« Discussion:Quel est l’effet de l’évaluation sur l’engagement des étudiants dans le cadre d’une formation à distance ? » : différence entre les versions
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|La question générale (problématique) est clairement énoncée|| | |La question générale (problématique) est clairement énoncée|| | ||
*Tout à fait d'accord | *Tout à fait d'accord | ||
||Point positif | ||Point positif | ||
* | *La problématique est claire, vous énoncez dès le départ les deux sous-thèmes qui la composent (l'engagement et l'évaluation) et comment ils seront abordés dans la suite de l'article. | ||
Point à améliorer | Point à améliorer | ||
*Point à améliorer 1 i.e pourquoi ce serait à améliorer | *Point à améliorer 1 i.e pourquoi ce serait à améliorer | ||
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|L’importance de cette question est clairement établie par rapport au thème de travail du groupe mais également au thème du cours BASES | |L’importance de cette question est clairement établie par rapport au thème de travail du groupe mais également au thème du cours BASES | ||
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*Tout à fait d'accord | |||
|Point positif | |||
*L'importance de la question est clairement établie par rapport au thème de travail du groupe et au thème du cours et même de manière plus globale (la place de l'évaluation dans notre société). | |||
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|Les questions de recherche sont clairement énoncées | |Les questions de recherche sont clairement énoncées | ||
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*Tout à fait d'accord | |||
|Point positif | |||
*Le tableau permet de bien les mettre en évidence | |||
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|La relation entre ces questions et la problématique (question générale) est claire | |La relation entre ces questions et la problématique (question générale) est claire | ||
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| | *Tout à fait d'accord | ||
|Point positif | |||
*mis en évidence dans le tableau | |||
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|La relation entre ces questions et les trois dimensions relatives aux technologies éducatives (apprentissage, enseignement et pédagogie, technologies) est bien décrite | |La relation entre ces questions et les trois dimensions relatives aux technologies éducatives (apprentissage, enseignement et pédagogie, technologies) est bien décrite | ||
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| | *Tout à fait d'accord | ||
|Point positif | |||
*mis en évidence dans le tableau | |||
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|Le contenu des réponses aux questions de recherche est pertinent et bien argumenté | |Le contenu des réponses aux questions de recherche est pertinent et bien argumenté | ||
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*Tout à fait d'accord | |||
*D'accord | |||
*Pas d'accord | |||
*Pas du tout d'accord | |||
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|Les réponses sont bien documentées et chaque référence apporte un éclairage particulier | |Les réponses sont bien documentées et chaque référence apporte un éclairage particulier | ||
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*Tout à fait d'accord | |||
*D'accord | |||
*Pas d'accord | |||
*Pas du tout d'accord | |||
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|Les réponses sont rédigées de façon cohérente et s’enchaînent de façon fluide | |Les réponses sont rédigées de façon cohérente et s’enchaînent de façon fluide | ||
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*Tout à fait d'accord | |||
*D'accord | |||
*Pas d'accord | |||
*Pas du tout d'accord | |||
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|Les concepts abordés et les recherches mentionnées sont clairement décrits | |Les concepts abordés et les recherches mentionnées sont clairement décrits | ||
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*Tout à fait d'accord | |||
*D'accord | |||
*Pas d'accord | |||
*Pas du tout d'accord | |||
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|La discussion fait bien ressortir les principales réponses apportées à la question générale | |La discussion fait bien ressortir les principales réponses apportées à la question générale | ||
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*Tout à fait d'accord | |||
*D'accord | |||
*Pas d'accord | |||
*Pas du tout d'accord | |||
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|La discussion présente des préconisations intéressantes à mettre en œuvre | |La discussion présente des préconisations intéressantes à mettre en œuvre | ||
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*Tout à fait d'accord | |||
*D'accord | |||
*Pas d'accord | |||
*Pas du tout d'accord | |||
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|Le nombre de références est raisonnable (ni trop, ni trop peu) | |Le nombre de références est raisonnable (ni trop, ni trop peu) | ||
