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Summative assessment
L'évaluation sommative, appelée aussi évaluation certificative quand il y a à la clé délivrance d'un diplôme, est une forme d’évaluation des acquis se déroulant après l’action de formation et visant à vérifier que « les acquisitions visées par la formation ont été faites1 ».
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Summative assessment (or summative evaluation) refers to the assessment of the learning and summarizes the development of learners at a particular time. After a period of work, e.g. a unit for two weeks, the learner sits for a test and then the teacher marks the test and assigns a score. The test aims to summarize learning up to that point. The test may also be used for diagnostic assessment to identify any weaknesses and then build on that using formative assessment.
C'est une évaluation dont la fonction est de certifier que les apprenants maîtrisent les objectifs définis par le système, et qui débouche sur une décision d'acceptation ou de refus dans un niveau supérieur, ou sur une décision de classement.


Summative assessment is commonly used to refer to assessment of educational faculty by their respective supervisor. It is imposed onto the faculty member, and uniformly applied, with the object of measuring all teachers on the same criteria to determine the level of their performance. It is meant to meet the school or district's needs for teacher accountability and looks to provide remediation for sub-standard performance and also provides grounds for dismissal if necessary. The evaluation usually takes the shape of a form, and consists of check lists and occasionally narratives. Areas evaluated include classroom climate, instruction, professionalism, and planning and preparation.[1]
L’évaluation certificative peut prendre deux grandes formes :


Summative assessment is characterized as assessment of learning and is contrasted with formative assessment, which is assessment for learning. This is taught in many educational programs in the United States.
    l’une est liée à la notion d’examen, de l’ordre du bilan : l’évaluateur doit, au terme d’un apprentissage, certifier la maîtrise des connaissances et/ou des compétences en vue de prendre la décision de réussite ou d’échec et, éventuellement, la décision relative à un classement des apprenants sur la base de leur niveau de performance ;
    l’autre est liée à la notion de concours, de l’ordre de la sélection : à la jonction de deux cycles d’apprentissage (l’un entièrement terminé, l’autre susceptible de s’ouvrir), l’évaluateur peut avoir à sélectionner un certain nombre de personnes pour une nouvelle filière de formation.


It provides information on the product's efficacy (its ability to do what it was designed to do). It examines, for example, "did the learners learn what they were supposed to learn after using the instructional module?" In a sense, it does not bother to assess "how they did," but more importantly, by looking at how the learners performed, it provides information as to whether the product teaches what it is supposed to teach.
Une évaluation certificative vise avant tout à déterminer les acquis de l’apprenant tant d’un point de vue qualitatif que quantitatif. Autrement dit, l’objet premier d’une évaluation certificative est ce qu’il réussit. Elle a une fonction administrative et sociale, au contraire de l'évaluation formative qui a une fonction pédagogique.$
Characteristics
 
    It is the procedure to assess or grade educators' level of learning in certain period of time.
    It tends to use well defined evaluation designs (i.e. fixed time and content).
    It provides descriptive analysis (i.e. in order to give a grade, all the activities done throughout the year are taken into account).
    It tends to stress local effects.
    It is unoppressive and not reactive as far as possible.
    It is positive, tending to stress what students can do rather than what they cannot.

Version du 21 août 2013 à 10:40

L'évaluation sommative, appelée aussi évaluation certificative quand il y a à la clé délivrance d'un diplôme, est une forme d’évaluation des acquis se déroulant après l’action de formation et visant à vérifier que « les acquisitions visées par la formation ont été faites1 ».

C'est une évaluation dont la fonction est de certifier que les apprenants maîtrisent les objectifs définis par le système, et qui débouche sur une décision d'acceptation ou de refus dans un niveau supérieur, ou sur une décision de classement.

L’évaluation certificative peut prendre deux grandes formes : 

   l’une est liée à la notion d’examen, de l’ordre du bilan : l’évaluateur doit, au terme d’un apprentissage, certifier la maîtrise des connaissances et/ou des compétences en vue de prendre la décision de réussite ou d’échec et, éventuellement, la décision relative à un classement des apprenants sur la base de leur niveau de performance ;
   l’autre est liée à la notion de concours, de l’ordre de la sélection : à la jonction de deux cycles d’apprentissage (l’un entièrement terminé, l’autre susceptible de s’ouvrir), l’évaluateur peut avoir à sélectionner un certain nombre de personnes pour une nouvelle filière de formation.

Une évaluation certificative vise avant tout à déterminer les acquis de l’apprenant tant d’un point de vue qualitatif que quantitatif. Autrement dit, l’objet premier d’une évaluation certificative est ce qu’il réussit. Elle a une fonction administrative et sociale, au contraire de l'évaluation formative qui a une fonction pédagogique.$

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