2018 février 2023 à 00:20 diff hist +1 051‎ Moodle vs Sakai ‎ →‎Introduction
00:1918 février 2023 à 00:19 diff hist +2‎ Moodle vs Sakai ‎ →‎Introduction
00:1818 février 2023 à 00:18 diff hist −2‎ Moodle vs Sakai ‎ →‎Introduction Balise : Éditeur visuel : basculé
00:1818 février 2023 à 00:18 diff hist +944‎ N Moodle vs Sakai ‎ Page créée avec « ==Introduction== L’enseignement en ligne a connu un véritable boom suite à la pandémie de la Covid-19. Que ce soit les établissements de formation ou les socié... »

02:403 février 2023 à 02:40 diff hist +115‎ Action de formation hybride sur la cybersécurité ‎ →‎Storyboard - Enchaînement des activités Balise : Éditeur visuel
02:383 février 2023 à 02:38 diff hist +41‎ N Fichier:Storyboard - Enchaînement des activités.png ‎Aucun résumé des modifications actuelle
02:363 février 2023 à 02:36 diff hist +49‎ Action de formation hybride sur la cybersécurité ‎ →‎Axe pédagogique Balise : Éditeur visuel : basculé
00:573 février 2023 à 00:57 diff hist +411‎ Action de formation hybride sur la cybersécurité ‎ →‎Durée
00:443 février 2023 à 00:44 diff hist +161‎ Action de formation hybride sur la cybersécurité ‎ →‎Environnement spatio-temporel
00:223 février 2023 à 00:22 diff hist −135‎ Action de formation hybride sur la cybersécurité ‎ →‎Présentation générale
00:223 février 2023 à 00:22 diff hist −537‎ Action de formation hybride sur la cybersécurité ‎ →‎Objectifs pédagogiques

20:302 février 2023 à 20:30 diff hist +1 117‎ Action de formation hybride sur la cybersécurité ‎ →‎Distance
19:522 février 2023 à 19:52 diff hist −104‎ ADID1: Production des étudiants CONCORDIA ‎ →‎Production de groupe
19:512 février 2023 à 19:51 diff hist −35‎ ADID1: Production des étudiants CONCORDIA ‎ →‎Production individuelle
19:482 février 2023 à 19:48 diff hist −8‎ Action de formation hybride sur la cybersécurité ‎ →‎Activités
19:472 février 2023 à 19:47 diff hist −5‎ Action de formation hybride sur la cybersécurité ‎ →‎Axe pédagogique
19:472 février 2023 à 19:47 diff hist +1 750‎ Action de formation hybride sur la cybersécurité ‎ →‎Présence
18:442 février 2023 à 18:44 diff hist −71‎ Action de formation hybride sur la cybersécurité ‎ →‎Scénario de soutien à l’apprentissage
18:372 février 2023 à 18:37 diff hist +399‎ Action de formation hybride sur la cybersécurité ‎ →‎Accès
18:052 février 2023 à 18:05 diff hist +179‎ Action de formation hybride sur la cybersécurité ‎ →‎Pré requis et niveau
18:012 février 2023 à 18:01 diff hist +209‎ Action de formation hybride sur la cybersécurité ‎ →‎Public cible
17:552 février 2023 à 17:55 diff hist −191‎ Action de formation hybride sur la cybersécurité ‎ →‎Contexte
17:502 février 2023 à 17:50 diff hist +9‎ Action de formation hybride sur la cybersécurité ‎ →‎Public cible
17:482 février 2023 à 17:48 diff hist +2‎ Action de formation hybride sur la cybersécurité ‎ →‎Public cible
17:482 février 2023 à 17:48 diff hist +46‎ Action de formation hybride sur la cybersécurité ‎ →‎Contexte
17:472 février 2023 à 17:47 diff hist +3‎ Action de formation hybride sur la cybersécurité ‎ →‎Public cible et contexte
17:232 février 2023 à 17:23 diff hist +7‎ m ADID1: Production des étudiants CONCORDIA ‎ →‎Production de groupe
17:232 février 2023 à 17:23 diff hist +3‎ ADID1: Production des étudiants CONCORDIA ‎ →‎Production de groupe

