STIC:STIC IV (2017)/Apprentissage de vocabulaire arabe à partir des dessins brodés

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Projet réalisé par : Aya .B et Liudmyla. G

Introduction

La langue arabe reste parmi les langues les plus difficiles à apprendre. Quand il s'agit d'enseigner la langue arabe à des enfants cela nécessite beaucoup d'effort pour trouver la bonne manière pour transmettre l'information à ses enfants et l'aider à mémoriser ce qu'ils apprennent.

C'est pour cette raison notre groupe a pensé à ce projet qui sera réalisé avec des enfants de quartier de Charmille inscrivent au cours d'arable donné par l'association Europe Charmilles. Ces enfants leur ages varient entre 10 et 14 ans.

Donc, l'idée de projet vise principalement à aider les enfants à apprendre des mots en arabe à partir des images et des mots en francais et cela sera fait pendant le cours habituel d'arabe et sera comme exercice sous forme d'un jeu pour les enfants.

Apport Théorique

Le jeu dans l’apprentissage des enfants

L’apprentissage par le jeu est un concept utilisé en science de l’éducation et en psychologie selon lequel l’enfant acquiert des compétences par le moyen de l’activité de jeu. Le jeu est considéré aujourd’hui comme la base du développement des fonctions cognitives (raisonnement, résolution de problèmes, etc.) et de comportements sociale (résolution de conflits, négociation, jeu de rôles, etc.) (Flanagan, 2011).

Des recherches sur les jeux dans l’apprentissage ont révélé leur valeur intrinsèque dans le développement de l’enfant. Selon l’Association internationale pour l'éducation de l'enfance, le jeu est un comportement naturel puissant qui contribue à l'apprentissage et au développement des enfants et qu'aucun programme d'enseignement pour adultes ne peut le remplacer. Telle activité est par essence centrés sur l’apprenant puisque c’est lui qui « mène le jeu ». La motivation est intrinsèque et renforcée par la perspective d’être récompensé dans le jeu.

Notre jeu inclut deux aspects importants dans le processus d'apprentissage - collaboratif et compétitif. Les apprenants travaillent en petits groupes dans une situation de compétition, ce qui suscite la motivation à accomplir les objectifs fixés par le jeu.

L'apprentissage du vocabulaire arabe

L’alphabet arabe se compose de 28 lettres. Les mots s’écrivent et se lisent de droite à gauche contrairement aux écritures latines.

L'arabe c'est une des langues les plus riches au niveau du vocabulaire. La langue arabe se présente sous deux formes principales: l'arabe dialectal et l'arabe littéraire (ou classique). Autrement dit, il existe plusieurs dialectes arabes qui sont différents les uns des autres.

Pour faciliter d’apprentissage du lexique arabe aux enfants, nous avons conçu un jeu pédagogique interactif qui permet de mieux mémoriser les mots appris en cours. Il permettra de réviser de nouveaux mots et les retenir dans la mémoire. Dans le cadre de ce jeu, nous mettons en place des stratégies d’apprentissage du vocabulaire telles que: mémorisation visuelle et mémorisation par le mouvement. L’apprenant doit trouver les lettres correspondantes aux images choisies. Il crée donc des associations visuelles entre une image et le mot en arabe.

Grace à ce jeu interactif qui demande la manipulation avec des objets, nous faisons également un appel à la mémoire kinésique (mémoire motrice) qui se base sur les mouvements pour retenir les nouvelles informations plus facilement (Gardner, 1997).

Objectif et méthode de projet

Objectif

L'objectif du projet vise à aider les enfants à apprendre quelques mots en arabe à partir d'un petit jeu de vocabulaire francais-arabe. Le projet est basé sur des dessins , des lettres de l'alphabet arabe.

Méthode

Les enfants sont invités pendant le cours habituel de la langue arabe de faire un exercice similaire à celui du jeu mais avec la manière classique. C'est à dire , les enfants faisaient un exercice de vocabulaire sur le tableau. Ensuite, nous avons construis notre jeu avec des alphabets arabe (28 lettre ) et des dessins de divers catégories (6 dessins en tout). Puis, nous avons schématisé notre jeu pour éclaircir l'idée et le déroulement du jeu. Après traiter les dessins sur stitch Era, nous avons passé à la simulation des images en Broderie pour voir ce que les dessins nous donne.

