Discussion:Approche autopoïétique de l’éducation : appréhension des EIAH comme vecteurs d’apprentissages incarnés

De EduTech Wiki
Aller à la navigation Aller à la recherche
La version imprimable n’est plus prise en charge et peut comporter des erreurs de génération. Veuillez mettre à jour les signets de votre navigateur et utiliser à la place la fonction d’impression par défaut de celui-ci.

Feedback, Gaëlle -- Gaëlle Molinari (discussion) 20 janvier 2022 à 15:07 (CET)

Merci pour cette proposition originale et intéressante, bien rédigée. Tu abordes des notions difficiles - épistémologie complexe (j'aurais souhaité en savoir plus), autopoïèse, cognition incarnée - et c'est ce qui fait l'originalité de ta démarche. Le lien entre ces notions n'est toutefois pas toujours évident à comprendre. Une question émerge : si on considère le système cognitif incarné et l'EIAH comme deux systèmes indépendants mais en constante interaction, comment ces deux systèmes peuvent-ils co-évoluer? J'aurais aimé que tu ailles plus loin sur une potentielle dimension incarnée d'un EIAH. Sinon, je lis actuellement des recherches en biologie qui remettent en cause l'approche autopoïétique, notamment lorsqu'elles s'intéressent aux relations interespèces et je pense que cela pourrait être intéressant d'aller voir de ce côté là pour imaginer l'EIAH de demain. Merci encore pour les réflexions suscitées.

Récupérée de « https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Discussion:Approche_autopoïétique_de_l’éducation_:_appréhension_des_EIAH_comme_vecteurs_d’apprentissages_incarnés&oldid=159402 »