22:5226 janvier 2023 à 22:52 diff hist +16‎ m Entre illusions et désillusions du numérique dans la formation ‎ →‎Introduction actuelle
22:5126 janvier 2023 à 22:51 diff hist −2‎ m Entre illusions et désillusions du numérique dans la formation ‎ →‎Développement
22:4826 janvier 2023 à 22:48 diff hist +122‎ Entre illusions et désillusions du numérique dans la formation ‎ →‎Références bibliographiques
22:4626 janvier 2023 à 22:46 diff hist +97‎ m ADID1: Production des étudiants CONCORDIA ‎ →‎Production individuelle
22:4526 janvier 2023 à 22:45 diff hist +6 525‎ Entre illusions et désillusions du numérique dans la formation ‎Aucun résumé des modifications
22:4126 janvier 2023 à 22:41 diff hist +1 184‎ N Entre illusions et désillusions du numérique dans la formation ‎ Page créée avec « ==Introduction== Notre master est consacré aux technologies de l’apprentissage et de la formation. Et ce n’est pas le seul. Il est vrai qu’il existe de plus en... »

02:596 janvier 2023 à 02:59 diff hist +12‎ BeHere ‎ →‎Limites
02:586 janvier 2023 à 02:58 diff hist +413‎ BeHere ‎ →‎Limites
02:526 janvier 2023 à 02:52 diff hist +909‎ BeHere ‎ →‎Références
02:506 janvier 2023 à 02:50 diff hist −36‎ m BeHere ‎ →‎Qu’est-ce qui change entre le synchrone et l’asynchrone ?
02:506 janvier 2023 à 02:50 diff hist −35‎ m BeHere ‎ →‎Qu’est-ce qui change entre le présentiel et le distanciel ?
02:496 janvier 2023 à 02:49 diff hist +3 839‎ BeHere ‎ →‎Continuité pédagogique

23:544 janvier 2023 à 23:54 diff hist −1‎ m BeHere ‎ →‎Continuité pédagogique
23:544 janvier 2023 à 23:54 diff hist +346‎ m BeHere ‎ →‎Références
23:524 janvier 2023 à 23:52 diff hist +1 969‎ BeHere ‎ →‎Continuité pédagogique

00:2912 décembre 2022 à 00:29 diff hist −12‎ m Utilisation des EIAH dans l'enseignement : Un meilleur apprentissage ? ‎ →‎Conclusion actuelle
00:2712 décembre 2022 à 00:27 diff hist −132‎ m Utilisation des EIAH dans l'enseignement : Un meilleur apprentissage ? ‎ →‎La clé pour un apprentissage de qualité
00:1512 décembre 2022 à 00:15 diff hist −10‎ m Utilisation des EIAH dans l'enseignement : Un meilleur apprentissage ? ‎ →‎Avantages et inconvénients d'un EIAH
00:1012 décembre 2022 à 00:10 diff hist +8‎ m Utilisation des EIAH dans l'enseignement : Un meilleur apprentissage ? ‎ →‎Introduction
00:0312 décembre 2022 à 00:03 diff hist +1 378‎ Utilisation des EIAH dans l'enseignement : Un meilleur apprentissage ? ‎ →‎Conclusion
00:0212 décembre 2022 à 00:02 diff hist −4‎ m Utilisation des EIAH dans l'enseignement : Un meilleur apprentissage ? ‎ →‎La clé pour un apprentissage de qualité
00:0112 décembre 2022 à 00:01 diff hist +285‎ m Utilisation des EIAH dans l'enseignement : Un meilleur apprentissage ? ‎ →‎Avantages et inconvénients d'un EIAH

23:5911 décembre 2022 à 23:59 diff hist −45‎ Utilisation des EIAH dans l'enseignement : Un meilleur apprentissage ? ‎ →‎Introduction
23:5811 décembre 2022 à 23:58 diff hist +12‎ m Utilisation des EIAH dans l'enseignement : Un meilleur apprentissage ? ‎ →‎Résumé
00:0811 décembre 2022 à 00:08 diff hist +218‎ Utilisation des EIAH dans l'enseignement : Un meilleur apprentissage ? ‎ →‎Conclusion

