« REPORTING:Progress reporting/Alexandra Theubet/Niveaux et types d’apprentissage » : différence entre les versions

De EduTech Wiki
Aller à la navigation Aller à la recherche
(Page créée avec « {{progress reporting |difficulté=2 - plutôt difficile |intérêt=1 - intéressant |taux_lecture=4 - lu |qualité_page_wiki=3 |qualité_textes_a_lire=3 |qualité_françai... »)
 
Aucun résumé des modifications
 
Ligne 2 : Ligne 2 :
|difficulté=2 - plutôt difficile
|difficulté=2 - plutôt difficile
|intérêt=1 - intéressant
|intérêt=1 - intéressant
|taux_lecture=4 - lu
|taux_lecture=5 - lu et assimilé
|qualité_page_wiki=3
|qualité_page_wiki=4
|qualité_textes_a_lire=3
|qualité_textes_a_lire=4
|qualité_français=3
|qualité_français=4
|page_wiki=Niveaux_et_types_d’apprentissage
|page_wiki=Niveaux_et_types_d’apprentissage
|catégorie_principale=catégorie:Bases psychopédagogiques des technologies éducatives
|catégorie_principale=catégorie:Bases psychopédagogiques des technologies éducatives

Dernière version du 21 mai 2016 à 00:59

Merci, user:Alexandra Theubet, pour votre mise à jour

Cette page inclut des données de suivi pour la page Niveaux_et_types_d’apprentissage de l'utilisateur user:Alexandra Theubet. Normalement, cet utilisateur devrait utiliser le bouton {{progress reporting button}} inséré dans la page "Niveaux_et_types_d’apprentissage" pour faire des modifications.

SVP, ne modifiez pas cette page !

Page Wiki Niveaux_et_types_d’apprentissage
Catégorie principale (permet de trier) catégorie:Bases psychopédagogiques des technologies éducatives
Promotion/année tetris
Agent (apprenant qui a rempli le formulaire) user:Alexandra Theubet
Difficulté du texte 2 - plutôt difficile
Intérêt du texte 1 - intéressant
Avancement (taux) de lecture 5 - lu et assimilé
Qualité du contenu de la page wiki 4
Qualité du français de la page wiki 4
Qualité des lectures conseilles (si applicable) 4
Je ferai une carte conceptuelle / vidéographie {{{intention_de_produire}}}
Taux d'achèvement
Je suis discutant
Taux d'achèvement discussion/aide
A contribué au contenu ou à la page discussion
Commentaire