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*Tout à fait d'accord | |||
*D'accord | |||
*Pas d'accord | |||
*Pas du tout d'accord | |||
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|Les références sont correctement présentées selon les normes APA autant dans le texte que dans la bibliographie | |Les références sont correctement présentées selon les normes APA autant dans le texte que dans la bibliographie | ||
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*Tout à fait d'accord | |||
*D'accord | |||
*Pas d'accord | |||
*Pas du tout d'accord | |||
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|Le ton du document dénote une attitude scientifique rigoureuse | |Le ton du document dénote une attitude scientifique rigoureuse | ||
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*Tout à fait d'accord | |||
*D'accord | |||
*Pas d'accord | |||
*Pas du tout d'accord | |||
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|Le style est clair et agréable à lire ; il n’y a pas de fautes d’orthographe | |Le style est clair et agréable à lire ; il n’y a pas de fautes d’orthographe | ||
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*Tout à fait d'accord | |||
*D'accord | |||
*Pas d'accord | |||
*Pas du tout d'accord | |||
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===Évaluation par [[Utilisateur:Larissa Santos Vieira|Larissa Santos Vieira]]=== | ===Évaluation par [[Utilisateur:Larissa Santos Vieira|Larissa Santos Vieira]]=== | ||
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" |
Version du 8 mai 2022 à 12:33
Introduction
Nous sommes le groupe MORISOT composé de Sara Cousin et Nicolas Hervy.
Dans ce travail notre but est de réfléchir aux effets de cette évaluation sur l’engagement d’un groupe et de ses membres dans le cadre d’une formation universitaire à distance. Cette question nécessite de réfléchir à de nombreuses questions comme qu’est-ce que l’évaluation ? L’engagement ? Souvent confrontés à des travaux de groupe lors de nos études, nous nous sommes souvent interrogés sur la pertinence et l’égalité de l’évaluation dans ce contexte, c’est pourquoi nous avons choisi ce questionnement.
Vos feedbacks sont les bienvenus pour nous permettre d'améliorer les contenus de cette fiche!
Évaluations individuelles
Évaluation par Elodie Haefliger
Critères | Evaluation selon l'échelle de Likert à 4 points
(supprimer les mentions inutiles) |
Critiques constructives | Suggestions d'amélioration |
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La question générale (problématique) est clairement énoncée |
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Point positif
Point à améliorer
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|
L’importance de cette question est clairement établie par rapport au thème de travail du groupe mais également au thème du cours BASES |
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Point positif
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Les questions de recherche sont clairement énoncées |
|
Point positif
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La relation entre ces questions et la problématique (question générale) est claire |
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Point positif
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La relation entre ces questions et les trois dimensions relatives aux technologies éducatives (apprentissage, enseignement et pédagogie, technologies) est bien décrite |
|
Point positif
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Le contenu des réponses aux questions de recherche est pertinent et bien argumenté |
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Les réponses sont bien documentées et chaque référence apporte un éclairage particulier |
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Les réponses sont rédigées de façon cohérente et s’enchaînent de façon fluide |
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Les concepts abordés et les recherches mentionnées sont clairement décrits |
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La discussion fait bien ressortir les principales réponses apportées à la question générale |
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La discussion présente des préconisations intéressantes à mettre en œuvre |
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Le nombre de références est raisonnable (ni trop, ni trop peu) |
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Les références sont correctement présentées selon les normes APA autant dans le texte que dans la bibliographie |
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Le ton du document dénote une attitude scientifique rigoureuse |
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Le style est clair et agréable à lire ; il n’y a pas de fautes d’orthographe |
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Autre (commentaire libre) |
Évaluation par Larissa Santos Vieira
Critères | Evaluation selon l'échelle de Likert à 4 points
(supprimer les mentions inutiles) |
Critiques constructives | Suggestions d'amélioration |