Par rapport au couleurs, nous avons du changer quelques couleurs des dessins car nous avons fixé 6 couleurs au maximum.

Description du projet

Le projet est un exercice qui se représente sous forme d'un petit jeu de vocabulaire francais-arabe. Dans le jeu, il y'a pas des niveaux mais il y 'a le timing.

Matériels

Nous avons décidé de travailler sur trois catégories de dessin "Animaux", "Légumes" et "Fruits". Nous avons partagé le nombre de dessin dans chaque niveau comme suit :

  • 2 dessins pour chaque catégorie, chaque dessin brodé avec son nom en français. Dimension : 5*5 cm
  • 28 lettres de l'alphabet arabe . (fait sur 10 dessins au maximum) . Dimension : 4*4 cm
  • 3 badges pour les gagnants : fait sur le bois (Machine Laser) . Dimension : diamètre 3 cm

Total de dessin: 34

Participants

Trois groupes, chaque groupe se composent de 2 enfants d'age entre 10 et 14 ans qui sont inscrits dans le cours d'arabe à l'association Europe Charmilles.

règlement du jeu

Nous pensons à appliquer un "Timing" et " Faire bouger les enfants" pour donner un peu de motivation et de "challenge" au jeu . Les enfants se partagent en binôme, chaque binôme à son tour du jeu, ils doivent tout d'abord choisir une catégorie de trois catégories (Animaux, Légumes,Fruits). Le groupe de 2 enfants qui a le tour de jouer, a devant lui les 28 lettres en arabe avec les quelles ils composent le nom arabe, l'équivalent du dessin et son nom en français. Un autre binome est placé devant le binome qui joue ,sur les enfants de deuxième binome les deux dessins du catégorie choisit par le premier binome sont collés sur chaque enfant d’eu. Donc chaque enfant de binome qui joue, après le déclenchement de timing va coller les lettres de l'alphabet arabe sur un des enfants devant lui pour construire le nom équivalent en arabe de dessin qui'il a. Le timing dans le jeu est celui qui classe les binomes. En effet, pour etre le binome gagnant , il fallait que les enfants d'un binome finissent plus vite que les autres binome à construire les deux mots en arabe.

Au final, nous donnons des badges pour les trois binômes selon le classement , les premiers, deuxième et troisième.

Réalisation

Tout d'abord, nous avons commencé la recherche du thème, après discussion, nous avons décidé de choisir trois thèmes : animaux. , fruits , légumes. Ensuite, nous avons cherché les dessins et les lettres de l'alphabet arabe.

Exemple : Ci-dessous un dessin d'un dauphin avec son nom écrit en français. Dans la réalisation, le nom de l'image et l'image seront dans le meme dessin.

Dauphin imprimé en 3D et son nom en arabe
Dessin d'un dauphin
Le nom de dauphin en arabe
Lettres qui composent l'équivalent en arabe du nom de dauphin écrit en français.
Noun.jpg
Ya2.png
Fa.jpg
Lam.jpg
Dal.jpg

Résultat

Simulation Stitch Era

Lettres de l'alphabet arabe

Quelques lettres de l'alphabet arabe
Quelques lettres de l'alphabet arabe
Quelques lettres de l'alphabet arabe
Quelques lettres de l'alphabet arabe
Quelques lettres de l'alphabet arabe
Quelques lettres de l'alphabet arabe

Catégorie animaux

une vache-catégorie animaux
un dauphin- Catégorie animaux

Catégorie légumes

Un lemon- catégorie légumes
Un champignon-catégorie légumes

Catégorie fruits

un raisin-catégorie fruits
une pomme- Catégorie fruits

Les badges des gagnants

Problèmes rencontrés

Bibliographie

Flanagan, K. (2011). Cadre pédagogique pour l’apprentissage des jeunes enfants de l’Î.-P.-É. Relations, environnements et expériences. Repéré à http://www.gov.pe.ca/photos/original/eecd_ipeelf2014.pdf

Gardner, H. (1997). Formes de l'intelligence (Les). Odile Jacob.

Joan Packer Isenberg & Nancy Quisenberry (2002) A Position Paper of the Association for Childhood Education International PLAY: Essential for all Children, Childhood Education, 79:1, 33-39, DOI: 10.1080/00094056.2002.10522763

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