Hero.coli

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Fiche réalisée dans le cadre du cours Jeux Vidéo Pédagogiques (VIP)

Description

Hero.Coli est un jeu dans lequel on incarne une bactérie, nommée "Célia". Le joueur doit l'aider à se développer et survivre dans son environnement naturel. Pour se faire, il faut récolter des bio-briques (des séquences codantes d'ADN) pour créer de nouveaux gènes et adapter la bactérie à de nouvelles situations. En effet, elle rencontrera différents obstacles au cours du jeu, qui peuvent être déjoués par certains gènes, et des ennemis (lymphocytes), qui peuvent la blesser, ou encore des zones toxiques, qu'elle devra éviter.

Contenu enseigné

Il s'agit d'un jeu portant sur des notions de biologie. Plus précisément, il tente d'enseigner des connaissances concernant le développement d'une bactérie "Escherichia coli". Notamment, comprendre comment celle-ci se développe (absorption d’ADN et amélioration de ses capacités, environnement dans lequel elle vit, manière dont elle se déplace, dangers qu’elle rencontre, etc…). Aussi, ce qui peut être particulièrement utile pour des étudiants en biologie par exemple, il permet d'apprendre quels sont les différentes Bio-briques existantes, comment elles peuvent construire des gènes, dans quels ordres elles doivent être utilisées pour cela. Le joueur est également informé que certaines Bio-briques peuvent en inhiber d'autres.

Mécanique de jeu

objectif(s) du joueur

L'objectif du joueur est d'aider la bactérie Cellia à se développer et à survivre dans son environnement naturel, qui se présente dans le cadre du jeu selon le principe d'un labyrinthe que l'on explore. A cette fin, le joueur doit lui faire ramasser les divers séquences codantes et Bio-briques parsemées dans son environnement pour ensuite les assembler et créer différentes nouvelles capacités qu’elle pourra alors utiliser pour explorer le milieu dans lequel elle se trouve de manière plus performante, cela tout en évitant les dangers potentiels qu'elle peut rencontrer (bulles, composés toxiques, ...)

Copies d'écran éventuelles

Exemple de Bio-brique.

Exemple d'obstacle (bulles à éviter)

Interface permettant de construire de nouveaux gènes.

Dangers à éviter au cours du jeu.

Système de sauvegarde (représentant la division d'Escherichia coli.

Lorsque la bactérie se trouve dans des zones toxiques, elle perd des points de vie.

Eléments de décor interactifs permettant d'accéder à de nouvelles zones.

Contrôles du jeu.

Description d'une Bio-brique.

Aperçu de l'inventaire.

Problème de lisibilité de l'interface.

Séquence de Bio-briques permettant de construire de nouveaux gènes.

Environnement informatique (exécutable / web, Système d'exploitation, éventuellement langage de développement)

Le jeu est jouable dans un navigateur à l'aide du plug-in Unity web player. Il n'y a donc pas de restrictions particulières concernant le système d'exploitation ou le navigateur utilisé.

Principes pédagogiques

Analyse de l'approche pédagogique du jeu. Se référer à certains principes et théories connus.

Intégration du contenu enseigné dans le jeu

Analyse de la capacité du jeu à intégrer le contenu enseigné dans la mécanique de jeu. Voici quelques types d'intégration qui pourront être cités:

• intégration dans la mécanique: apprentissage d'un système, stratégie gagnante
• intégration par les obstacles
• intégration via le contexte
• intégration au niveau de la fiction

Points forts et point faibles

Points forts

• Monde facilement appréhendable. Les zones dangereuses sont en rouge. Les rochers bloquent des bulles par endroit, pour que le joueur puisse comprendre qu'il doit les utiliser pour bloquer les bulles à d'autres endroits. les bio-briques brillent, pour que le joueur comprenne que ce sont des éléments importants.
• L'enjeu est clair (sortir du labyrinthe) et le jeu a une fin explicitement présentée.
• Musique relaxante et appropriée au jeu.
• La représentation de l'environnement est assez fidèle à la réalité, même si elle est simplifiée (milieu aqueux représenté en bleu et identifiable par la présence des bulles, zones toxiques, autres cellules qui tentent de manger Célia,...)
• Mode bac à sable qui permet de tester différentes combinaisons de gènes sur des éléments interactifs, en toute liberté.
• Il est nécessaire de s'intéresser aux bio-briques pour pouvoir avancer dans le jeu.
• Menu de construction des gènes intuitif.

Points faibles

• Le contenu explicatif au sujet des bio-briques n'est pas nécessaire à comprendre pour avancer dans le jeu. Il est possible de terminer le jeu sans lire une ligne de texte.
• Le texte explicatif est présenté de manière peu agréable (fenêtre affichée lors du passage de la souris sur une bio-brique, police d'écriture petite, quantité importante de texte dans l'interface de construction des gènes, termes techniques compliqués,...).
• Pousser les cailloux peut s'avérer difficile à cause de leur forme arrondie par endroits et des mécaniques de déplacement peu précises.
• Il est possible de faire sortir les boutons de la fenêtre si l'on "équipe" trop de gènes.
• Le menu de construction ne demande pas au joueur de savoir dans quel ordre s'insèrent les briques. Le joueur n'a qu'à cliquer sur les bio-briques dans n'importe quel ordre pour les placer automatiquement au bon endroit.
• Peu de feedback de la part du jeu, excepté lorsqu'un chemin s'ouvre ou lorsque la bactérie meurt. Il est possible de construire les gènes, même s'il est indiqué dans la description que deux bio-briques ne sont pas compatibles.

Logiciels similaires

Indiquer des exemples de jeux qui ressemblent au jeu étudié, en priorité des jeux déjà décrits dans l'Edutech wiki (avec un lien vers la fiche). Philippe Berset (discussion)