23:1210 décembre 2022 à 23:12 diff hist +10‎ Utilisation des EIAH dans l'enseignement : Un meilleur apprentissage ? ‎ →‎Développement
23:0410 décembre 2022 à 23:04 diff hist +3‎ m Utilisation des EIAH dans l'enseignement : Un meilleur apprentissage ? ‎ →‎Avantages et inconvénients d'un EIAH
23:0310 décembre 2022 à 23:03 diff hist +93‎ m Utilisation des EIAH dans l'enseignement : Un meilleur apprentissage ? ‎ →‎Développement
22:5910 décembre 2022 à 22:59 diff hist +3‎ m Utilisation des EIAH dans l'enseignement : Un meilleur apprentissage ? ‎ →‎Développement
22:5610 décembre 2022 à 22:56 diff hist +1‎ m Utilisation des EIAH dans l'enseignement : Un meilleur apprentissage ? ‎ →‎Introduction
22:5410 décembre 2022 à 22:54 diff hist +44‎ Utilisation des EIAH dans l'enseignement : Un meilleur apprentissage ? ‎ →‎Introduction
22:4510 décembre 2022 à 22:45 diff hist +2‎ Utilisation des EIAH dans l'enseignement : Un meilleur apprentissage ? ‎ →‎Références bibliographiques
22:4410 décembre 2022 à 22:44 diff hist +1 594‎ Utilisation des EIAH dans l'enseignement : Un meilleur apprentissage ? ‎ →‎Références bibliographiques
22:4310 décembre 2022 à 22:43 diff hist +4 348‎ Utilisation des EIAH dans l'enseignement : Un meilleur apprentissage ? ‎ →‎Développement
22:4210 décembre 2022 à 22:42 diff hist +920‎ Utilisation des EIAH dans l'enseignement : Un meilleur apprentissage ? ‎ →‎Introduction
22:4210 décembre 2022 à 22:42 diff hist +562‎ Utilisation des EIAH dans l'enseignement : Un meilleur apprentissage ? ‎ →‎Résumé
22:4110 décembre 2022 à 22:41 diff hist +103‎ m ADID1: Production des étudiants CONCORDIA ‎ →‎Production individuelle
22:4010 décembre 2022 à 22:40 diff hist +232‎ N Utilisation des EIAH dans l'enseignement : Un meilleur apprentissage ? ‎ Page créée avec « ==Résumé== ==Introduction== ==Développement== ==Conclusion== ==Références bibliographiques== Auteure : '''Utilisateur:Celina Marques Teixeira|Ce... »