---|---|---|---|
La question générale (problématique) est clairement énoncée |
|
Point positif
Point à améliorer
|
|
L’importance de cette question est clairement établie par rapport au thème de travail du groupe mais également au thème du cours BASES | |||
Les questions de recherche sont clairement énoncées | |||
La relation entre ces questions et la problématique (question générale) est claire | |||
La relation entre ces questions et les trois dimensions relatives aux technologies éducatives (apprentissage, enseignement et pédagogie, technologies) est bien décrite | |||
Le contenu des réponses aux questions de recherche est pertinent et bien argumenté | |||
Les réponses sont bien documentées et chaque référence apporte un éclairage particulier | |||
Les réponses sont rédigées de façon cohérente et s’enchaînent de façon fluide | |||
Les concepts abordés et les recherches mentionnées sont clairement décrits | |||
La discussion fait bien ressortir les principales réponses apportées à la question générale | |||
La discussion présente des préconisations intéressantes à mettre en œuvre | |||
Le nombre de références est raisonnable (ni trop, ni trop peu) | |||
Les références sont correctement présentées selon les normes APA autant dans le texte que dans la bibliographie | |||
Le ton du document dénote une attitude scientifique rigoureuse | |||
Le style est clair et agréable à lire ; il n’y a pas de fautes d’orthographe | |||
Autre (commentaire libre) |
Évaluation par Celina Marques Teixeira
Critères | Evaluation selon l'échelle de Likert à 4 points
(supprimer les mentions inutiles) |
Critiques constructives | Suggestions d'amélioration |
---|---|---|---|
La question générale (problématique) est clairement énoncée |
|
Point positif
Point à améliorer
|
|
L’importance de cette question est clairement établie par rapport au thème de travail du groupe mais également au thème du cours BASES | |||
Les questions de recherche sont clairement énoncées | |||
La relation entre ces questions et la problématique (question générale) est claire | |||
La relation entre ces questions et les trois dimensions relatives aux technologies éducatives (apprentissage, enseignement et pédagogie, technologies) est bien décrite | |||
Le contenu des réponses aux questions de recherche est pertinent et bien argumenté | |||
Les réponses sont bien documentées et chaque référence apporte un éclairage particulier | |||
Les réponses sont rédigées de façon cohérente et s’enchaînent de façon fluide | |||
Les concepts abordés et les recherches mentionnées sont clairement décrits | |||
La discussion fait bien ressortir les principales réponses apportées à la question générale | |||
La discussion présente des préconisations intéressantes à mettre en œuvre | |||
Le nombre de références est raisonnable (ni trop, ni trop peu) | |||
Les références sont correctement présentées selon les normes APA autant dans le texte que dans la bibliographie | |||
Le ton du document dénote une attitude scientifique rigoureuse | |||
Le style est clair et agréable à lire ; il n’y a pas de fautes d’orthographe | |||
Autre (commentaire libre) |
Évaluation collective par le groupe KAHLO
Voici l'évaluation collective du groupe KAHLO composé de Elodie Haefliger, Celina Marques Teixeira et Larissa Santos Vieira.
Critères | Evaluation selon l'échelle de Likert à 4 points
(supprimer les mentions inutiles) |
Critiques constructives | Suggestions d'amélioration |
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La question générale (problématique) est clairement énoncée |
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Point positif
Point à améliorer
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L’importance de cette question est clairement établie par rapport au thème de travail du groupe mais également au thème du cours BASES | |||
Les questions de recherche sont clairement énoncées | |||
La relation entre ces questions et la problématique (question générale) est claire | |||
La relation entre ces questions et les trois dimensions relatives aux technologies éducatives (apprentissage, enseignement et pédagogie, technologies) est bien décrite | |||
Le contenu des réponses aux questions de recherche est pertinent et bien argumenté | |||
Les réponses sont bien documentées et chaque référence apporte un éclairage particulier | |||
Les réponses sont rédigées de façon cohérente et s’enchaînent de façon fluide | |||
Les concepts abordés et les recherches mentionnées sont clairement décrits | |||
La discussion fait bien ressortir les principales réponses apportées à la question générale | |||
La discussion présente des préconisations intéressantes à mettre en œuvre | |||
Le nombre de références est raisonnable (ni trop, ni trop peu) | |||
Les références sont correctement présentées selon les normes APA autant dans le texte que dans la bibliographie | |||
Le ton du document dénote une attitude scientifique rigoureuse | |||
Le style est clair et agréable à lire ; il n’y a pas de fautes d’orthographe | |||
Autre (commentaire libre) |