23:5323 octobre 2022 à 23:53 diff hist +1‎ Faut-il privilégier l'apprentissage en groupe ? ‎ →‎Développement
23:5123 octobre 2022 à 23:51 diff hist +22‎ Faut-il privilégier l'apprentissage en groupe ? ‎ →‎Développement
23:4923 octobre 2022 à 23:49 diff hist +207‎ Faut-il privilégier l'apprentissage en groupe ? ‎ →‎Conclusion
23:4323 octobre 2022 à 23:43 diff hist +301‎ Faut-il privilégier l'apprentissage en groupe ? ‎ →‎Conclusion
23:3823 octobre 2022 à 23:38 diff hist +220‎ Faut-il privilégier l'apprentissage en groupe ? ‎ →‎Conclusion
23:3323 octobre 2022 à 23:33 diff hist +203‎ Faut-il privilégier l'apprentissage en groupe ? ‎ →‎Conclusion
23:2323 octobre 2022 à 23:23 diff hist +294‎ Faut-il privilégier l'apprentissage en groupe ? ‎ →‎Conclusion
22:5223 octobre 2022 à 22:52 diff hist 0‎ Faut-il privilégier l'apprentissage en groupe ? ‎ →‎Développement
22:5023 octobre 2022 à 22:50 diff hist +240‎ Faut-il privilégier l'apprentissage en groupe ? ‎ →‎Références bibliographiques
22:4023 octobre 2022 à 22:40 diff hist +1‎ Faut-il privilégier l'apprentissage en groupe ? ‎ →‎Références bibliographiques
22:3923 octobre 2022 à 22:39 diff hist +28‎ Faut-il privilégier l'apprentissage en groupe ? ‎ →‎Références bibliographiques
22:3423 octobre 2022 à 22:34 diff hist −21‎ Faut-il privilégier l'apprentissage en groupe ? ‎ →‎Développement
22:1923 octobre 2022 à 22:19 diff hist +73‎ Faut-il privilégier l'apprentissage en groupe ? ‎ →‎Introduction
22:1623 octobre 2022 à 22:16 diff hist +334‎ Faut-il privilégier l'apprentissage en groupe ? ‎ →‎Résumé
21:5923 octobre 2022 à 21:59 diff hist +81‎ ADID1: Production des étudiants CONCORDIA ‎ →‎1 Période 1 (28 septembre-01 novembre 2022)
21:5623 octobre 2022 à 21:56 diff hist +214‎ Faut-il privilégier l'apprentissage en groupe ? ‎ →‎Développement
21:1423 octobre 2022 à 21:14 diff hist +314‎ Faut-il privilégier l'apprentissage en groupe ? ‎ →‎Développement
00:0923 octobre 2022 à 00:09 diff hist +12‎ Faut-il privilégier l'apprentissage en groupe ? ‎ →‎Développement
00:0623 octobre 2022 à 00:06 diff hist +707‎ Faut-il privilégier l'apprentissage en groupe ? ‎ →‎Références bibliographiques
00:0423 octobre 2022 à 00:04 diff hist +10‎ Faut-il privilégier l'apprentissage en groupe ? ‎Aucun résumé des modifications
00:0223 octobre 2022 à 00:02 diff hist +87‎ Faut-il privilégier l'apprentissage en groupe ? ‎Aucun résumé des modifications
00:0123 octobre 2022 à 00:01 diff hist +4 515‎ Faut-il privilégier l'apprentissage en groupe ? ‎ →‎Résumé

23:5822 octobre 2022 à 23:58 diff hist +728‎ N Faut-il privilégier l'apprentissage en groupe ? ‎ Page créée avec « ==Résumé== Au sein du master MALTT, les étudiants sont souvent amenés à travailler en groupe pour divers travaux. Il est évident que cette modalité de travail... »

21:3113 mai 2022 à 21:31 diff hist −946‎ BASES:Cours BASES 2021-22/Sur quels critères doit-on se baser pour choisir un outil numérique adapté à la situation d'apprentissage? ‎ →‎Problématique et questions de recherche

19:1021 avril 2022 à 19:10 diff hist −74‎ BASES:Cours BASES 2021-22/Comment s'assurer de la qualité d'un dispositif de formation hybride utilisant l'outil numérique Articulate au sein d'une formation supérieur ? ‎ →‎Quels sont les critères permettant d'évaluer un apprentissage e-learning utilisant des outils numériques ? Qu’est-ce qu’Articulate et comment peut-on l’utiliser ?

00:173 février 2022 à 00:17 diff hist +24‎ m Utilisateur:Celina Marques Teixeira ‎ →‎P3 actuelle
00:103 février 2022 à 00:10 diff hist −547‎ SMARTBoard ‎ →‎Utilisation classes de primaires actuelle
00:093 février 2022 à 00:09 diff hist −3‎ m SMARTBoard ‎ →‎Utilisation dans les classes de primaires
00:083 février 2022 à 00:08 diff hist −6‎ m SMARTBoard ‎ →‎Surface de l'écran
00:053 février 2022 à 00:05 diff hist −26‎ m SMARTBoard ‎ →‎Reconnaissance de l'outil utilisé
00:003 février 2022 à 00:00 diff hist +63‎ Utilisateur:Celina Marques Teixeira ‎ →‎P3

16:292 février 2022 à 16:29 diff hist +605‎ STIC Discussion:STIC I - exercice 6 (Baldur) ‎ →‎Re: Erreur CSS + question exo 6 -- Mattia A. Fritz (discussion) 2 février 2022 à 14:22 (CET)
14:252 février 2022 à 14:25 diff hist +702‎ STIC Discussion:STIC I - exercice 6 (Baldur) ‎ →‎Erreur CSS + question exo 6 -- ~~~~ : nouvelle section
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